2021-2022年三年級英語 3B Unit9 Hot soup(1)教案 北師大版
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1、2021-2022年三年級英語 3B Unit9 Hot soup(1)教案 北師大版 教 材 分 析 本單元是北京師范大學(xué)出版社出版的《英語》三年級下冊的第九單元Unit9 Hot soup!,該單元主要圍繞功能話題(談?wù)撌澄锛捌涮卣鳎┻M(jìn)行教學(xué)。本單元教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,有利于培養(yǎng)他們在真實情景中用英語交際的能力。此外,話題與食物鏈接,容易激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,同時食物和對事物特征描述分別又是本冊第七、八單元教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)的特色。本課時為第一課時,屬于故事教學(xué),通過故事教學(xué),導(dǎo)入單元話題和相關(guān)語法。并為本單元以后幾個課時的教學(xué)作鋪
2、墊。 北京師范大學(xué)出版社出版的《英語》三年級下冊教材分析對故事教學(xué)的要求是:1、該板塊的主要目的是使學(xué)生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言;2、要突出“講故事”;教學(xué)重點是理解;3、引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境;4、注意課堂話語的真實性和交際性;5以指讀方式適度關(guān)注故事中的文字;5、語音、詞匯和語法不是該板塊的重點。 結(jié)合學(xué)生實際,本課時重點處理:1、本單元功能話題(談?wù)撌澄锛捌涮卣鳎┑膶?dǎo)入;2、讓學(xué)生初步理解課文(故事)內(nèi)容;3、以話題為線索,通過整體感知語境,抓關(guān)鍵詞、句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力和閱讀能力的發(fā)
3、展。 學(xué) 情 分 析 經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí),三年級的孩子有一定的英語基礎(chǔ),但由于課時、重視程度、師資、校際差異、地區(qū)差異等諸多因素影響,學(xué)生對英語知識的掌握程度存在一定程度的分化。對于進(jìn)入小學(xué)中段學(xué)習(xí)的孩子來說,第一,要對英語保持持續(xù)的興趣,第二,活動應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動,讓孩子樂于參與教學(xué)活動,活動設(shè)計應(yīng)有思維參與,學(xué)會用英語簡單談?wù)撋钕嚓P(guān)話題。在教學(xué)中,教師努力通過情感態(tài)度、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、給予孩子充分的肯定、讓孩子獲得成功的體驗等教學(xué)途徑激發(fā)孩子的持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中設(shè)定任務(wù),利用插圖創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在有意義的語境中理解、學(xué)習(xí)語言知識,組織學(xué)生活動,結(jié)合學(xué)生真實生活創(chuàng)設(shè)
4、情景,讓學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進(jìn)行交際的能力。 設(shè) 計 理 念 1、 圍繞“話題”進(jìn)行教學(xué)。本課話題為談?wù)撌澄锾卣鳎ㄕZ法),利用話題創(chuàng)設(shè)真實語境,增強(qiáng)學(xué)生在語境中的語用能力。 2、 本課時設(shè)計力圖打破傳統(tǒng)的“單詞 句子 課文”的教學(xué)流程,體現(xiàn)“整體呈現(xiàn),分步技能訓(xùn)練”最新教學(xué)理念。讓學(xué)生先整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求和動力,再進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生能主動參與語言實踐活動的能力,積極與他人合作,在活動中樹立學(xué)習(xí)英語的信心,獲取一種成功的體驗,從而激發(fā)
5、并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 知識 目標(biāo) 本單元功能話題(談?wù)撌澄锛捌涮卣鳎┑膶?dǎo)入,初步感知學(xué)習(xí)本單元重點內(nèi)容: 1、The water is hot . ( cold ) The jug (bowl) is big . ( small ) 2、I’m hungry . ( thirsty ) Have some … 能力 目標(biāo) 1、 能用英語簡單描述目標(biāo)事物的特征。 2、 以話題為線索,通過整體感知語境,抓關(guān)鍵詞、句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。 教學(xué) 重點 1、 能用英語簡單描述目標(biāo)事物的特征。 2、 初步理解課文(故事)內(nèi)容 教學(xué) 難點
6、 3、 能用英語簡單描述目標(biāo)事物的特征。 1、 初步理解課文(故事)內(nèi)容 教具準(zhǔn)備 掛圖、圖片、食物、錄音機(jī)、多媒體課件等 教 學(xué) 過 程 活動進(jìn)程 學(xué) 生 活 動 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計 意 圖 熱身激 趣 1、問好 2、游戲 1)、學(xué)生與教師問候 S:Good morning I’m fine, thank you How are you? Nice to meet you, too. 2) 、學(xué)生間的相互問好和自由交談 學(xué)生仔細(xì)
7、聽口令,一邊說一邊做動作 教師熱情地和學(xué)生打招呼,與學(xué)生問候 T:Good morning, boys and girls How are you? Nice to meet you 教師發(fā)令: Jump —— Stop Run —— Stop I can run . Stop 教師對學(xué)生參與活動情況進(jìn)行評價 通過師生、生生相互問候和TPR游戲,能創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛,活躍課堂,拉近師生間距離 語言準(zhǔn)備(抓關(guān)鍵詞、句,感知本單元重點學(xué)習(xí)內(nèi)容,為故事作鋪墊)
8、 1、 談?wù)撌澄铮ㄔ掝}的導(dǎo)入) 2、 對事物特征的描述的感知 3、 談?wù)撌澄镌掝}的再次導(dǎo)入 1)、仔細(xì)觀察T的表現(xiàn),理解I’m thirsty . 的含義 2)、全班跟讀(帶動作) 3)、學(xué)生仔細(xì)觀察教師肢體語言的變化,通過變換語音的高低、大小,復(fù)習(xí)鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新內(nèi)容 4)、個體展示 5)、學(xué)生仔細(xì)看并以2人組進(jìn)行練習(xí) 6)、個別展示 1)觀察、傾聽,根據(jù)語境猜出形容詞hot 和 cold的含義 2)、在教師引導(dǎo)下能描述
9、The water is hot . The ice-cream is cold . The jug (bowl) is big . ( small ) 在情景中理解I’m hungry . 1)、由TPR活動,創(chuàng)設(shè)情景T作口渴狀引出I’m thirsty。 2)、T范讀(語速慢清晰) 3)、游戲鞏固 T通過手勢引導(dǎo)學(xué)生做大小聲游戲 4)、T評價并引導(dǎo)新語言點 Have some … 5)、T示范 I’m thirsty . Oh ! Have some water . Thank you ! 6
10、)T評價 1)、T通過實物讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個形容詞hot 和 cold 2)、引導(dǎo)學(xué)生用hot 和 cold以及上節(jié)課學(xué)習(xí)的big small來描述事物特征 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解I’m hungry . 通過真實語境的創(chuàng)設(shè),老師的表情、肢體語言和描述,讓學(xué)生感知與食物話題相關(guān)的新的語言點,在不同的游戲活動中理解、鞏固新知,并與生活實際聯(lián)系運用 在情景中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、整合語言和應(yīng)用語言的能力。初步學(xué)會用簡單英語描述生活中事物的特征 再次切入與食物相關(guān)的話題,讓學(xué)生在不同場景中進(jìn)
11、一步理解新語言點 故事教學(xué)(初步理解課文即故事內(nèi)容) 講故事 看故事 跟讀故事 自讀故事 簡述故事中的重點圖畫 學(xué)生仔細(xì)傾聽 學(xué)生仔細(xì)觀察動畫認(rèn)真聽故事 手指書跟讀 自由讀書 小組討論 在書中找答案 小組交流 個別展示 T通過圖片、肢體語言講述故事梗概 T播放多媒體動畫要求學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真聆聽 T巡視 T放錄音 T用多媒體出
12、示問題讓學(xué)生帶著問題讀并小組討論 T示范 借助圖片、肢體語言、多媒體的動畫效果等吸引學(xué)生注意力,通過不同形式的讀,幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容,并通過自我練習(xí)、小組討論、簡述圖片內(nèi)容檢驗學(xué)生的理解程度 教學(xué)反思: 附送: 2021-2022年三年級英語 PEP1 Unit1 Hello2教案人教版PEP 教學(xué)目標(biāo)與要求: 1、能聽懂,會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進(jìn)行運用。 2、能夠聽說,從讀crayon, p
13、encil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。 3、能聽懂所接觸的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 A 部分 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s talk 本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼,自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實運用的目的。 2、Let’s play 本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用所學(xué)問候語及自我介紹用語。 二、課前準(zhǔn)備 1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下,涂色
14、后制成頭飾。 2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。 3、為Let’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。 三、教學(xué)步驟 1、熱身(Warm-up) 不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Wele to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。 2、新課展示(Presentation) 教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。
15、 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. (1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m… (2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。 (3)、讓學(xué)生到講臺上來,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說:Hello! I’m… (4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好,并有意在分手時說Goodbye. (5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)
16、容。 3、趣味操練(Practice) (1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前,另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛,讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中,要說Yes, I’m…如果猜錯,要說No, I’m… 猜對得一分。 (2)、表演A部分對話,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音,語調(diào),特別是I’m 的發(fā)音,應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/. (3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。 4、課堂評價(Assessment) 做活動手冊第一單元的第1部分練習(xí)。 5、課外活動(Add-activit
17、ies) (1)聽錄音,仿讀會話,并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。 (2)遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Let’s learn 本部分主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的詞匯:pencil, pen, ruler, eraser和crayon. 2. Let’s do 本部分通過 Show me your… 的指令,練習(xí)并運用以上單詞。 二、課前準(zhǔn)備 教師自備與本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)
18、(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音,讓學(xué)生跟著錄音演唱。 (2)、請幾個學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾,兩人一組打招呼問候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! (3)、讓學(xué)生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。 (4)、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。 2、新課展示(Presentation) (1)、給學(xué)生出示文具實物,教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞,教師可通過實物或圖片介紹新詞,帶讀并示范,讓學(xué)生在Show me your pencils. 的
19、指令下出示鉛筆??捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。(教學(xué)中,教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞,教師可采取“先部分,后整體”,分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eras er一詞,教師先示范整個單詞的讀音,然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞,此時教師要注意學(xué)生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。) (2)、讓學(xué)生聽錄音,跟讀Let’s learn部分的詞匯,并要示學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操練(Practice) (1)、游戲活動 A、選詞競賽:將學(xué)生分為兩大組,每組每次各派一個選手,教師說
20、五個新詞中的一個,選手跑步, B、猜物品游戲:將crayon等文具放在一個大盒子里,請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做Let’s do部分的活動。 4、課堂評價(Assessment) 做活動手冊本單元第2部分練習(xí) 5、課外活動(Add-activities) 聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s make 本部分主要通過學(xué)生自己動手制作英文名卡,激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生動用所學(xué) 語言獨立做事情的能力
21、。 2、Let’s sing 通過學(xué)唱歌曲 “Hello”讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。 二、課前準(zhǔn)備 都是準(zhǔn)備一個名卡,以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等,并要示學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision) (1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。 (2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱。 (3)、復(fù)習(xí)Show me your…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)?;蛘垖W(xué)生上臺做“小老師”進(jìn)行操練。 2、新課展示(Pr
22、esentation) 教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實際操作,將整個制作過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 3、趣味操練(Practice) (1)、情學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢,幫助學(xué)生理解和記憶。 (2)、讓學(xué)生用Hello/Hi, I’m… 的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學(xué)生可給予表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢? (3)、讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Hello. 4、課堂評價(Assessment) 做活動手冊本單元第3部分練習(xí)。 5、課外活動(Add-activities) 要示學(xué)生聽
23、錄音,跟讀并表演A部分的會話,并在實際情景中動用所學(xué)語言。 B 部分 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s talk 本部分通過情景會話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達(dá)道理別的說法:See you. 2、 Let’s play 本部分從實際生活入手,通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Let’s talk中的會話,同時學(xué)習(xí)歡迎語Wele! 二、課前準(zhǔn)備 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;要示學(xué)生準(zhǔn)備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision) (1)
24、、唱 “Hello”歌 (2)、師生互相問候 (3)、學(xué)生將名卡戴在胸前,分別起立做自我介紹 2、 新課展示 (Presentation) (1)、老師指自己的名卡說Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重復(fù)兩遍自己的名字。接著對一名學(xué)生發(fā)問What’s your name? (用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他的名卡,并用口型揭示他回答My name’s… 用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s… 回答問題。 (2)、跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name的發(fā)音。 (3)、教道別語S
25、ee you., 告訴學(xué)生意思是“再見”或“一會兒見”。 (4)、聽錄音來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。 3、趣味操練 (Practice) (1)、Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Let’s talk的對話。 (2)、Let’s play中的游戲. (3)、四人或六人為一小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí),答對的同學(xué)拿回頭飾戴在頭上。 4、課堂評價(Assessment) 做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。 5、課外活動(Add-activities
26、) (1)、要示學(xué)生聽錄音,然后仿讀課本第4-7頁的內(nèi)容并拌有動作表演。 (2)、鼓勵學(xué)生用第4-7頁所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s learn 本部分將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯:school, bag, book, pencil-case, sharpener. 2、Let’s do 本部分主要讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語,并按照指令做出相應(yīng)的動作。通過聽聽做做的活動,讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。 二、課前準(zhǔn)備 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實物)和教師卡片。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Re
27、vision) (1)“開火車”:學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語問答,要求又快又好。 (2)通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)) 2、新課展示 (Presentation) (1)Let’s learn A、通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school. 在教“鉛筆袋”pencil-case時,出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別,即:用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-c
28、ase, 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box. B、新單詞的教學(xué)也可通過舊單詞來引出。如:pencil 到pencil-case. (2)、Let’s do 教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. (重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋,做打開、合上的動作,并說:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出open, close的意思。 用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句
29、子。 3、趣味操練(Practice) (1)、讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說:“Show me your book.” ,學(xué)生須快速舉起并大聲說:“Book”. (2)、游戲:畫文具。 (3)、在本課教學(xué)中,教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。 (4)、通過游戲Simon says來練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。 4、課堂評價(Assessment) 做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音,圈出所聽到的文具。(1)、學(xué)生看圖,用英語說出圖中每樣文具物品。(2)、教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。(3)學(xué)生聽錄音
30、做練習(xí)。(4)、核對答案. 5課外活動(Add-activities) (1)、要求學(xué)生聽本課所學(xué)內(nèi)容的錄音,跟讀單詞和句子,并在實際生活中自然運用。 (2)、將學(xué)習(xí)用具逐個用英語說給家人聽。 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s check 本部分通過聽力練習(xí),檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 2、Let’s chant 本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠,讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。 二、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包,與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) (1)
31、、唱”Hello”歌。 (2)、通過實物和單詞卡復(fù)習(xí)有關(guān)文具。 (3)、用Show me your… 請學(xué)生將他們的文具擺出來。 (4)、用游戲Simon says復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性的動作。 2、新課展示(Presentation) 教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書,并指著自己說:I have a book. 隨后再掏出筆袋,對學(xué)生說:I have a pencil-case. 再從筆袋里拿出一支鉛筆說:I have a pencil. 拿 出一把尺子說:I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a … 是“我有一個…“后,請學(xué)生們用自己的文具來說:I ha
32、ve a … 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時,可說Me too! 3、趣味操練 (Practice) (1)、操練Let’s chant A、全班聽錄音,邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內(nèi)容。 B、將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換,以此類推。 C、待學(xué)生讀熟后,可讓他們自由發(fā)揮,用其他文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀。 (2)聽力練習(xí):Let’s check 根據(jù)聽到的句子,讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 4、課堂評價 (Assessment) 做活動手本單元第6部分練習(xí)。此項練習(xí)旨訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。 5、課外活動(Add-activities) 讓學(xué)生聽錄音,跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內(nèi)容,邊讀邊做出相應(yīng)的動作。
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