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1、2021-2022年五年級語文上冊 13 古詩四首-山行 1教案 北京版
教學目標:
知識目標:自主學習本課生字,能工整書寫。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:借助注解,了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。
教學準備:
1. 布置學生借助注釋和插圖讀課文。
2. 教師準備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。
教材簡析:
??? 秋是一首歌,秋是一幅畫。古往今來,許多文人墨客歌詠秋天,贊嘆秋景,描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間,寫下了入目之秋景,為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌,我們的眼前出現(xiàn)
2、了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題,先寫山行途中遠望所見、仰望所見:彎彎曲曲的石板小路,白云飄處隱隱約約有幾戶人家?!爱嫛背隽松叫型局兴姷倪h景圖,意境高遠,幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機。接著寫了山行途中停車的原因:夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來,那霜染的楓葉紅艷艷的,簡直勝過二月的春花,集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言,描繪出了不是春光勝似春光的秋色,突出了秋色中的春意,讓人讀來回味無窮。
教學過程:
一、看圖引入,整體感知。
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1. (出示掛圖)圖上都有些什么景物?你能看出這幅圖畫的
3、是什么季節(jié)的景色?為什么?
2. 板書課題,讀題。
3. 解題:《山行》就是在山中行走,這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走,途中所看到的景色。
4. 范讀全詩,學生感知詩歌內(nèi)容。
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二、自讀自悟,了解大意。
1. 自己試讀課文,讀通詩句。
2. 抽讀,檢查。
3. 再讀課文,結(jié)合注釋邊讀邊想:明白了些什么,還有什么不明白?
4. 同桌互相讀讀,講講。
5. 討論不明白的地方,疏通大致意思。
6. 再讀全文,說說詩句的意思。
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三、熟讀成誦,想象意境。
1. 讓學生采用自己認為合適的語氣語調(diào),有感情地朗讀課文。
2. 指導讀好節(jié)奏。
4、3. 教師配樂,學生隨音樂朗誦詩歌。
4. 想象這首詩描繪的景象。
5. 鼓勵學生上臺表演朗誦。
6. 練習背誦。
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四、探究學習,擴展知識。
1. 如果你來到這個地方,你想做些什么?
2. 你了解作者杜牧嗎?你還知道他哪些詩?請推薦給同學們背一背。
參考資料:
杜牧(803~852)唐代詩人,字牧之,今陜西西安人,有《樊川集》傳世。他的《清明》、《江南春》都是《語文課程標準》推薦誦讀的詩。
??? 《清明》主要寫了清明節(jié)詩人孤身一人漂泊在外,而且還要急著趕路,加之又遇上細雨連綿,到處迷迷蒙蒙,詩人的心情是多么的傷感悲愁。
?
?????????
5、?? 清明
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
《江南春》主要描繪了江南春天的景色,并借景憑吊了歷史,發(fā)出了無限感慨。
?
?????????? 江南春
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。
?南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
附送:
2021-2022年五年級語文上冊 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版
教學要求:
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
知識目標:學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
情感目標:通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人
6、抒發(fā)的感情。
教學重點:
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。
教學難點:通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學過程:
一、復習導入,激發(fā)興趣。
1.請學生背誦學過的描繪秋天的古詩,看誰記得多。
2.導入:今天,我們再來學一首關(guān)于秋天的古詩。揭題:楓橋夜泊。
3.簡介作者:張繼,唐朝詩人,湖北安陽人,早年沒做過什么官,就南下吳越,寫下了許多詩篇,《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初讀課文,認識生字。
1.請學生自學
7、課文。提出要求:讀準生字的字音,理解字詞,想想每句詩的意思。
2.檢查自學情況。
(1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認讀。
(2)出示課文,指名朗讀,引導評議。
?。?)通過自學,你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;……)你是怎么弄懂這些意思的?
?。?)小結(jié):查閱工具書是學古詩的好方法。不過,僅僅靠查閱工具書還是不夠的,我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。
三、圖文對照,理解詩意。
1.理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么
8、說是“客船”呢?這個“夜”點明了什么?(貼卡片“泊”)
2.教師范讀課文,學生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3.學習第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。
4.朗讀訓練。
5.學習第二句:你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰來說說這句詩的意思?
6.朗讀訓練。
7.學習第
9、三、四句:你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠,傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。
8.朗讀訓練。
9.齊讀全詩。
四、總結(jié)全詩,體會感悟。
1.這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩人的眼里卻不是這樣的,這和詩人當時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個字寫出了這種心情?(貼出“愁”)
2.讓我們成為詩人,坐上小船,回到那個秋夜吧。
3.教師描述:在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船??吭跅鳂蜻?,天氣寒冷,你把外衣裹得
10、緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨,使你難以入眠。此時,寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4.請學生交流:張繼,你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外,你想到了什么?
5.讓我們用滿腔的情,來吟誦這首名傳千古的詩吧。
五、指導寫字。
1、請學生說說記住這些生字的方法。
2、指導“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。
3、鋼筆描紅。
六、作業(yè)。
1.填空:這首詩描寫的景物有( ?。?、( )、( )、( )、( )、( ?。?,聽到的有( ?。┖停ā 。?,抒發(fā)了詩人( )的感情。
2.背誦課文。