2021-2022年蘇教版科學(xué)五下《盤山公路的啟示說課》word教案

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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)五下《盤山公路的啟示說課》word教案 新秀杯·新區(qū)實驗小學(xué)·徐迎春 學(xué)情分析： 所教班級是一個小班，全班有34人，男生20人，女生14人，總體班風(fēng)比較活躍。對科學(xué)課有一定的了解，但是實驗習(xí)慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成。動手能力較強，但是科學(xué)的實驗方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點還是應(yīng)該放在教案設(shè)計的第二部分。 教材簡析： 斜面是學(xué)生生活中最常見的一種簡單機械，本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)

2、遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用 這幾個階段，使學(xué)生認識斜面，了解斜面。 教學(xué)資源開發(fā)與利用： 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊教材第1單元《神奇的機械》中的第3課。對于簡單機械方面的學(xué)習(xí)，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認識幾種最簡單的和最典型的機械，最好能讓他們動手操作這些機械，真正體驗到這些機械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡單機械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機械有什么功能，大致可用于什么場合，會在自己的周圍環(huán)境中做簡單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機械的改進、結(jié)合和發(fā)展，培

3、養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識?！? 斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡單機械。教材開篇為學(xué)生設(shè)置一個《大家來找茬》的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時通過車棚臺階有無斜坡，進行導(dǎo)入。然后讓學(xué)生看一看生活情境中斜坡的運用，再讓學(xué)生感受斜坡對生活的幫助，最后設(shè)計一個斜坡解決生活中的實際問題。讓學(xué)生比較深入的了解、體驗斜面這一簡單機械。在探究斜面坡度的大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒灜h(huán)節(jié)，我認為最好不用書本的多少來改變斜面的坡度，因為這需要學(xué)生準(zhǔn)備很多厚的書（書太薄，坡度改變不大，實驗效果不明顯，也不方便。），所以就利用科學(xué)實驗室的斜面材料。由于測力器測量不明顯，并改造了小車，增加了小車的重量，使得數(shù)據(jù)

4、更明顯。 螺旋和s形是斜面的兩種變形，通過學(xué)生已有的登山經(jīng)驗先讓學(xué)生設(shè)計路線，然后通過“三角形繞筆的實驗”有利于幫助學(xué)生了解螺旋式斜面的變形，體會和理解螺旋和s形在實際生活中的運用，深刻理解斜面這一簡單機械所蘊含的科學(xué)道理，認識到機械的改進、結(jié)合和發(fā)展會使我們的生活更加舒適和便利。 教學(xué)結(jié)構(gòu)： 本課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個部分。 第一部分：發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并會利用斜坡去解決問題。知道在研究時，斜坡就是斜面，也是一種簡單機械。理解斜面的特征。 第二部分:先根據(jù)斜坡的特征去搭建斜坡，比較斜坡的不同之處，提出問題：坡度不同的斜面，它們的省力情況一樣嗎？不一樣！那

5、是坡度大的更省力，還是坡度小的更省力呢？讓學(xué)生大膽預(yù)測，仔細設(shè)計實驗，測量出三種情況下的拉力大小，并做實驗，記錄數(shù)據(jù)，通過分析得出結(jié)論。 第三部分：認識斜面的變形及運用。此部分為提出問題、設(shè)計方案、發(fā)現(xiàn)方法，理解變形和實際運用五個環(huán)節(jié)組成。通過設(shè)計發(fā)現(xiàn)螺旋和s形是斜面的變形。 第四部分：了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊的斜面及螺旋的運用，再利用課件出示非身邊的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面或螺旋，說出作用。 根據(jù)學(xué)生的知識水平和標(biāo)準(zhǔn)的要求，為本課確定以下教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 ●能通過實驗驗證斜面省力的原理； ●能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案。 知識

6、與技能 ●知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； ●知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用； ●了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀 ●通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣； ●關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。 教學(xué)重點難點： 重點：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過實驗發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面，越省力。 難點：理解螺旋和s形是斜面的變形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：1．課件、一塊長的木板、一個重箱子。 2．分組實驗器材：實驗用的小車、塑料板、支架、測力器、試驗表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、開酒器、剪刀、等具有斜面的實物 教學(xué)過程設(shè)計 一、設(shè)置情境，認識斜面

7、 1．今天是你們和我第一次上課，先來做一個游戲，讓徐老師看看誰的眼睛亮。游戲的名稱是《大家來找茬》 出示兩幅圖片（車棚的臺階 ） 你們真是太聰明了！那你知道這里為什么要做一個斜坡嗎？ 學(xué)生說：…… 讓我們一起來看一看，到底是為什么吧！ 出示推車視頻 現(xiàn)在你知道了嗎？說說看！ 學(xué)生說：因為做一個斜坡比較省力。（板書：斜坡 省力） 2、剛才我們通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了利用斜坡會省力，下面就請一位同學(xué)感受一下。 請你直接把重紙箱搬到高處。（感覺如何？） 請你利用這個木板，把重紙箱推上去。（感覺如何？） 哪種方法好？為什么？ 3、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單

8、許多、會比較省力氣。 談話：像車棚臺階邊的斜坡、推車時和搬重紙箱時斜放的木板。古時候的人們就已經(jīng)想到用這種斜坡把笨重的物體從低處推到或拉到高處。 4、斜坡就是一種斜面，斜面也是一種簡單機械。（板書：面） 那怎樣的面，就是斜面呢？ （板書：兩頭一高一低）教師可以示范引導(dǎo)。 二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 1、我們已經(jīng)知道了斜面的特征，那你們會利用材料籃里的材料搭建一個斜面嗎？ 需要哪些材料？ 準(zhǔn)備怎樣搭建？ 給你們一段30秒的音樂，音樂停止，全體坐正！ （老師指導(dǎo)） 請每個科研小組的組長，上來展示你們這組的科學(xué)成果。 2、留下坡度不同的三個斜面。 你發(fā)現(xiàn)這三個斜面有

9、什么不同？ 也就是說(斜面的坡度不同) 3、學(xué)生預(yù)測： 我們已經(jīng)知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情況一樣嗎？(不一樣) 那是坡度大的斜面更省力，還是坡度小的斜面更省力呢？ 學(xué)生預(yù)測，教師出示學(xué)生預(yù)測結(jié)果。 作為科學(xué)家，我們可以大膽猜測，能不能隨便猜測？ 我們要怎么樣？（通過實驗來證明自己的猜測） 4、實驗設(shè)計： 做實驗，你準(zhǔn)備使用材料籃里的那些材料？ 你準(zhǔn)備怎樣使用這些材料呢？ 我們要比較三種坡度不同的斜面，哪種情況更省力？我們要測量幾次？ 這三種坡度情況，先測量（ ）再測量（ ）最后測量（ ）。 測量這三種情況時，什么沒有變？什么變了？

10、還需要注意什么？ 5、實驗步驟： 對了！ 第一、實驗員1按順序搭建坡度不同的斜面。 第二、實驗員2測量出三種坡度情況下，小車上坡需要的拉力。 第三、記錄員做好記錄。 第四、組長組織分析數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？證明你的預(yù)測對不對。 第五、得出結(jié)論后，請組長收好實驗器材。 6、注意： 第一、在使用測力器前，看一看指針是否對準(zhǔn)0刻度。 第二、用測力器測量小車?yán)r，要順著小車的運動方向 ，慢慢拉動。 第三、測量過程中，看清楚指針?biāo)傅目潭取? 開始試驗，并填寫好你測量的數(shù)據(jù)。 組長匯報實驗結(jié)論，并驗證自己的觀點是對還是錯。 7、小結(jié)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力。

11、 反過來想： 所以我們想借助斜面省力時，要適當(dāng)?shù)慕档托泵娴钠露取? 看一看。（模擬動畫） 三、認識變形的斜面 1、 那這位叔叔騎車上坡，感覺怎樣？他又想了什么辦法呢？ 出示自行車上坡情景。 學(xué)生回答。 把一個很陡的斜面，設(shè)計成坡度很小的多個斜面。 （出示課件） 2、課件出示，提問：你愿意從這條路爬上山頂嗎？為什么？ 討論：怎樣爬上這座陡峭的山，比較省力呢？請小組討論設(shè)計出登山路線。 3、展示設(shè)計，并說明為什么省力？（實物臺） 科學(xué)家們，你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。（出示圖片） 像這樣螺旋和s形的設(shè)計路線，實際上是斜面的變形。 4、那么斜面是怎

12、樣變形的？我們做一個演示吧！ 實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 斜面變成螺旋了！ 5、如果說：螺旋就是斜面的一種變形。那么螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 出示螺釘，組織觀察并討論： 螺紋就是螺旋，也是斜面的一種變形 6、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。 四、斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說一說。 組長匯報。 2、老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。 五、課堂小結(jié) 1

13、、通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示） 2、其實斜面在生活中，還有很多運用，給生活帶來了很多樂趣！ 看一看吧！ 3、感謝中華路的科學(xué)家們！老師問好！來賓問好！ 實驗表格： 斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶嶒炗涗? 序號： （ ） （ ）科研小組 組長： 實驗員： 記錄員： 實驗材料： 斜面的坡度 坡度3 坡度2 坡度1 對小車的拉力 （單位：牛） 實驗結(jié)論： 教學(xué)反思： 第一次參加這樣的全市范圍內(nèi)的科學(xué)課比賽，心中很是高興。為此，我們做了很多關(guān)于教案設(shè)計

14、和實驗材料的準(zhǔn)備。在備課和上課的這段時間內(nèi)，我對于成功與失敗進行了深刻的反思，得到了很多的經(jīng)驗。 備課階段的反思： 1、 科學(xué)課的語言很重要。老師說的每句話都要仔細斟酌，絕對不能犯科學(xué)性的錯誤。科學(xué)的語言不僅能體現(xiàn)科學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)，更能幫助學(xué)生得到準(zhǔn)確地的科學(xué)結(jié)果。在無形之中，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。比如：在《斜坡的啟示》一課中，有一個觀點（坡度小的斜面更省力），這個“更”子,比較準(zhǔn)確。不僅說明斜面可以省力，還說明坡度小的斜面更省力。 2、實驗材料的選取很重要。在科學(xué)課上，為了讓學(xué)生看得更清楚，需要清楚地看出實驗結(jié)果，實驗的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學(xué)生感覺到，觀察

15、到鞋面可以省力，我包裝了一個很重的紙箱和一塊木板，還特意在箱子底部和木板表面貼了透明膠等減少摩擦力的材料。為了通過測量得出不同坡度所用力的大小。我做了七、八遍實驗，最后在小車?yán)镉性鹊?0克到后來的80克。數(shù)據(jù)上有了明顯的區(qū)別，學(xué)生一看就得到了正確的結(jié)論。 上課之后的反思 ： 1、通過游戲《大家來找茬》的圖片設(shè)計中，如果能找出兩幅取景基本一樣，需要處再加以電腦的處理，引導(dǎo)的效果會更好。 2、在設(shè)計盤山公路時，那幅出示的“山形”圖，太陡峭。一般情況下，那種占地面積大、坡度不是太陡的山，建盤山公路。 3、課件出示和講解的節(jié)奏，由于對多媒體的操作不熟練，還不夠一致。 4、當(dāng)學(xué)生由于測量

16、方法使用不當(dāng)出現(xiàn)不正常數(shù)據(jù)時，雖然給予了分析和校正，如果再讓那個實驗員上講臺重做一下，那就更好了。 5、對于提出問題的明確性和課堂預(yù)設(shè)一樣，但是在學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的情況時，語言有了一定的隨意性。還要保持一個正常的心態(tài)，認真面對，不要緊張。 以上是我就這節(jié)課的一些反思，希望專家們再給予更多的寶貴意見。在以后的科學(xué)教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，先做一名合格的科學(xué)教師，再做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，為鎮(zhèn)江市的《科學(xué)》教學(xué)研究做一點微薄的貢獻。 附送： 2021-2022年蘇教版科學(xué)五下《礦物的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及說課稿 教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊第四單元第二課《認識礦物的性質(zhì)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、過程與

17、方法 ● 會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)； ● 能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類； ● 能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。 2、知識與技能 ● 知道一些常見礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面的特征； ● 認識幾種常見礦物，知道這些礦物的用途。 3、情感、態(tài)度與價值觀 ● 欣賞自然界中的各種礦物； ● 意識到科學(xué)技術(shù)給人類社會帶來的好處。 課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。 礦物標(biāo)本盒、銅鑰匙和小刀。 教學(xué)過程設(shè)計 一、 認識常見的礦物 1 教師出示一些常見的礦物，并提問： 知道是什么礦物嗎？ 本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從顏色、透明度、形狀等方

18、面進行分析，滲透一些礦物的特征。 2 認識標(biāo)本盒里的10種礦物。（對于學(xué)生不認識的礦物，教者可以直接告訴學(xué)生是什么） 3 補充交流： 你還知道哪些礦物？ 二、 認識常見礦物的特征 1 活動過程。 （1） 提出問題： 我們可以從哪些方面來認識這些礦物呢？ 學(xué)生提出可以從顏色、光澤、硬度、形狀等方面來認識巖石。 問題雖然換了一種說法，其實還是圍繞著礦物的特征。 （2） 選擇問題： 如果讓你們小組來研究這些礦物，你們會從哪方面入手進行研究？ 讓小組充分討論，結(jié)合大家的意見，選擇合適的研究項目。教師進行宏觀調(diào)控，注意不同項目、不同小組之間的協(xié)調(diào)。每個小組只要求研究其中的兩個方面

19、。 （3） 制定計劃： 你們打算怎樣研究？ 在制定計劃時，要讓學(xué)生明確以下幾個問題： ① 采用什么方法？怎樣具體操作？ ② 可能需要什么工具以及哪些方面的幫助？ ③ 需要做哪些記錄？ （4） 教師可以參與個別小組的討論，提醒學(xué)生有哪些注意點，以及還有哪些安全事項。 2 學(xué)生進行小組研究。 學(xué)生研究時，教師提供一定的幫助，如他們需要的工具，記錄紙等，在課前都要準(zhǔn)備好。針對小組的差異，教師相機給出一些研究提示卡，以提示那些研究能力較弱的小組可以從什么地方入手。 以下是一些提示卡，供參考：提示卡一 1 把赤鐵礦和石墨在白色無釉瓷板上刻畫，會留下什么顏色的痕跡？ 2 用其他

20、的礦物試試，有什么不同？提示卡二 1 先把礦物標(biāo)本分成透明、半透明、不透明三類。 2 再將它們按透明程度排隊。提示卡三 你能用“像……一樣”等詞語來形容礦物的光澤嗎？提示卡四 1 先比一比手指甲、銅鑰匙、小刀刃哪個軟，哪個硬？ 2 再用它們刻畫礦物，觀察礦物上的痕跡，并給礦物按硬度排排隊。 3 交流匯報。 在匯報之前將桌面上的礦物標(biāo)本收好，防止轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。同時，先讓學(xué)生討論： 是不是還有一些發(fā)現(xiàn)沒有寫清楚？到時采用什么樣的匯報形式？匯報時應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容： （1） 我們小組研究的是關(guān)于礦物哪方面的內(nèi)容？ （2） 我們是怎樣研究的？ （3） 有什么發(fā)現(xiàn)？

21、 （4） 學(xué)生自由采用自己喜歡的匯報方式。其他同學(xué)注意傾聽，看看他們的研究和自己的研究是否是同一領(lǐng)域，和自己的研究發(fā)現(xiàn)是否一樣。如果不一樣，還要禮貌地提出意見。 4 發(fā)給學(xué)生一份“常見造巖礦物基本特征表”，（表略）供學(xué)生課后閱讀。 三、 認識各種礦物的用途 1 講述： 礦物的各種性質(zhì)，決定了它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活中具有的廣泛用途。請你們回憶一下，生活中有哪些應(yīng)用礦物的地方？ 2 學(xué)生交流。 3 學(xué)生閱讀課本中關(guān)于礦物的作用部分。 4教師出示金剛石及各種寶石的圖片，讓學(xué)生進一步認識礦物的作用。附表： 師： 想一想，如果我要具體知道在這10種礦物中，哪個最硬，哪個比較硬，

22、哪個不太硬，哪個最不硬，該怎么辦呢？ 生： 可以從硬到軟給它們貼上小標(biāo)簽，一看就知道了。 生： 也可以按從軟到硬的順序貼標(biāo)簽。 說課 尊敬在領(lǐng)導(dǎo)； 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第4單元“巖石與礦物”中的第2課，屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容。本課是在前兩課認識巖石的特征、了解巖石與礦物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面認識礦物的性質(zhì)，了解它們的用途。教材整體分為兩大部分： 第一部分，初步認識幾種常見的礦物，講述我們可以從許多方面來認識它們的特征。第二部分，從幾個方面具體研究礦物的特征，并將礦物的特征與它們的作用相聯(lián)系。第二部分又可分為五個方

23、面。 第一方面： 指導(dǎo)學(xué)生認識各種礦物的不同顏色，重點介紹了赤鐵礦和石墨。 第二方面： 指導(dǎo)學(xué)生認識各種礦物的透明度，讓學(xué)生把礦物分成透明、半透明、不透明三種，重點介紹了方解石和白云母。 第三方面： 指導(dǎo)學(xué)生認識各種礦物的光澤，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容，重點介紹了方鉛礦和石膏。 第四方面： 指導(dǎo)學(xué)生認識各種礦物的硬度，讓學(xué)生以手指甲、銅鑰匙、小刀刃和玻璃作為工具給礦物標(biāo)本按硬度排隊，重點介紹了滑石和金剛石。 第五方面： 指導(dǎo)學(xué)生認識各種礦物的形狀，重點介紹了石英和螢石。 為此，我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法 會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一

24、些性質(zhì)； 能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給礦物分類； 能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。 知識與技能 知道一些常見礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面的特征； 認識幾種常見礦物，知道這些礦物的用途。 情感、態(tài)度與價值觀 欣賞自然界中的各種礦物； 意識到科學(xué)技術(shù)給人類社會帶來的好處。 教學(xué)過程設(shè)計 一、 認識常見的礦物 為讓學(xué)生認識到自然界中礦物的多樣性，教師再出示一些特殊的礦物，讓學(xué)生欣賞大自然的神奇與偉大之處。 二、 認識常見礦物的特征 1 活動過程。 課程改革之后，教師的定位發(fā)生了變化，不再是課堂的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者、合作者和幫

25、助者。 2 學(xué)生進行小組研究。 科學(xué)課要達到“三會”： 會觀察、會描述、會表達。讓學(xué)生動口表達是科學(xué)探究中很重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要能表述自己的探究過程和成果，還要學(xué)會傾聽他人的意見，從而達到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果”，“能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議”，“能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見”的要求。 三、 認識各種礦物的用途 有些教師上課完全不用教材，學(xué)生人手一冊的教科書似乎成了一種擺設(shè)。究其原因，是教師不敢用教材，怕走教教材的老路。其實在科學(xué)課中既有一些教師該講的地方，也有一些學(xué)生該讀的地方，只要我們把握好一個度就行了。

26、 科學(xué)課中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但這并不是要教師放棄主導(dǎo)地位，相反教師的指導(dǎo)顯得更加重要。該在什么地方指導(dǎo)，該在什么時候指導(dǎo)，這些都是教師值得思考的問題。從研究礦物的硬度來看，學(xué)生想到了使用工具，想到了比較，想到怎樣描述觀察到的現(xiàn)象，而這些都是在教師的指導(dǎo)下發(fā)生的。動手之前先動腦是科學(xué)探究中一個很重要的理念。至于怎樣做，教師不要過多干涉，要充分相信學(xué)生的能力，給他們的發(fā)展提供足夠的空間，學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，肯定會有所收獲。 一、 探究——科學(xué)學(xué)習(xí)的核心 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一個基本理念： 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。它明確指出探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本課最大

27、的特點就是采用探究的方法，讓學(xué)生從“提出問題——選擇問題——制定計劃——觀察實驗——表達交流”經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生通過對身邊的物體進行觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題，再通過觀察、實驗等活動進行探究，并能用自己擅長的方式向同學(xué)展示自己的研究過程，知道對別人的研究過程提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。在此過程中，學(xué)生提出一系列的問題，同心協(xié)力，又解決了一系列的問題，他們的觀察能力、抽象概括能力、語言表達能力都得到了相應(yīng)的提高。 二、 合作——科學(xué)探究得以深入的有力保證 合作分為大合作和小合作，小合作是指小組內(nèi)的合作，大合作是指全班同學(xué)的合作。本節(jié)課既有小組合作，也有全班合作。課的開始部分，學(xué)生提出觀察研

28、究礦物可從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面進行。試想一下，如果每個組都要研究這幾個方面，從時間上來看，每項活動只有5分鐘～6分鐘，學(xué)生只能淺嘗輒止，無法深入下去，而這又是我們科學(xué)課上最不愿看到的。但如果每個組只選擇其中的兩個方面去研究，則每個活動可持續(xù)到10分鐘～12分鐘，雙倍的時間去研究同一個方面的問題，相信學(xué)生的研究會更透徹。課的最后，再讓學(xué)生把研究成果拿出來交流展示，大家一起討論，去粗取精，去偽存真，實現(xiàn)資源共享。 三、 提示卡——科學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效方式 本課中采用了發(fā)放提示卡輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實踐證明，這是一種有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。它的設(shè)計考慮到了學(xué)生個體之間的差異，考慮到了課堂的生成性。提示卡上有方法的提示，也有描述上的示范，還有表達上的指導(dǎo)。完成提示卡上的任務(wù)，目的是為了讓學(xué)生對礦物的某一方面有更深刻的認識和體會。其實提示卡的出示本身就是一種學(xué)習(xí)方法，而要完成提示卡上的任務(wù)，也需要一定的方法，這正好體現(xiàn)了科學(xué)課重過程、重方法的教學(xué)思想。