2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文 難忘的一天(1)教案 人教新課標(biāo)版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):90308664 上傳時(shí)間:2022-05-14 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?1KB
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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文 難忘的一天(1)教案 人教新課標(biāo)版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤? 3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀感悟。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ),感悟自己肩上的責(zé)任。 【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。 【課時(shí)安排】二課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí) 1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。 2、想想這一天為什么難忘? 3、回顧上學(xué)期學(xué)的《鄧小平爺爺植

2、樹(shù)》一課,并收集有關(guān)鄧小平的資料、故事,了解計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)。 二、導(dǎo)入 1、哪些小朋友喜歡計(jì)算機(jī),你能為大家介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)嗎? 世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于1946年,是美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制的?!? 計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程可分為四個(gè)階段。目前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始,發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始研制第五代計(jì)算機(jī)(習(xí)慣稱為新一代計(jì)算機(jī) ),研制的目的是使計(jì)算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。 2、你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影,還記得他說(shuō)過(guò)的“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”的話嗎?今天,我們又將見(jiàn)到鄧小平爺爺,他仍舊是那么親切,今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演

3、,那位小朋友激動(dòng)極了,這真是他難忘的一天。 板書(shū):《難忘的一天》 二、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)生字 1、老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)都完成了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,做到不加字 、錯(cuò)字、漏字。 2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段,其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),看他們是不是讀正確了。 3、你覺(jué)得他們讀得怎樣? 4、借助學(xué)生評(píng)價(jià)正音的時(shí)候,出示易錯(cuò)字音的卡片: 算(suàn)  怦(pēng)  燦(càn) 5、出示詞語(yǔ)卡片,再請(qǐng)小老師讀一讀。 6、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo): 出示語(yǔ)句,并用“/”做上自然停頓的符號(hào)。如:① 我為鄧小平爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。② 想到馬上就要/見(jiàn)到鄧爺爺,我又緊張/又激動(dòng),心怦怦地/跳個(gè)

4、不停。③ 我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出/各種各樣的圖形來(lái)。 范讀,讀完后告訴學(xué)生:畫(huà)“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短,只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可,不必在自然停頓處換氣。 三、朗讀課文:我們輕聲把這篇文章一起讀一讀,好嗎? 第二課時(shí) 一、理解課文,指導(dǎo)朗讀 1、讀第二自然段,想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?!保? 學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。     教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。 讀一讀,看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”? 2、讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?

5、 學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究。 (心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手) 學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí),教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)?!睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ),學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí),老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地把住我的手??粗嚑敔敽吞@可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?!睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系,對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。 讀讀比比,誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥? 3、讀第四、五、六自然段,想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么? 學(xué)生獨(dú)立思考后,說(shuō)說(shuō)自

6、己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的,要求不宜高。  根據(jù)學(xué)生回答出示課件:你從加點(diǎn)的字中感受到什么?再把你的感受讀出來(lái)。 開(kāi)始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。 表演過(guò)后,鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。我說(shuō)剛滿十歲。鄧爺爺聽(tīng)了,贊許地和我再一次握手,并對(duì)身邊的人說(shuō):“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。” 4、從課件中聯(lián)系學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。(可造句) (讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生積累的興趣。) 二、鞏固生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ?。?、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)小朋友讀一讀。 2、抽出

7、生字,識(shí)記字形,(注意請(qǐng)稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記)同桌互查。 3、寫(xiě)字指導(dǎo): ?、拧⊥ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,以描紅進(jìn)一步感受。 ⑵ 老師示范指導(dǎo)難寫(xiě)的字:及 身  獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。 “及”字的筆順。 “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。 三、總結(jié)實(shí)踐 作為一個(gè)十歲的兒童,能見(jiàn)鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢? 四、板書(shū)設(shè)計(jì)      ?。浮‰y忘的一天    

8、     和藹可親      激動(dòng)——————平靜         感到重任 附送: 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文 雨后教案 西師大版 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起生活經(jīng)驗(yàn)    1.上課一開(kāi)始,多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面,并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。    2.教師問(wèn):“夏天,一場(chǎng)雷雨過(guò)后,你最喜歡干什么?”      指名學(xué)生回答。    3.教師繪聲繪色地描述:“夏天,一場(chǎng)雷雨過(guò)后,空氣特別清新,一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了,明晃晃的,像一面大鏡子,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌,蜘蛛在樹(shù)杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開(kāi)門(mén)窗,大人們盡情地呼吸著新鮮

9、空氣,孩子們一溜煙地跑出家門(mén),盡情地玩耍起來(lái)。著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了,覺(jué)得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī),題目叫《雨后》。”     教師板示課題。    4.誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題? 指名讀,齊讀。    5.想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!    ?。ㄟ@樣的情境創(chuàng)設(shè),能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)   二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激發(fā)自主閱讀    1.樂(lè)讀的第一步:   (1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍,還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特

10、別好,等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。(教師在學(xué)生自讀的過(guò)程中,在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭,以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正,對(duì)求助的熱情幫助。) (2)檢查自讀情況。    出示:樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗    指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車讀。  ?。ㄗx中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。)    2.樂(lè)讀的第二步:  (1)小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。(等學(xué)生讀完后,老師可相機(jī)評(píng)價(jià):“你讀得真棒”“讀得真有興趣,你們能讀得這么有趣嗎?”“讀得不錯(cuò)

11、,再練一練,肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語(yǔ),不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力,使他們相信自己“我能讀得更好”,“我一定能學(xué)得更好”。) (2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”(讓小朋友自己找對(duì)手比賽讀,樂(lè)讀的情緒會(huì)更大。)  3.談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?(由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近,而且又富有童趣,讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受,喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感,更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)。)  三、運(yùn)用想象,感受童心童趣   過(guò)渡:小朋友都說(shuō)得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看,玩一玩吧!  

12、 1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。   2.說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么? ?。▽W(xué)生的生活情感被激活后,一定會(huì)紛紛張開(kāi)想象的翅膀,爭(zhēng)先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂(lè)情景。)   3.如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?(這樣的設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入那特定的玩水情境,學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說(shuō)起自己和小伙伴玩水的種種趣事,感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟睢#?   4.剛才,你們玩得那么開(kāi)心,說(shuō)得那么起勁,現(xiàn)在,能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎?請(qǐng)你采取自己喜歡的方式,想讀幾遍就幾遍,看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。   學(xué)生可以輕聲讀,也可大聲讀,可一個(gè)人單獨(dú)讀,也可以同桌合讀,還可跑下座位找好朋友一起讀,反正方式不拘

13、。最后指名讀,并讓其他同學(xué)評(píng)議一番,說(shuō)說(shuō)理由(學(xué)生在互相交流中,感受會(huì)越來(lái)越深刻,情緒會(huì)越來(lái)越投入,讀得也會(huì)越來(lái)越好。)  四、通過(guò)表演,體驗(yàn)生成快樂(lè)。    1.學(xué)生自由讀第二節(jié)。    2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。    3.這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好,就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,而且還要想一想可以怎么演?下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文,好嗎?(這樣設(shè)計(jì),就把孩子的讀書(shū)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地投入到讀書(shū)中去。)    4.誰(shuí)愿意來(lái)演一演?     (1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。     (2)學(xué)生評(píng)議:你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣?     (3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。  

14、 ?。ㄟ@樣通過(guò)表演就把內(nèi)化的語(yǔ)言以及生成的情感通過(guò)學(xué)生自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在身臨其境中,讓學(xué)生與詩(shī)中的人物對(duì)話,產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。)    5.你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎?可以自由讀,也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖,評(píng)價(jià):“讀得真不錯(cuò),把這圖上的有趣情景都讀出來(lái)了。”    6.教師采訪表演的孩子:“你滑了一跤,覺(jué)得怎樣?心里怎么想?”   (這一教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)目的是,先把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái),看看學(xué)生有沒(méi)有和書(shū)中這位小男孩相類似的情感和心理活動(dòng)。這樣,就為下面理解小哥哥的內(nèi)心作了必要的鋪墊。)    7.我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上的男孩是怎么做的?    8.

15、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。    9.誰(shuí)愿意來(lái)演一演?    10.老師覺(jué)得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一邊嘴里說(shuō)著糟糕,糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?    11.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。    12.下面我們?cè)賮?lái)讀這一段,你能在讀時(shí),把語(yǔ)氣讀得更像,表情更逼真嗎?    ?。ㄔ趯W(xué)生讀的過(guò)程中,教師再相機(jī)評(píng)議:“讀得不錯(cuò),我已經(jīng)看見(jiàn)你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了?!薄白x得真棒,越來(lái)越像那個(gè)男孩了?!崩蠋煹牟粩喙膭?lì),會(huì)使學(xué)生越讀越有勁,越讀越精彩。)    13.回歸整體,分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。   五、學(xué)習(xí)生字詞    1.出示四張胖乎乎的小手卡片,上面寫(xiě)有“梢、赤、勁、妹”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?”(這樣放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。)    2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?(讓學(xué)生教學(xué)生,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更喚起了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)他們主動(dòng)識(shí)寫(xiě)生字的能力。)    3.在書(shū)上描紅。    4.在本子上練寫(xiě)。   課外作業(yè):    1.讓學(xué)生收集童年趣事,并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。    2.讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌,在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。

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