2021-2022年二年級語文 古詩兩首(一)教案 人教新課標版

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1、2021-2022年二年級語文 古詩兩首(一)教案 人教新課標版  課前透視:    本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。   二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復誦讀中

2、,引導學生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導學生交流其他古詩,激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學生的積累。 教學目標:   1、會認10個生字,會寫6個字。   2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。   3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。 教學重點:識字寫字,朗讀感悟 課前準備:   1、字詞卡片、多媒體課件。   2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學時間:兩課時             第一課時  切入舉偶   1、誦詩導入。同學們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境

3、,讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?   (給學生展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動成果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學習古詩的興趣。)   2、看圖導入。出示課文插圖,引導學生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》(板題)  ?。ń柚烂畹膱D畫吸引住學生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學生學習的興趣。)  對話平臺   初讀   1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。   2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。   3、小組合作學習,輪讀交流自己的理解。   (

4、整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)   研讀   1、教師范讀,引導學生體會情感,想像畫面。   2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。   3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。   4、匯報交流詩意。   5、多種方式朗讀。  ?。ㄏ胂窆旁姷漠嬅妫由险n件的直觀效果,使學生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)   誦讀   1、出示圖畫,指名配樂朗讀。   2、學生自由練讀。   3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。   4、用自己喜歡的方式背誦。

5、   (學生的閱讀古詩的實踐,切不可用復雜的分析來替代,要讓學生在反復的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)   寫字   1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學生認讀。   2、學生觀察字形,交流怎樣書寫。   3、教師示范,學生評價。   4、學生練習。小組展示,欣賞評價。  ?。▽懽钟柧氁o學生展示的機會,體驗成功的快樂,促進學生樂于寫字。)   拓展   你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?   (不使學生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學生熱愛生活。)             第二課時   對話平臺   復習   1、多種方式認讀古詩(一)中的生

6、字。   2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。  ?。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞?,使學生積極參與,進而鞏固了所學的知識。)   自學   1、出示《山行》,引導學生說說用什么方法來學習。   2、按自己的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。   3、匯報。說說學懂了什么,還有什么地方不明白。   4、師生合作解決問題。   (“學生是語文學習的主人”,為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境,嘗試讓學生自學,培養(yǎng)學生自主學習的意識,有助于學生學習能力的提高。)   細讀   1、學生自由練讀,想像畫面。   2、指名讀,讀后評價。   3、教師有感情地范讀,學生評點。   4、學生找學習伙伴一起練讀。  

7、 (朗讀與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)   誦讀   1、出示課件,讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。   2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。   3、觀看插圖,練習背誦。   4、背誦展示。   (多種形式的誦讀,促進學生積累,形成個性的體驗,進一步培養(yǎng)了語感。)   寫字   1、出示生字:楓、于。學生認讀,   2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。   3、教師示范,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。   4、學生練習。小組點評。  ?。ㄓ^察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能,有效地提高學生的寫字能力。)   練習與拓展   1、出示課后“我會填”

8、,引導學生填寫。   2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。  ?。▽⒎e累的成果展示出來,體驗學習的快樂,對他人也是個促進。) 伴教錦囊   蘇軾(1037—1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。   杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。 閱讀在線   描寫秋景詩兩首     

9、             秋夕(杜牧)        銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。                  書河上亭壁(寇凖)        岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽。   附送: 2021-2022年二年級語文 古詩兩首(二)教案 人教新課標版 教學目標  ?。?、認識“劉、菊”等10個生字。會寫“于、首”等6個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。 3、有背誦古詩的興趣。 教學重點:識字、寫字。 教學難點:有感情地朗讀、背誦古詩。 用具準

10、備:多媒體課件。 教學設(shè)想   本課兩首古詩,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學習時,重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好,可讓學生結(jié)合課件插圖,在反復誦讀的過程中自己理解、感悟??梢龑W生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞,教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準,還要注意咬字吐字??勺寣W生反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。 教學過程: 第一課時 一、交流資料,了解背景 1、學生展示,交流課前查閱資料所得。 2、教師可講解:我國宋朝有個大詩人叫蘇軾,號東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和

11、朋友聚會,其中一個叫劉景文的,學問淵博,詩又寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎? 二、自主學習,初步感知 1、自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。 2、同桌互讀,糾正讀音。 3、默讀古詩,圈出不理解的詞語。 4、小組合作學習。共同討論,解決各自不理解的問題,老師巡回點撥、指導。 5、課件出示生字,學生認讀。 6、齊讀古詩,要求讀的正確、流利。 三、再讀感悟,練習背誦 1、試著有感情朗讀,教師適當指導。 2、課件出示課文插圖,教師范讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。 3

12、、學生討論,對上述問題發(fā)表見解。 4、質(zhì)疑:還有什么問題? 5、同桌練習背誦這首詩。 四、趣味實踐活動 1、我說你讀。老師描述詩句的意思,學生讀出相對應(yīng)的詩句。 2、卡片連詩。出示本課的生字卡片,學生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序,擺好卡片,然后連起來,試著背詩句。 五、指導寫字 1、課件出示“劉、記、枝”三個字,學生認讀。 2、學生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。 3、教師范寫,學生跟著老師書空練習。 4、學生仿寫一個字后,同桌互相評改,找出問題,進行修改。 5、自己練習寫生字。 六、布置課外閱讀古詩 第二課時 一、復習導入 1、小組比賽背誦《贈劉景文》

13、。 2、出示課題《山行》。 二、自主學習,感悟詩意 1、學生按自己喜歡的方式自主學習,老師巡視指導。 2、交流、分享、展示自己的學習所獲。 3、集體討論,解決學習中還沒有弄懂的問題。 4、小組比賽朗讀《山行》,老師針對學生情況相機進行指導。 三、趣味實踐活動 1、卡片連詞練背誦。 2、看圖貼詩句練背誦。 3、賽詩會。 ⑴ 每個小組出一個節(jié)目,集體背誦兩首古詩,一首課內(nèi),一首課外。 ⑵ 小組內(nèi)先比賽,每一個小組派一名代表參加比賽。 四、指導寫字 1、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。 2、教師范寫“楓”字。學生書空練習。 3、學生描紅仿寫。同桌交換評、改。 4、學生練習書寫生字,教師巡視指導。

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