山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級語文《白洋潮》教案2 新人教版.doc

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課 題 白洋潮 教學(xué)目標(biāo) 1朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。 2品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。 3欣賞課文，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫景筆法之妙。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫的手法。 重點(diǎn)：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者比喻寫景的方法。 難點(diǎn)：品析課文，學(xué)習(xí)從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)過程 一布置預(yù)習(xí) 1．布置學(xué)生先自行利用課后注釋與工具書，標(biāo)識字音、字義、特殊句式。將文章讀通順，初步感受文章內(nèi)容。 2．讓學(xué)生分成探究小組查找有關(guān)白洋潮和錢塘潮的資料。 二導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！ 我們欣賞了美景后，你有什么感受呢？ 是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學(xué)家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。（板書課題及作者） 三 初讀課文積累詞句理清思路 1．疏通課文 （1）正音：戊（w）遄（chun）踵（zhǒng）擘（b）蹴（c）鏃（z）颶（j）辟（b）礴（b）龕（kān）赭（zhě） 漱（sh）湫（qiū） （2）重點(diǎn)字詞： 故事：舊例。 喧傳：哄傳。 吊：哀悼。海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：一個(gè)接一個(gè)來，踵，腳后跟。 辟易：驚懼后退。 礴：拍擊。 旋：很快。 2．教師范讀課文。 四 研讀課文,理清思路,揣摩文章,品味妙處. 1、如此雄偉壯麗的奇景，文學(xué)家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：觀察一個(gè)景物可以選擇多個(gè)觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進(jìn)行描寫？角度不同那景物又產(chǎn)生了哪些變化？請大家結(jié)合文章內(nèi)容完成下表。（表格見教材P10） 2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。 3．你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此. 傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？ 五 布置作業(yè) 1． 有感情地熟讀全文。背誦課文第三小節(jié)。 2整理本課的古漢語常識：字詞及句式等 第二課時(shí) 研讀文本，回答問題 v 從這兩段來看，作者及其友人對觀潮一事抱以何種態(tài)度？你的依據(jù)是什么？ 據(jù)文意可見他們對此頗感興趣，十分期待。“遄往”、“踵至”兩詞表現(xiàn)出他們急于觀潮的迫切心情。 v 為何“海塘上呼看潮”，他們就“遄往”、“踵至”去觀潮？ 原知“三江看潮，實(shí)無潮看”，不免失望，現(xiàn)今有潮看，自是激動(dòng)萬分。 潮水的變化發(fā)展：以______為序 二，試著翻譯課文 本文對白洋潮不僅展開了充分的正面描寫，而且還作了側(cè)面描寫 v 看者辟易，走避塘下。 ——慌忙逃避的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水氣勢兇猛。 v 看之驚眩，坐半日，顏始定。 ——驚懼不安的神態(tài)，心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)?！? 先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大， 何耶？ 從全文看，末段有何作用呢？ （1）點(diǎn)出白洋潮比浙江其他地方的潮水還要大； （2）以疑問結(jié)尾，發(fā)人思索，引人探究。 三、概括本文主旨： 本文描繪了作者與朋友在白洋上看到漲潮時(shí)得浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀 四、練習(xí)舉隅 ? 1． 有興趣的同學(xué)可以閱讀《三峽》等古代寫景游記，感受我國古代的優(yōu)秀文化。 ? 2． 白洋潮是氣勢雄偉的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，請大家根據(jù)我們今天所學(xué)的寫景手法，寫一篇短文來向游客展示你身邊的美景。 反思：本單位要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫、觀察、體驗(yàn)、要善于表達(dá)自己的親身體會(huì)，找到切入點(diǎn)，聯(lián)想、想象、還要識記積累。 2