2022春湘教版語文二上《故事大王的故事》word教學設(shè)計

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1、2022春湘教版語文二上《故事大王的故事》word教學設(shè)計 教學目標: 知識與技能 1、認識16個生字,其中會寫7個生字,會認9個生字。 2、朗讀課文,復述故事。 3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。 過程與方法 采用直奔中心法感知課文內(nèi)容。在重點理解帥帥的想法時,可從反面體驗,從而感知帥帥美好心靈。 情感態(tài)度與價值觀 學習關(guān)心、愛護殘疾的孩子。 重點:掌握生字的音、形、義。 難點:揣摩帥帥講故事突然停住時內(nèi)心活動。 教學步驟: 第一課時 一、課前導語 故事大王應該特別會講故事,可是有一個故事大王講故事的時候突然停住了,想知道這是咋回事嗎?今天

2、我們學習第10課。 二、初步感知課文內(nèi)容 1、學生借助拼音讀課文,注意課文中的生字。 2、畫出本課生字生詞,多讀幾遍。 三、出示生字卡片,學習生字 1、歸納學習生字字音 找出翹舌音的生字:事、帥、智 平舌音:詞 找出后鼻音的生字:驚、忘、應 前鼻音:津 2、討論交流識記字形 加偏旁方法:故 客 味 利 忘 詞 古 各 未 禾 亡 司 重點指導:“忘”:不能多一點。 “味”:右邊“未”上面一橫短。 四、通讀課文,讀通讀順 1、分小組分段互查讀課文情況。 2、指名分段讀課文,師生側(cè)

3、重評價字音是否讀順,句子是否流暢。 五、鞏固練習 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 第二課時 一、復習 點讀容易讀錯的字詞:津津有味、驚險、流利、威武、聰慧、刺痛、智慧、巧妙。 二、整體入手,感知內(nèi)容 1、指名讀課文。 2、課文中“故事大王”指的誰? 3、課文講發(fā)生在帥帥身上的一件什么事,用書上的話慨括出來。 書上的兩句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容,請畫出來。 (為了不刺痛這殘疾孩子,帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。他用友愛和智慧溫暖著這位小弟弟) 三、深入理解課文,體會帥帥的思想感情 讓我們一起來聽故事大王講故事吧 1、讀第3自然段,從哪看出來故事大王講故事精

4、彩。 相機體會“津津有味”。 2、津津有味地讀一讀第3自然段。 3、正當帥帥講得津津有味時,突然發(fā)生了什么事?帥帥講故事時為什么忽然停住了? (啟發(fā)想象,猜想原因) 讀后文,在文中找到答案。 (為了不刺痛這殘疾孩子,帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。) 4、此時,如果你是帥帥,看到殘疾的寧寧,你會怎么想?帥帥怎么想。 (如果說駝背的蝦將軍掄起大刀,肯定會傷害小寧寧的自尊心,我該換一個詞。) 5、我們一起來夸夸小帥帥。 引導學生體會小帥帥體貼人、會替人著想的美好品質(zhì)。 (1)駝背的蝦將軍掄起大刀,······ 6、出示:(2)威武的蝦將軍掄起大刀,帶領(lǐng)身著盔

5、甲的······ 帥帥改動了故事里的詞兒如何巧妙?從中你體會到了什么? (帥帥聰明,機智) 多美好的心靈啊,指導朗讀第8自然段。 四、課文拓展 如果帥帥講故事沒有改動詞兒,結(jié)果會怎么樣? (帥帥會多么傷心,多么難受啊?。? 五、總結(jié)全文,復述故事 1、有感情的朗讀課文。 2、把這個故事講給大家聽。 附送: 2022春湘教版語文二上《故事大王的故事》word教案 教學目標 : 1.認識16個生字,其中會寫7個生字,會認9個生字。 2.朗讀課文,復述故事。 3.明白帥帥講故事改詞兒的原因。 教學重、難點

6、: 重點:掌握生字的音.形.義,理解課文內(nèi)容。 難點:揣摩帥帥講故事突然停住時的內(nèi)心活動,體會帥帥美好的心靈。 教學準備: 生字卡片、教學掛圖。 教學安排:三課時 教學過程: 第一課時 一、導語: 小朋友們喜歡聽故事嗎?今天我們一起來學習一篇《故事大王的故事》,內(nèi)容可精彩啦!你們愿意學嗎?板書課題:故事大王的故事 二、助拼音讀文,要求讀正確。 1.學生自由讀課文,讀準字音,不錯字,不加字,不漏字。 2.老師范讀課文,請同學們把生字標上記號。 三、學習生字,認讀詞語。 1.出示生字卡片自由讀。 gù kè dòu wèi lì wàng

7、 cí 故事 客人 智斗 有味 流利 忘記 詞語 2.指導讀準字音,說說該怎么分辨? 學生甲:“忘”是后鼻音,“詞”是平舌音。 學生乙:“利”讀“l(fā)ì”,不讀“nì”。 學生丙:“斗”讀“dòu”,不讀“dù”。 3.去掉拼音讀字,點學生進行擴詞練習。 4.交流記住字形的方法。 “味”字右邊的“未”上面一橫短,不要寫成“末”。 “利”字“禾”旁的一撇,應變形寫成一點。 左右結(jié)構(gòu)的字:故.味.利.詞。 上下結(jié)構(gòu)的字:客.忘。 獨體字:斗。 第二課時 一、復習鞏固。 1.聽寫生字.詞。 2.點學生朗讀課文。 二、整體入手,感知內(nèi)容。 1.讀課題,這“故事大王”指

8、的是誰?(課文第句話) 2.再讀課題,后面這個“故事”指的是什么? 3.自讀課文,說說帥帥講了一個什么樣的故事。 三、 學生質(zhì)疑,師生交流探究。 1.學生甲:帥帥講故事為什么忽然停住了? 在文中畫出解答這個疑難的句子:原來,為了不刺痛這殘疾孩子,帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。 2.學生乙:“流利的聲音忽然停住了。”這時候,帥帥看到了什么?他心里會想些什么?帥帥講著講著, 發(fā)現(xiàn)了駝背的小寧寧坐在一旁。他心里會想:我如果說駝背的蝦將軍掄起大刀,肯定會傷害小寧寧的自尊心,我該用一個怎樣合適的詞語來代替它呢? 四、 課文拓展延伸。 如果帥帥講故事沒有改動詞兒,結(jié)果會怎么樣呢?駝背殘疾

9、的小寧寧聽到“駝背”這個詞,一定會想到自己,會很傷心很難受,弄不好,別的小朋友還會嘲笑他。 第三課時 一、看拼音寫漢字。 gù shi wàng jì   liú  lì (    )?。ā   。。ā   。? cí yǔ   kè rén   yǒu wèi (   ?。。ā   。。ā   。? 二、比一比,再組詞。 故( ?。《罚ā 。『停ā 。? 敵( ?。】疲ā 。±ā 。? 司( ?。洠ā 。∥叮ā 。? 詞( ?。煟ā 。∶茫ā 。? 三.、填空。 ( )的聲音 驚險的( ) ( )的眼睛 威武的( ) 四、造句。 津津有味: 忽然:

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