秋改版修訂人教版七級上冊語文第二單元教案(課).docx

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2016年秋改版最新修訂 最新人教版七年級上冊語文第二單元教案 (5-8課) 教學課時計劃(教案) 學校 班級 級（ ）學科 語文 教師 課題 5 秋天的懷念 時間 年 月 日 課堂教學目標 知 識 點 學 習 水 平 識記 理解 應 用 分 析 綜 合 認識本課的生字 領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。 思想教育內(nèi)容 領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。 教學重點 讀課文的內(nèi)容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。 教學難點 讀課文的內(nèi)容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。 課型 教讀 教具 多媒體 教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） （一）、激情導入。 關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛（板書課題）。秋天的懷念 （意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。） （二）、布置自學。 1、自由讀課文。 2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書本上標標畫畫 （三）、交流匯報（以閱讀提示為綱）。 1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。） 　 2、母親是怎樣關心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。） （1）當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；”“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我?！保赣H雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。） （2）“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！保榱宋?，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。） （3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…”（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。） （4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦飄落。母親進來了，擋在窗前…”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。） （5）當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著…（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。） （6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…”（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。） 3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。 （引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花?！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！敝詽饽夭实貙戇@些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…”） 4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。） 四、延伸拓展。 這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學們，你還了解哪些關于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。 五、布置作業(yè)。 寫一篇歌頌母愛的文章（或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。） 教學小結(jié)： 同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收獲嗎？ 秋天的懷念 懷念 兒子 母親 深愛 好好兒活…… 堅強 無私 智慧…… 教學課時計劃(教案) 學校 班級 級 學科 語文 教師 課題《 6散步 》時間 年 月 日 課堂教學目標 知 識 點 學 習 水 平 識記 理解 應 用 分 析 綜 合 ① 整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。 ②學習自主、合作、探究的學習方式。 ③培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 思想教育內(nèi)容 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學重點 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。 教學難點 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。 課型 教讀 教具 多媒體 教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） 第一課時 一、導入 孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健肪蜑槲覀冎v述了這樣一個感人的故事。（出示：學習目標并板書課題） 二、感知課文 ① 檢查生字詞。 ② 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。 ③ 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 ④ 帶問題朗讀課文。 出示問題： a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰? b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以) 1、「教師導學」 “讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 2、[教師小結(jié)] 文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。 三、自主合作探究 1、[教師引導] 精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? 2、[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路? b．“我”為什么感到責任的重大? 3、[教師小結(jié)] 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑W生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。 四、展開想像，體驗感受 問：假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想? (提示)：看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?（學生討論交流，教師適時點撥。） [教師小結(jié)] 不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。 (提示)：設想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦? [討論歸納] 教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。 (提示)：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么? a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情? b．作者為我們展示了什么樣的家庭? c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人? 教學課時計劃(教案) 學校 班級 級 學科 語文 教師 課題《 6散步 》時間 年 月 日 課堂教學目標 知 識 點 學 習 水 平 識記 理解 應 用 分 析 綜 合 ① 整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。 ②學習自主、合作、探究的學習方式。 ③培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。。 思想教育內(nèi)容 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。。 教學重點 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。 教學難點 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。 課型 教讀 教具 多媒體 教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） 第二課時 一、重點研讀 （一）導讀： 1、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的 ? 2、為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”? 3、請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。 [教師小結(jié)] 文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （二）重讀： 全班學生齊聲朗讀最后一段，加深體會。 二、比較閱讀 1、請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題： ① 這篇短文寫了什么事? ② 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由? [教師引導] 學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。) 2、學生討論交流，教師歸納： ①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。 ②在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。 ③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。 [小結(jié)] 同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。 三、總體感悟： 通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么? 四、小結(jié)： 《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。 我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。 五、作業(yè)： 1、課后練習一、二、 附：板書設計 《散步》 莫懷戚 母親 走大路 ↑承上 散步 分歧→｛我 妻子 責任重大→使命感 兒子 走小路 ↓ 教學課時計劃(教案) 學校 班級 級 學科 語文 教師 課題《 7散文詩兩首 》時間 年 月 日 課堂教學目標 知 識 點 學 習 水 平 識記 理解 應 用 分 析 綜 合 ① 指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。 ② 自主、合作、探究的學習方式。 ③體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 思想教育內(nèi)容 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學重點 反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。 教學難點 反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。 課型 教讀 教具 多媒體 教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） 第一課時 一、導入 母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(2—3名同學回答)同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。 二、感知課文 1、教師范讀課文(或播放磁帶)，學生仿讀。(范讀一定要有示范作用，在范讀中把學生帶入詩歌的意境。) (師：)同學們仿讀得很好，自己朗讀一下試試。 學生自由朗讀，教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。) （例1：）“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。 （例2：）“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。 2、理解內(nèi)容 [教師導學] 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢? [合作探究] 請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。 ① “我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的? ② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? ③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④ “我”和媽媽各是什么性格? 3、體驗反思 (提示1：)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談談。 (提示2：)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。 三、小結(jié) 《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。 （教師在教學時要引導學生多讀，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。） 四、作業(yè) 1、背誦課文《金色花》，準備朗誦比賽。 2、預習《紙船》 教學課時計劃(教案) 學校 班級 級 學科 語文 教師 課題《 7散文詩兩首 》時間 年 月 日 課堂教學目標 知 識 點 學 習 水 平 識記 理解 應 用 分 析 綜 合 1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容； 2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言； 3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情； 4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。 思想教育內(nèi)容 把握作者對母愛的贊美和感激之情； 教學重點 朗讀訓練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。 教學難點 拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。 課型 教讀 教具 多媒體 教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） 第二課時 課堂教學過程： 一、歌曲激趣、引課題： 配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。 二、讀“荷”，說印象： 1、1、2小組用小黑板交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。 2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。 3、學生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。 4、談談觸動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。 三、品“荷”，賞語言： 1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。 2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標題、（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學補充。 3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記住：我愛你！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說 “母親，是唯一能使死神屈服的力量。” 4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面）。 四、悟“荷”，感詩情 1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感？ 教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。 2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。 五、拓展仿寫，表達愛 1、講述母愛故事： 有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。 2、寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________ （母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？） （母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？） （母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？） 這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。 六、結(jié)束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！ 七、布置作業(yè)： 1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。 2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。 八、板書設計： 附：板書 護 荷葉 → 紅蓮 借物喻人 愛 母親 → 我 教學課時計劃(教案) 學校 班級 級 學科 語文 教師 課題8《世說新語》時間 年 月 日 課堂教學目標 知 識 點 學 習 水 平 識記 理解 應 用 分 析 綜 合 ①閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 ②了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 思想教育內(nèi)容 誦讀課文，積累文言詞語。理解文中的教育意義。 教學重點 學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 教學難點 學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 課型 教讀 教具 多媒體 教學內(nèi)容及教學過程（達標措施、反饋矯正） 一、課前兩分鐘訓練(講故事) 請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。 二、導入： 同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。好嗎？ [資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。 三、研讀課文 1、教師教讀 (由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。) 2、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。（學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。） 3、疏通文意 教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。) 四、自主、合作探究 1、教師導學 ①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。 ②要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。) ★《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定) a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好? 同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。 [教師小結(jié)]：以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。 ★《陳太丘與友期》問題組： a．文中“君”、“家君”、“尊君”等稱謂有什么不同? b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？ c．元方“入門不顧”是否失禮? 說說你的看法。 d．拓展討論：家里來客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。 五、作業(yè) ①完成課后練習一、二、 ②有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。