人音版小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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癩蛤蟆和小青蛙 一，教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。 2.感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 3.學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。 二，教學(xué)重點(diǎn)： 1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn) 2，通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。 3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。 三，教學(xué)難點(diǎn)： 1， 正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn) 2，體會(huì)音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂要素在音樂中的不同作用。 四，教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受？ 生：好玩 生2：風(fēng)趣 生3幽默 師：節(jié)奏呢？ 師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是？ 生：癩蛤蟆和小青蛙 二、師跟伴奏讀節(jié)奏 師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽。 生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。 師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場(chǎng)誤會(huì)。 三，生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍 師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語氣。 完整讀第二遍： 師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會(huì)更好。 難點(diǎn)節(jié)奏教唱： 師：大家覺得哪句歌詞較難？大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說的輕巧有彈性。 復(fù)聽歌曲： 師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。 生：加入了對(duì)白 學(xué)習(xí)念白節(jié)奏 師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀？ 再次聆聽： 師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。 生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗 生：小青蛙寶寶的聲音細(xì) 師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚 圓潤(rùn) 小青蛙寶寶的聲音清脆明亮 學(xué)習(xí)聲音對(duì)比： 師：請(qǐng)你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。 跟琴完整學(xué)唱第一遍： 師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。 跟琴第二遍： 西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 對(duì)比聆聽兩句旋律的高低（教師畫兩條旋律線） 師：同學(xué)們請(qǐng)你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？ 1，西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙 癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。 師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?？聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。 跟伴奏唱第三遍： 師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲 跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)： 師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定？有點(diǎn)懷疑？那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣？ 生：懷疑 教師對(duì)比演唱 師：老師這樣唱行不行？為什么？ 生：太肯定了， 師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱 教師彈琴學(xué)生演唱 師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。 兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸 師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定？ 生：肯定 師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱？ 師演唱 師：老師這樣行不行？ 生：行 師：同學(xué)們也來試一試。 跟伴奏完整唱第五遍： 師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語氣。 第六遍完整聆聽跟唱歌曲： 師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語氣，那個(gè)地方是懷疑的語氣。 分角色演唱歌曲跟原唱： 師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。 師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。 拓展延伸： 師：他們對(duì)我們有什么益處嗎？ 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。 蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。 師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐赡男┪：Γ? 生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。 情感升華： 師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢？ 生：堅(jiān)決不能捕殺 生：減少污染 師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎？ 生：減少捕殺 保護(hù)環(huán)境 師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)小動(dòng)物，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。