六年級品德實踐考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn).doc

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六年級品德實踐考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn) 一、考核內(nèi)容 1.我喜歡的一項運(yùn)動 2.如何上網(wǎng)查找資料 二、考核標(biāo)準(zhǔn) 我喜歡的一項運(yùn)動 能說出不少于三種方便課下開展的健康運(yùn)動的名稱。 能說出該項運(yùn)動的比賽規(guī)則、記分方法等。 3.能做這項運(yùn)動。 如何上網(wǎng)查找資料 1.知道常見的搜索引擎，至少兩種。 2.能說出怎樣運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)查找相關(guān)資料，能運(yùn)用搜索引擎查找教師布置的具體任務(wù)。 3.對待上網(wǎng)問題有科學(xué)合理的態(tài)度。 三、考核評價 每一項內(nèi)容分做三等打分。共30分。 能做到第一條，計10到20分。 能做到前二條，計20到25分。 都能做到，計25到30分。 考核時取所抽取人員的平均分為該項測試學(xué)生得分。 四、活動指導(dǎo)案例 名 稱：我喜歡的運(yùn)動（乒乓球、羽毛球） 活動過程： 一、了解乒乓球、羽毛球規(guī)則 1.學(xué)生會說乒乓球規(guī)則： （1）在一局比賽中，先得11分的一方為勝方，10平后，先多得2分的一方為勝方。 （2）一場比賽應(yīng)采用三局兩勝制或五局三勝制，現(xiàn)國際比賽多采用七局四勝制。 （3）一場比賽應(yīng)連續(xù)進(jìn)行。但在局與局之間，任何一名運(yùn)動員都有權(quán)要求不超過兩分鐘的休息時間。 （4）發(fā)球每人發(fā)一球，或每人發(fā)兩球，輪換發(fā)球。 2.學(xué)生現(xiàn)場表演 二、羽毛球規(guī)則 1.學(xué)生會說羽毛球規(guī)則： （1）采用21分制，即雙方分?jǐn)?shù)先達(dá)21分者勝，3局2勝。每局雙方打到20平后，一方領(lǐng)先2分即算該局獲勝；若雙方打成29平后，一方領(lǐng)先1分，即算該局取勝。 （2）每球得分 2.學(xué)生現(xiàn)場表演 名 稱：如何上網(wǎng)查資料 活動過程： 1.查閱資料，在瀏覽器找到百度或者是goole進(jìn)入該搜索引擎。 在地址欄里輸入相應(yīng)的查找內(nèi)容。 2.摘錄所需要的信息。 （案例整理者： 第三小學(xué) 靳云鳳） 六年級品德下冊實踐考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn) 一、考核內(nèi)容 1.朋友之間。 2.我的成長足跡。 二、考核標(biāo)準(zhǔn) 朋友之間 1.介紹一個你的好朋友，是誰，你們之間有什么有趣的事。 2.你所認(rèn)為的真正朋友的例子。（舉一個說明，比如俞伯牙與鐘子期）。 3．你怎么看待男女同學(xué)之間的友誼。 我的成長足跡 1.說一句激勵或祝福同學(xué)的話（含名人名言、古詩等）。 2.描述一件你小學(xué)六年里最值得記錄的事（最成功的事或最失敗的事）。 3.回憶一下你在小學(xué)六年里有什么不足，為了避免這樣不足再次發(fā)生，以后應(yīng)該怎么辦。 三、考核評價 每一項內(nèi)容分做三等打分。共30分。 能做到第一條，計10到20分。 能做到前二條，計20到25分。 都能做到，計25到30分。 考核時取所抽取人員的平均分為該項測試學(xué)生得分。 四、活動指導(dǎo)案例 活動名稱：朋友之間 活動方式 ：談話 討論 活動過程 1.分小組討論你最好的朋友是誰，你們之間發(fā)生過那些有趣或難忘的事情，并在全班進(jìn)行交流，選出最佳個人。 2.教師在大屏幕展示出幾組古今中外的偉大友誼的事例，并引導(dǎo)學(xué)生說出幾個他們知道的偉大友誼。 3.全班同學(xué)思考并交流，什么是真正的友誼。 4師生一起探討應(yīng)該怎么看待男女生之間的友誼。你有要好的異性朋友嗎？你是怎樣看待你們之間的關(guān)系的？先小組交流討論，后在全班同學(xué)面前研討。 活動名稱 我的成長足跡 活動方式 實踐操作 討論 活動過程 1.小組同學(xué)之間討論，在小學(xué)六年期間里面，你最值得記錄的是什么事，并在全班同學(xué)面前講述你的故事。 2.在紙上寫下你最想對哪位同學(xué)說的一句或一段話，然后交到老師手里，不署名，由老師念給大家聽。 3.在小組中總結(jié)自己在小學(xué)期間有哪些不足，請同學(xué)幫你總結(jié)，提建議，探討今后該怎樣克服這些不足。 4.全班交流克服自己不足的做法。最后以說一句祝福全班同學(xué)的話為結(jié)語，建議老師也準(zhǔn)備一段話，最好是名言或警句，精煉的，送給同學(xué)們做贈言。 （案例整理者：安匠學(xué)區(qū)新杖子中心小學(xué) 譚志龍）