畢業(yè)設(shè)計(jì)心得報(bào)告書(shū).doc

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畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 心 得 報(bào) 告 書(shū) 系院：藝術(shù)設(shè)計(jì)系 班級(jí)：P11裝潢設(shè)計(jì)班 指導(dǎo)教師：崔慧 學(xué)生：劉文慧 環(huán)境保護(hù)與人文關(guān)懷 這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我做了三組獨(dú)立主題的招貼，分別以保護(hù)環(huán)境、關(guān)注兩極冰川融化和留守老人兒童為主題。 1、 設(shè)計(jì)背景 （一）設(shè)計(jì)方向 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，想過(guò)小周邊的包裝、手繪、小玩偶等幾種形式，試著做出來(lái)效果都不是很理想，最終在老師的指導(dǎo)下，做了三組公益類(lèi)的招貼。自己比較擅長(zhǎng)的廣告合成。 （二）設(shè)計(jì)選題 1. 決定設(shè)計(jì)方向的時(shí)間，剛好是全國(guó)大范圍霧霾。就決定從環(huán)保的大方向出發(fā)，做一組保護(hù)環(huán)境為主題的招貼。想到大氣污染就自然而然的想到與之對(duì)應(yīng)的海洋污染，于是選取了比較有代表性的鳥(niǎo)和魚(yú)，做了一組簡(jiǎn)單的“保護(hù)環(huán)境 保護(hù)藍(lán)天碧水”為主題的公益環(huán)保招貼。 2. 既然想到了保護(hù)環(huán)境，那么全球變暖也是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)。北極的北極熊，南極的企鵝，都是很有代表性的動(dòng)物。很簡(jiǎn)單用兩者，加常見(jiàn)的溫帶動(dòng)物做一組“保護(hù)環(huán)境 關(guān)注冰川融化”為主題的公益環(huán)保招貼。 3. 做了兩組環(huán)保相關(guān)的之后，就想再做一組人文類(lèi)的。至于想到“留守”這個(gè)主題，是因?yàn)榭戳松嗉?，苗族媽媽與女兒告別的時(shí)候那一幕挺觸動(dòng)的，于是決定了“別讓家人等待太久”的主題，分老人與孩子兩個(gè)個(gè)體，這樣一組公益招貼。 2、 設(shè)計(jì)過(guò)程 （一）保護(hù)環(huán)境 保護(hù)碧水藍(lán)天 1. 說(shuō)到大氣污染，首先想到空氣污染，想到呼吸。霧霾天人出行都要戴口罩，想到口罩，如果情形再嚴(yán)重一點(diǎn)就是防毒面具了。 可是人戴防毒面具出門(mén)好像說(shuō)服力不大，又想到樹(shù)、植物這種凈化空氣的媒介，嘗試了一下，給葉片加防毒面具又似乎不太現(xiàn)實(shí)。這樣的情況下只好找了介于人與植物之間的鳥(niǎo)類(lèi)，也是需要呼吸的，而且有防毒面具違和感也不是太強(qiáng)。 這樣就簡(jiǎn)單的確定了大氣污染的主體。 2. 海洋污染，受影響最大的應(yīng)該是海洋生物。因?yàn)榇_定了防毒面具的元素，所以確定海洋污染元素的時(shí)候簡(jiǎn)單的多。 （二）保護(hù)環(huán)境 關(guān)注冰川融化 1. 因?yàn)橹白鲞^(guò)一次關(guān)于冰川融化的招貼，所以這次冰川融化主題做起來(lái)更加得心應(yīng)手。 南極，企鵝與天鵝是個(gè)不錯(cuò)的對(duì)比，比較容易聯(lián)想。 背景，從冰山過(guò)渡到冰河、水面、沙灘，形象的表現(xiàn)出冰川融化的主題。冰山上倉(cāng)惶的企鵝群與冰面上的孤獨(dú)形成響應(yīng)，下面天鵝輕輕游過(guò)。 2. 北極的因紐特人、冰屋等等都是考慮過(guò)的元素，但是考慮到整體統(tǒng)一還是用了北極熊作為主體。 北極熊能與之相對(duì)的有很多，挑選了幾個(gè)素材之后決定用黑熊，生活環(huán)境和毛色上都有比較好的對(duì)比。 背景上也是選擇了從冰山到陸地的一個(gè)過(guò)渡，黑熊選了一個(gè)濕漉漉的形象，也暗示了冰水的變化。黑熊和北極熊本是兩個(gè)環(huán)境下生存的個(gè)體，若溫室效應(yīng)加劇，圖中兩兩相望的場(chǎng)景也未必不可能了。 （三）別讓家人等待太久 舌尖2第一集遷徙里，苗族留守兒童李建英說(shuō)，“爸爸媽媽又要走了，我留不住他們。”她無(wú)助的淚水給我留下深刻的印象。節(jié)目中說(shuō)中國(guó)像她這樣的留守兒童有6100萬(wàn)，相當(dāng)于整個(gè)英國(guó)的總?cè)丝凇? 1. 做留守兒童這一幅的時(shí)候，先想到的就是孩子孤獨(dú)的背影，遙望著遠(yuǎn)方的城市。荒涼的老鐵路，與繁華的城市形成鮮明的對(duì)比，鐵路延伸到城市的一端，看似不遠(yuǎn)卻遙不可及。 于是尋找素材時(shí)特意尋找的素材，本想做出從黃昏漸變到城市的夜景，渲染出一種“兩個(gè)世界”的感覺(jué)，奈何技術(shù)不到位，怎么過(guò)渡都覺(jué)得別扭，干脆全部做成夜景，效果意外的還不錯(cuò)。 荒涼的老鐵路，遠(yuǎn)處的豪華游輪；孤獨(dú)的背影，繁華的城市夜景，對(duì)比鮮明。 2. “老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓”。這是想到留守老人腦海中浮現(xiàn)出的一句話，也順便決定下招貼的副標(biāo)題，“?；丶铱纯础?。 思路是孤獨(dú)的老人，老人在樓上，看著行人，孤獨(dú)的高墻，空曠的門(mén)廳，來(lái)來(lái)往往的行人卻沒(méi)有回家的人。 尋找素材時(shí)，因?yàn)檎也坏胶线m的小樓素材，只好尋找了單獨(dú)的素材做了拼接合成，細(xì)節(jié)方面并不盡人意。整幅畫(huà)面色彩飽和度拉低了，意在營(yíng)造出一種沉重的氛圍。 3、 心得體會(huì) 畢業(yè)設(shè)計(jì)是我作為學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是我們步入社會(huì)參與工作的一次極好的演示，也是對(duì)我們自學(xué)能力和解決問(wèn)題的一次考驗(yàn)，是學(xué)校生活與社會(huì)生活的過(guò)渡。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我盡量的把畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐與理論結(jié)合。這樣更有利于自己能力的提高。 隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成。雖然這個(gè)項(xiàng)目還不是很完美，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。 自己要學(xué)習(xí)的東西還很多，以前總覺(jué)得自己什么都會(huì)，什么都懂一點(diǎn)就夠了，通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。 在今后的工作和生活中，我期待更多的挑戰(zhàn)，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。我將不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我。 在這里，我想對(duì)指導(dǎo)老師和同學(xué)們表示衷心的感謝，感謝她們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中給我的幫助。