盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第7-8課.doc

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教學(xué)內(nèi)容 7蟋蟀的住宅 課時(shí) 第一課時(shí)　 課型 預(yù)習(xí)+展示+反饋　 教材分析 　本文是19世紀(jì)法國(guó)著名作家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫出13個(gè)生字，正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　有關(guān)蟋蟀的圖片。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動(dòng)】 1．導(dǎo)入： 同學(xué)們，喜歡看課外書嗎？老師給大家?guī)?lái)一本《昆蟲記》，簡(jiǎn)介作者法布爾。今天我們就去認(rèn)識(shí)昆蟲界一位非常著名的建筑工程師——（出示詞卡）一起喊喊它的名字，去參觀它的住宅。 板書課題，生齊讀然后質(zhì)疑。 老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，小結(jié)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一：對(duì)學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二：理解“隨遇而安”的意思。 點(diǎn)撥三：對(duì)“蟋蟀的住宅的特點(diǎn)”，“蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的”著重點(diǎn)撥。 點(diǎn)撥四：指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，讀中感悟。 【反饋測(cè)評(píng)】 1 1．生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問(wèn)？ 2．小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會(huì)自學(xué)】1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。本課生字中一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)重點(diǎn)識(shí)記。 ⑵作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫蟋蟀的住宅，概括課文主要內(nèi)容。 ⑶蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 ⑷蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？ 學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行自 學(xué)討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記，為展示作準(zhǔn)備。 3．老師巡視檢查，幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問(wèn)題。 【我會(huì)探究】 探究一：展示生字詞，檢查生字詞掌握情況，互相糾正錯(cuò)誤并改正。 探究二：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫蟋蟀的住宅，概括課文主要內(nèi)容。 探究三：蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 探究四：蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址的區(qū)別。 【我會(huì)達(dá)標(biāo)】 1、根據(jù)下面的拼音寫詞語(yǔ) si 　do 　 cū　 cāo 　wā ju 　 zh　 zhǐ 　 zhu yǔ　 p　 sǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞 平坦— 干燥— 簡(jiǎn)單— 清潔— 簡(jiǎn)樸— 3、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞 隱蔽— 搜索— 慎重— 安靜— 寬敞— 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 科目：語(yǔ)文 年級(jí)：四年級(jí) 主備人：任紅玲 執(zhí)教人： 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容 7蟋蟀的住宅 課時(shí) 第二課時(shí)　 課型 展示+反饋　 教材分析 　本文是19世紀(jì)法國(guó)著名作家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)，激起觀察自然的興趣。 積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　課件 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動(dòng)】 1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。 2．導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！ 3回顧上節(jié)課所學(xué)的蟋蟀的住宅特點(diǎn)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一：對(duì)學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二：找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 點(diǎn)撥三：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ 點(diǎn)撥四：作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫蟋蟀住宅和活動(dòng)的，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，讀中感悟。 【反饋測(cè)評(píng)】 1 1．生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問(wèn)？ 2．小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會(huì)自學(xué)】 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 ⑵找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 ⑶為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ ⑷課文語(yǔ)言富有情趣，找出有關(guān)句子體會(huì)作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫蟋蟀住宅和活動(dòng)的。 學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記，為展示作準(zhǔn)備。 3．老師巡視檢查，幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問(wèn)題。 【我會(huì)探究】 探究一：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？找出有關(guān)句子認(rèn)真讀中理解。 探究二：找出文中贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 探究三：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？ 探究四：課文語(yǔ)言富有情趣，找出有關(guān)句子體會(huì)作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫蟋蟀住宅和活動(dòng)的。 【我會(huì)達(dá)標(biāo)】 1．填關(guān)聯(lián)詞 ①它的出名（　?。┯捎谒某?，（?。┯捎谒淖≌? ②、蟋蟀鉆在土底下干活，（　　）感到疲勞，它（　?。┰谖赐旯さ募议T口休息了一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。 ③（　?。┰诙?，（　　）氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，（　　）可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。 2．根據(jù)課文填空。 ⑴蟋蟀的住宅有三個(gè)特點(diǎn)（）、（）、（ ）。 ⑵.作者說(shuō)蟋蟀的住宅“是偉大的工程”的原因是（ ）。 教學(xué)反思： 盛康鎮(zhèn)小學(xué)2011年秋季語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)內(nèi)容 8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課時(shí) 1課時(shí)　 課型 預(yù)習(xí)+展示+反饋　 教材分析 　本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。 難點(diǎn)：理解有關(guān)地理知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　世界地圖，地球儀，幻燈片 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 【準(zhǔn)備活動(dòng)】 1．導(dǎo)入： 同學(xué)們，法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。 2．板書課題，生齊讀然后質(zhì)疑。 3．老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，小結(jié)。 【點(diǎn)撥導(dǎo)思】 點(diǎn)撥一：對(duì)學(xué)生生字詞中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，給予講解和指導(dǎo)。 點(diǎn)撥二：分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 點(diǎn)撥三：魏格納的“假想”依據(jù)及其推理的過(guò)程。 點(diǎn)撥四：魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 點(diǎn)撥五：這篇課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是……”魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人“等過(guò)渡句。使文章渾然一體。 【反饋測(cè)評(píng)】 1．生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有哪些疑問(wèn)？ 2．小結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．出示達(dá)標(biāo)題學(xué)生完成。 【我會(huì)自學(xué)】1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ⑴ 自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容。 ⑵魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ ⑶魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ ⑷魏格納的“假想”是什么？魏格納是如何進(jìn)行推理的 2．學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)討論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好筆記，為展示作準(zhǔn)備。 3．老師巡視檢查，幫助學(xué)生解決自學(xué)中的問(wèn)題。 【我會(huì)探究】 探究一：展示生字詞，檢查生字詞掌握情況，互相糾正錯(cuò)誤并改正。 探究二：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 探究三：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 探究四：魏格納的“假想”是什么？ 【我會(huì)達(dá)標(biāo)】 1、我能將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 精神（ ） （ ）心機(jī) 不可（?。。ā。┐笳瘛∑嫠迹ā。⊥髻M(fèi)（?。ā。┎话? 2、寫出下列各詞的近義詞 發(fā)現(xiàn)─（） 果然─（）　　巧合─（） 鼓舞──（?。≌饎?dòng)──（　） 科目：語(yǔ)文 年級(jí)：四年級(jí) 主備人：任紅玲 執(zhí)教人： 教學(xué)反思：