【部編版小學(xué)語文】21-小壁虎借尾巴

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1、 21 小壁虎借尾巴 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“壁、墻、蚊”等生字，會(huì)寫“捉、條、爬”等生字。識(shí)記部首“戶”“”。 2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3.理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。 難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑 1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們猜猜是什么動(dòng)物？ 身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。 腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸

2、。（壁虎） 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。 2.揭題讀題。 3.讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）1.我會(huì)用“借”字造句。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.讀通課文。 （1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 （3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。 2.學(xué)習(xí)生字。 （1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。 （2）說說你是用什么方法識(shí)記這些生字的。 a.加一加：蟲+文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐 b.利用形旁識(shí)記：“壁”“墻”部首都是“土”，墻壁是用土做的。2.讀一讀，連一連。 蚊ｙǎｏ

3、 咬ｂō 撥ｓｈｕǎｉ 甩ｗéｎ 傻ｚｈｕǎｎ 轉(zhuǎn)ｓｈǎ 三、讀文感知 1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。 2.自讀課文，思考課文講了什么。 3.讀了課文后，你知道了什么？ 4.說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。 5.這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 討論回答下面的問題： 1.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段） 2.結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了） 3.理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。 4.小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）

4、5.帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。4.小壁虎為什么要去借尾巴？ 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀生字卡片。 2.指名讀課文。 3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。 4.規(guī)范書寫下列漢字。 捉 爬 您 房 二、繼續(xù)理解課文 1.學(xué)習(xí)第3~5自然段。 （1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？ （2）小組討論、交流。 （3）班內(nèi)交流。 ①小壁虎向誰借尾巴？ 學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子） ②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子） 指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。 ③為什么沒有借到？說說他

5、們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向） 找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。 （4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。 三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論） 2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。 （1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？ （2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。 （3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。6.照樣子，寫一寫。 例：飛來飛去 （）來（）去 （）來（）去 （）來（）去 （）來（）去7.我能理清課文脈絡(luò)。 小壁虎的尾巴()

6、，他分別向()、()、()借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投?)，不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎()新尾巴。 三、拓展延伸，總結(jié)全文 1.同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？ 2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。） 3.小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？ 4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。 5.說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。8.我也會(huì)說。 小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說：“，？”說：“不行啊，我要用尾巴?！? ［教學(xué)板書］ 小壁虎借尾巴［教學(xué)反思］ 在教學(xué)過程中，我用示意圖來

7、表示小壁虎借尾巴的過程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。 部編版小學(xué)語文1-6年級(jí)考試重點(diǎn) 快樂學(xué)拼音，輕松學(xué)語文。 這幾日做教學(xué)研究，總結(jié)了一下1-6年級(jí)的小學(xué)語文的考試重點(diǎn)，非常簡單，詳情如下： 一年級(jí)：識(shí)字、拼音、看圖寫話 二年級(jí)：字詞、短句、閱讀寫話 三年級(jí)：語法、古詩、閱讀寫作 四年級(jí)：語法、文言文、閱

8、讀寫作 五年級(jí)：文學(xué)文、閱讀寫作 六年級(jí)：閱讀寫作 由此可見，一到六年級(jí)，考試重點(diǎn)都和閱讀寫作分不開。語文基礎(chǔ)常識(shí)通常會(huì)占試卷分50%，越到高年級(jí)，如五、六年級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語文老師越來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高，考察的基本都是平時(shí)積累的語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、甚至是考試時(shí)的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎(chǔ)打好，除了基本的生字詞，更多的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會(huì)寫作文，平時(shí)對基礎(chǔ)的積累，也是對作文素材的積累。 根據(jù)1-6

9、年級(jí)的語文考試重點(diǎn)，我們平時(shí)應(yīng)該怎么學(xué)？用什么方法學(xué)？才能在考試中發(fā)揮正常，使語文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們在小學(xué)語文低年級(jí)段的學(xué)習(xí)過程中，總是強(qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)真寫作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學(xué)生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的視頻，也說明我們的家長有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學(xué)生重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些矯枉過正。 為什么很多小學(xué)生不喜歡語文，討厭寫作文，一提起語文考試就頭疼，甚至抵觸寫語文作業(yè)？就是因?yàn)闆]有讓孩子正確理解語文學(xué)習(xí)，沒有一開始用興趣激發(fā)語文學(xué)習(xí)，讓孩子們覺得語文學(xué)習(xí)枯燥無味，又難，不管如何努力也看不到成績進(jìn)步。而這一切，

10、又會(huì)回到寫作業(yè)的原點(diǎn)。作文不會(huì)寫？每天給我練習(xí)寫作文。經(jīng)常寫錯(cuò)字？一個(gè)字抄寫100遍。語言表達(dá)能力弱？演講、詩朗誦、背古詩輪流上。 不要小學(xué)生把過多的時(shí)間都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時(shí)間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可以鍛煉孩子的語文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是近幾年非常提倡的學(xué)習(xí)方法，把閱讀理解作為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學(xué)習(xí)中，確實(shí)是舉足輕重，閱讀的能力關(guān)系到日后文學(xué)素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不是每天定時(shí)定點(diǎn)的拿起一本書讀，而是保持一個(gè)持續(xù)性習(xí)慣。讓閱讀隨時(shí)發(fā)生，寫完作業(yè)的時(shí)候，

11、上學(xué)的路上，睡覺之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒⒗L本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是在語文學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生這6年時(shí)光，閱讀習(xí)慣是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成，家長們可以不必糾結(jié)孩子的語文成績，甚至老師還會(huì)過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不建議小學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀容易影響學(xué)習(xí)?？稍谖业慕逃龑?shí)踐中，正式因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，一開始可能成績并不拔尖，隨著孩子的成長，自我約束能力的提高，語文成績進(jìn)步很快。這都是因?yàn)椴┯[群書的關(guān)系，提高了語文綜合能力。 3、 多讀百科常識(shí)性的書 強(qiáng)調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要，那么我們常說博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識(shí)性的書進(jìn)行閱讀。白天，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上回家寫完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運(yùn)轉(zhuǎn)不利于增強(qiáng)記憶力。閱讀百科常識(shí)性的書籍，能夠增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，也是一個(gè)了解世界的渠道。同時(shí)能夠增長學(xué)科類的知識(shí)，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學(xué)階段不過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，能讓孩子有一個(gè)長期充足的語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語文拿高分指日可待。關(guān)于語文學(xué)習(xí)，大家平時(shí)都遇到哪些困惑？歡迎留言評(píng)論。