思想品德：第八課《消費(fèi)者的權(quán)益》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)八年級(jí)下).doc

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《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)設(shè)計(jì) 安達(dá)市第四中學(xué) 張靜 一．教學(xué)內(nèi)容分析 “維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)下第三單元第八課第二框的內(nèi)容。本框分為兩個(gè)部分：第一部分“練就一雙慧眼”主要講述如何作一名聰明的消費(fèi)者？第二部分主要闡明作為消費(fèi)者應(yīng)有的權(quán)利意識(shí)和掌握維權(quán)的途徑。作為消費(fèi)者，在消費(fèi)的過程中，為了防止侵權(quán)行為的發(fā)生，在消費(fèi)時(shí)避免受到傷害，就必須要有權(quán)利意識(shí)；在消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，要學(xué)會(huì)視具體情況，通過不同的途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。 二、學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展都逐漸成熟，有一定的自主意識(shí)和獨(dú)立愿望，對(duì)社會(huì)問題有自己獨(dú)立的看法。八年級(jí)的學(xué)生逐漸成為消費(fèi)大軍中的一員，維權(quán)意識(shí)開始不斷加強(qiáng)，但學(xué)生在消費(fèi)的過程中可能會(huì)遇到一些不公平的待遇，或是消費(fèi)權(quán)益受到侵害后不知道該如何處理等；所以，學(xué)生有必要通過學(xué)習(xí)，掌握維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立維權(quán)意識(shí)，有效地保護(hù)自身的合法權(quán)利。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識(shí)與技能 ①認(rèn)識(shí)到消費(fèi)者首先應(yīng)該了解一些消費(fèi)知識(shí)和法律知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，才可能增強(qiáng)消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)能力。 ②懂得自己的消費(fèi)權(quán)利受到侵害應(yīng)大膽地維權(quán)，并能運(yùn)用各種方法，維護(hù)自己的合法權(quán)益。 2、過程與方法 ①通過故事導(dǎo)入，喚起學(xué)生維權(quán)的意識(shí)； ②通過實(shí)物、情景創(chuàng)設(shè)、觀看視頻等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握如何作一名聰明的消費(fèi)者。 ③通過小品表演活動(dòng)，讓學(xué)生在討論的過程中尋找和掌握維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①提高自己的維權(quán)意識(shí)，提高警惕、防患于未然； ②當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，就應(yīng)該運(yùn)用法律手段，通過各種法定的渠道和途徑，維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益； ③引導(dǎo)學(xué)生善于，敢于同侵害自己合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng)，培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)，提高維權(quán)水平，形成良好的維權(quán)環(huán)境。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑 難點(diǎn)：增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力 五、教學(xué)策略分析： 1.本課體現(xiàn)了課改所倡導(dǎo)的將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程。改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為主體，將學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí) 、合作學(xué)習(xí) 、自主學(xué)習(xí)，將課堂放手給學(xué)生； 2.利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，為學(xué)生提供多種方式學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；給學(xué)生提供展示自己的空間，讓他們盡情的表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)探究性問題，形成主動(dòng)研究問題的氛圍。 3.理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)從生活中來(lái)到生活中去，為了避免枯燥的教學(xué)，從學(xué)生身邊的事例著手，采用實(shí)物與多媒體結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生觸摸、把玩、拿捏、觀察、感受、創(chuàng)造和使用；相信學(xué)生的潛力放手把課堂還給學(xué)生。 六.教學(xué)過程： 教學(xué)流 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 和 媒 體 運(yùn) 用 環(huán)節(jié)時(shí)間 導(dǎo) 入 新 課 播 放 視 頻《社會(huì)視角》 欣賞《社會(huì)視角》錄像小片段 直觀形象反映消費(fèi)者所處的消費(fèi)環(huán)境，引起情感共鳴，激發(fā)探究興趣，導(dǎo)入新課。 3分 煉 就 一 雙 慧 眼 1、 多媒體展示三幅廣告圖片,看看廣告的內(nèi)容是真是假,里面包含什么玄機(jī)? 出示有獎(jiǎng)促銷、包治百病、返卷銷售的圖片 共同探討：1、如何看待五花八門的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)？怎樣甄別非法的有獎(jiǎng)促銷？ 2、如何識(shí)別廣告的真?zhèn)危? 3、商家打折有哪些動(dòng)機(jī)？面對(duì)低價(jià)和折扣怎樣決定是否購(gòu)買？ 在引導(dǎo)和幫助學(xué)生識(shí)別真假?gòu)V告的基礎(chǔ)上,增進(jìn)他們對(duì)廣告等消費(fèi)知識(shí)的理解、運(yùn)用和累積,進(jìn)而喚起學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí) 6分 2、 你說(shuō)我說(shuō)： 購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)小錦囊 各抒己見 關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟；較好落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 3分 3、智慧比拼 請(qǐng)說(shuō)出下列投訴電話號(hào)碼。 消費(fèi)維權(quán)投訴熱線： 價(jià)格投訴熱線： 產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督熱線： 消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)為什么要索取發(fā)票？在接受購(gòu)物憑證時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ 我國(guó)專門保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律是什么？其中明確規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？ 1 2 3 1 5 1 2 3 5 8 1 2 3 6 5 重視學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為課程的重要的組成部分,使課堂中生成的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有針對(duì)性和指導(dǎo)意義。 6分 4、 給學(xué)生過期的牛奶，沒有生產(chǎn)日期的罐頭 提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么 小組合作仔細(xì)觀察牛奶、罐頭 各小組匯報(bào)結(jié)果 采用實(shí)物與多媒體結(jié)合教學(xué)，讓他們自己去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生感知購(gòu)買消費(fèi)品時(shí)應(yīng)該注意哪些消費(fèi)知識(shí) 6分 維 護(hù) 權(quán) 益 的 途 徑 觀看小品《打工奇遇》片段。 引導(dǎo)學(xué)生思考: 1、小品中的老奶奶是通過哪種途徑維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的? 2、她是在為自己的利益維權(quán)嗎? 3、她勇敢地向物價(jià)局揭露“太后大酒樓”菜價(jià)虛高的問題,原因在哪? 觀賞視頻 積極思考問題， 小組討論 通過寓教于樂的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)健康良好的消費(fèi)環(huán)境,有待于大家增強(qiáng)維權(quán)意識(shí),實(shí)施維權(quán)行動(dòng),更需要我們樹立為公眾維權(quán)的信念。提升學(xué)生對(duì)消費(fèi)維權(quán)的進(jìn)一步理解。 10分 播放中央電視臺(tái)《法制在線》欄目的一篇報(bào)道“網(wǎng)癮少年斷指戒網(wǎng)癮”的視頻資料。 合作探究：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,我們青少年怎樣消費(fèi)? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為我們開拓了一種全新的消費(fèi)方式和途徑,作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代消費(fèi)主體的青少年的情況卻不容樂觀,提醒和引導(dǎo)他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)也是教學(xué)的責(zé)任和要達(dá)到的目的之一。 6分 課 下 討 論 某消費(fèi)者夜間到公用電話亭打長(zhǎng)途電話，被多收了1.2元。該消費(fèi)者通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾經(jīng)周折，最終勝訴。對(duì)此，人們反應(yīng)不一。有的人認(rèn)為，“一塊二”的官司不值得打。因?yàn)榧荣M(fèi)錢又花精力，只為區(qū)區(qū)1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值？為什么? 2分 課 堂 總 結(jié) 2010年我國(guó)消費(fèi)者權(quán)益日的主題是“消費(fèi)與服務(wù)”!保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益是全社會(huì)的共同責(zé)任,建設(shè)明亮、美好、和諧的消費(fèi)環(huán)境,我們青少年同樣具有一份不可推卸的責(zé)任!學(xué)會(huì)并敢于維權(quán),不僅僅是我們的權(quán)利,更應(yīng)該是我們的責(zé)任!請(qǐng)大家記住,在維權(quán)的路上,我們并不孤單。最后把消協(xié)會(huì)歌《當(dāng)你需要的時(shí)候》送給大家。 3分 七、板書設(shè)計(jì) 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益 增強(qiáng)我們的判斷能力和選擇能力 1.煉就一雙“慧眼” 做聰明的消費(fèi)者 怎樣煉就“慧眼” 2.維護(hù)權(quán)益的途徑： 與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商 請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解 向有關(guān)行政部門訴訟或 向仲裁機(jī)構(gòu)提起仲裁 向人民法院提起訴訟 八、教學(xué)反思： 在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識(shí)和理論。 一、 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍 在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗(yàn)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會(huì)在寬松親切的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長(zhǎng)。 另外，本課的教學(xué)過程中，通過調(diào)查等多種探究活動(dòng)，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，構(gòu)建新知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。 二、給學(xué)生留足時(shí)間和空間 教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一個(gè)活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法來(lái)參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動(dòng)中、從合作中、從探究中獲得收益。 三、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注成長(zhǎng)感悟 教師要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說(shuō)明，提高分析問題、解決問題的能力。 在本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。 一、一些知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。 二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和梳理?；A(chǔ)知識(shí)是形成能力的根基，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就無(wú)從談起。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系。 三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計(jì)的探究度。 首先，要把握好問題設(shè)計(jì)的難易度，做到難易適中。若問題設(shè)計(jì)得過于簡(jiǎn)單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會(huì)使學(xué)生失去探究的積極性；若問題的設(shè)計(jì)過于艱深或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)從探究，就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此，問題的設(shè)問要難易適中。 其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。從縱向上說(shuō)，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。 總之，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的變革與創(chuàng)新，是目前新課程改革與研究的一個(gè)重要課題。當(dāng)然要想在每一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中都能真正完全體現(xiàn)新課程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我們銳意進(jìn)取，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，使思想政治課的實(shí)效性不斷提高。