2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 第十四課 “大森林”的故事教案 龍教版

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1、2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 第十四課 “大森林”的故事教案 龍教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1.了解文件與文件夾的概念、文件的圖標(biāo)和命名規(guī)則。 2.進(jìn)一步掌握文件的保存方法。 3.掌握文件夾的建立、命名與重命名的方法。 過程與方法目標(biāo)：在自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)同學(xué)們整理信息的能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣和信息道德。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，我們一起來看看他們是誰吧?。úシ乓曨l的開頭部分） 揭示本課的課題——文件和文件夾 （二）布置任務(wù)，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí) 1.

2、自主學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，我們繼續(xù)看這段片子吧！一邊看、一邊思考下面幾個(gè)問題： 你對文件的認(rèn)識？ 文件的圖標(biāo)有哪些？ 什么樣的名字可以送給文件或文件夾？ 教師活動：播放視頻 學(xué)生活動：觀看視頻 視頻播放完之后，請同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，然后教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。在總結(jié)的過程中教師可以利用 中現(xiàn)有的資源幫助學(xué)生理解。 教師引導(dǎo)學(xué)生對這一部分的知識做一小結(jié)。 2.協(xié)作學(xué)習(xí) 出示任務(wù)1：在“我的文檔”中新建一個(gè)文件夾，并用自己的名字命名。 師：請同學(xué)們以組為單位，并根據(jù)書上的操作步驟完成任務(wù)1。 學(xué)生活動：討論交流，嘗試操作 教師活動：巡視指導(dǎo) 請學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他組的同學(xué)加

3、以補(bǔ)充。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師要針對學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，幫助學(xué)生梳理新建文件夾的多種方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文件夾的重命名。 利用鼠標(biāo)右鍵新建文件夾。 “文件”菜單下的“新建”。 教師引導(dǎo)學(xué)生對這一部分知識做以小結(jié)。 出示任務(wù)2：在寫字板中輸入一首古詩，以古詩的題目命名并保存到剛才建的文件夾中去。 師：請同學(xué)們以學(xué)為單位，根據(jù)書上的操作步驟完成任務(wù)二。 學(xué)生活動：討論交流、嘗試操作 教師活動：巡視指導(dǎo) 在大部分同學(xué)都完成之后，請同學(xué)以組為單位進(jìn)行匯報(bào)，教師做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 教師引導(dǎo)學(xué)生對這一部分知識做以小結(jié)。 （三）組織比賽，鞏固新知 學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，比賽前教師

4、要將好比賽細(xì)則。 師：下面我們以組為單位進(jìn)行成語接龍比賽，每位組員自選一個(gè)字開頭輸入十個(gè)成語，輸入完成后以“成語接龍”命名并保存到以小組命名文件夾中。完成的同學(xué)會得到一面小紅旗，比賽結(jié)束時(shí)，紅旗最多的小組獲勝。 （四）學(xué)習(xí)總結(jié) 師：請同學(xué)說一說，你都學(xué)到了什么？ 教師利用填空題的形式幫助同學(xué)總結(jié)。 附送： 2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 第十四課 我為熊貓“療傷”教案 華中師大版 一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是畫圖程序中放大鏡工具、取色工具的認(rèn)識及運(yùn)用。教學(xué)活動是圍繞著學(xué)生給一只受傷的大熊貓“治傷”而展開的，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)隱含在給大熊貓“治傷”的這一

5、過程中，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景激發(fā)學(xué)生的興趣和主動探索的動機(jī)，讓學(xué)生在給大熊貓“治療”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后去尋找“藥方”解決問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。 二、教學(xué)對象分析 本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三、四年級的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生對電腦繪畫有著濃厚的興趣。在講授本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)掌握了打開文件的方法以及鉛筆、用顏色填充等工具的使用，為掌握用放大鏡、取色等工具修補(bǔ)圖畫打下了基礎(chǔ)。該年齡段的學(xué)生還具有很強(qiáng)的探索精神，在教學(xué)時(shí)可以大膽放手讓學(xué)生自主的探索和實(shí)踐，讓他們在探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.能利用放大鏡、鉛筆等工具修補(bǔ)圖形上的

6、小缺口。 2.能利用畫圖中的取色工具吸取圖畫上的顏色。 3.培養(yǎng)同學(xué)們收集信息和處理信息的能力。 4.讓同學(xué)們認(rèn)識到保護(hù)珍稀動物的重要性，滲透環(huán)保意識。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：放大鏡、取色工具的使用。 難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用放大鏡工具、取色工具修改圖畫。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：畫圖軟件、教學(xué)課件 六、教學(xué)過程： （一） 課前準(zhǔn)備（課外收集信息） 1.學(xué)生課前收集有關(guān)珍稀動物受傷害的事例，填寫好《珍稀動物受傷害案例表》，了解珍稀動物受傷害的情況。（表格見附件） 2.學(xué)生制定保護(hù)珍稀動物的方案。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。 （二）引入新課 師：同學(xué)們今天老師給大

7、家?guī)砹艘恍﹦游锱笥?，你們想知道它們都是誰嗎？ 播放課件：一段動物世界的視頻。 師：你們喜歡這些動物嗎？這些動物都是珍稀動物,是我們的朋友，可是由于多方面的原因這些動物的數(shù)量在急劇減少，珍稀動物受傷害的案件也在頻繁發(fā)生。你們在課前都收集到了哪些珍稀動物受到傷害的信息？ 學(xué)生介紹課前收集到的有關(guān)珍稀動物受傷害的信息。 師：同學(xué)們面對這么多珍稀動物受到傷害的案例，我們應(yīng)該為保護(hù)有限的珍稀動物做些什么呢？ 學(xué)生談如何去保護(hù)珍稀動物。 師：同學(xué)們，你們的方案真不錯(cuò)，老師希望你們能把這些好的方案落實(shí)到實(shí)際行動中去。 現(xiàn)在在我們的電腦里就有一只受傷的大熊貓，需要大家的幫助。同學(xué)們你們愿意幫助

8、它，為它“療傷”嗎？（愿意） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)珍稀動物的重要性，培養(yǎng)他們愛護(hù)珍稀動物的意識。 師：請同學(xué)們打開存放在“我的文檔”中的名為“受傷的大熊貓.BMP”的文件，調(diào)出這只熊貓。 學(xué)生打開文件，迫切的想看到“受傷的大熊貓”。 師：多可受的大熊貓！可惜它的身體受傷了，請同學(xué)們仔細(xì)地為大熊貓“診斷”一下，看看它身體的哪些部位受傷了？ 學(xué)生通過“診斷”發(fā)現(xiàn)熊貓左邊的耳朵、眼睛、手和腳沒有涂顏色。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和發(fā)現(xiàn)問題的能力。 (三)主動探索 師：同學(xué)們你們診斷的真仔細(xì)，看來這只大熊貓還真是病得不輕，它全身上下都是傷，同學(xué)們快救救它吧。 師：剛才我們已經(jīng)

9、找到了大熊貓的病因，下面我們就來針對它的病因“對癥下藥”。針對它左邊的耳朵、眼睛、手和腳沒有顏色這個(gè)病，你們準(zhǔn)備怎樣給它醫(yī)治？ 學(xué)生回答：用顏色填充工具給這些受傷的部位涂上顏色。 師：你們的想法很不錯(cuò)，下面就請你們試著給大熊貓“治療”吧，看你們的“藥方”是否能治好它的病。 學(xué)生操作，教師巡回的看學(xué)生的操作情況。 師：在治療的過程你們遇到了什么困難嗎？ 學(xué)生在操作中可能會遇到以下的困難： 1.給大熊貓涂顏色時(shí)，顏色從身體里流了出來 2.找不到和右耳相同的顏色。 師：為什么會這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析，顏色從身體里流出來是因?yàn)橛腥笨诘脑剩? 師：要想給大熊貓涂上顏色，看來必須先解決缺

10、口的問題。 師：有缺口這個(gè)病應(yīng)該怎樣治呢？學(xué)生很快想到要把缺口補(bǔ)起來。 師：用什么工具來補(bǔ)缺口呢？學(xué)生想到了用鉛筆和刷子來補(bǔ)缺口。 師：如果缺口很小怎樣觀察“傷口”？ 讓學(xué)生分小組討論或從老師提供的信息卡中找到解決困難的方法，然后再操作。學(xué)生操作時(shí)教師巡視，然后請完成情況好的同學(xué)到前面來演示并講解。 師：在修補(bǔ)缺口的過程中，有沒有遇到困難的同學(xué)？ 學(xué)生說出自己在操作時(shí)遇到的困難。學(xué)生之間相互解決，學(xué)生解決不了的老師再幫助解決。 師：缺口堵上了，下面我們就可以放心大膽地為熊貓涂顏色了?？墒俏覀冇龅降牡诙€(gè)困難是找不到和右邊相同的顏色。 師：怎么辦呢？我們怎樣才能獲得和右邊相同的顏

11、色呢？ 學(xué)生分小組討論或從信息卡中找到解決困難的辦法。 師：你們找到了解決困難的方法嗎？ 請一名同學(xué)到前面來演示，邊演示邊介紹：這里要用到“取色”工具，將取色工具指向熊貓的右耳，單擊左鍵，右耳的顏色就成為當(dāng)前的繪圖色。再使用顏色填充工具就可以使另一只耳朵得到一樣的顏色。 師：請同學(xué)們用取色工具讓熊貓左右兩邊的顏色一樣。 學(xué)生操作，完成“治療”。 (四)知識鞏固 師：同學(xué)們，你們把大熊貓的傷治好了嗎? 師：你們真能干這么快就把大熊貓的傷治好了。瞧！大熊貓現(xiàn)在多高興呀！ 師：同學(xué)們，在我們的電腦里還有一些受傷的小動物，它們也想得到大家的幫助，你們愿意幫助它們嗎？ 師：請同學(xué)

12、們選擇其中的一種小動物給它“治傷”。 學(xué)生十分高興，很樂意為這些小動物“治傷”。 （五）自由創(chuàng)作 當(dāng)學(xué)生給小動物治好了傷以后，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的繪畫知識為這些小動物們設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的家園，比一比看誰的作品更富有想象力和創(chuàng)造力。 學(xué)生自由完成作品創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 （六）作品展示 互評 在評價(jià)學(xué)生作品的過程中，首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)作意圖，自己先來評價(jià)，然后學(xué)生交流評價(jià)。教師給予適度的表揚(yáng)和鼓勵。 （七）課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲，然后師小結(jié)。 師：在這節(jié)課里，我們不僅學(xué)會了放大鏡工具和取色工具的使用，而且還了解了如何去保護(hù)動物。老師希望課后你們能用所學(xué)的繪畫工具畫出更多更美的圖畫，同時(shí)也希望你們從小樹立起保護(hù)動物的意識，人人爭做愛護(hù)動物和保護(hù)動物的小衛(wèi)士。