2022年五年級品德與生活下冊 走近北京工業(yè)教案 首師大版

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1、2022年五年級品德與生活下冊 走近北京工業(yè)教案 首師大版 教學目標： 1、知識與能力： 了解北京的名牌產(chǎn)品，知道北京的工業(yè)分布情況。培養(yǎng)學生觀察、調(diào)查以及綜合運用信息的能力。 2、過程與方法： 了解北京的名牌產(chǎn)品，知道北京的工業(yè)分布情況。 3、情感態(tài)度價值觀： 感受北京工業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學重點： 1、了解北京的名牌產(chǎn)品，知道北京的工業(yè)分布情況。 2、培養(yǎng)學生觀察、調(diào)查以及綜合運用信息的能力。 教學難點： 1、了解北京的名牌產(chǎn)品，知道北京的工業(yè)分布情況。 2、培養(yǎng)學生觀察、調(diào)查以及綜合運用信息的能力。 教學準備： 1、收集北京工業(yè)的有關(guān)文字、

2、圖片、視頻等資料。 2、做好調(diào)查前的準備工作。 教學時間： 1課時。 板書設(shè)計： 主題三 走近北京工業(yè) 三元牌牛奶 全聚德烤鴨 同仁堂的六味地黃丸 關(guān)注質(zhì)量——————————綜合發(fā)展 第一課時 一、導入新課（1分） 1、我們的生活或生產(chǎn)離不開工業(yè)品，各種不同的工業(yè)品來自不同的工廠。那么，作為北京人。這節(jié)課，我們就重點來了解一下我們北京的工業(yè)情況。 2、板書：主題三 走近北京工業(yè) 3、出示一些北京的品牌圖片，學生認，找出這些工業(yè)品的特點（北京的產(chǎn)品）。 4、揭示課題。 二、討論探究（33分） 1、教師簡介北京的工業(yè)發(fā)展情況： 1949年以前，北京工

3、業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱。50年代后，北京已成為全國工業(yè)基地之一。北京的鋼鐵、石油化工、機械、電子、汽車、紡織等工業(yè)都在全國具重要地位?，F(xiàn)在，以高科技產(chǎn)業(yè)為核心，以知識經(jīng)濟為方向的首都經(jīng)濟，正在向現(xiàn)代化的目標前進。 2、尋找北京名牌： ①圖片出示：三元牌牛奶 全聚德烤鴨 同仁堂的六味地黃丸……這些老字號產(chǎn)品都來自哪里？（北京） ②下面，我們就一起來尋找北京的名牌產(chǎn)品。介紹北京名牌產(chǎn)品的標志。 ③你還發(fā)現(xiàn)哪些產(chǎn)品是北京名牌產(chǎn)品？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學生介紹自己搜集到的北京名牌產(chǎn)品。（如：燕京啤酒、龍門米醋和醬油、亞都加濕器、恒生電腦、天壇家具、北京吉普、北京現(xiàn)代、匯源果汁、古船面粉、牛欄山二鍋

4、頭、長城潤滑油、莊子皮衣、六必居醬制品、金魚牌洗滌劑……）（引導學生說出其它工業(yè)開發(fā)區(qū)的北京名牌產(chǎn)品，比如順義的順鑫農(nóng)業(yè)……） ④教師小結(jié)：北京有許多的名牌產(chǎn)品，多達130多個。主要分布在電子信息、建材家居、食品飲料、服裝紡織等不同行業(yè)。有些產(chǎn)品不僅是北京的名牌，而且也是全國的名牌。比如：聯(lián)想、方正、清華同方（在我們密云的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)就有）等微型計算機，另外，還有豐收牌葡萄酒也是中國名牌。⑤名牌產(chǎn)品一定會有一個從不知名到知名品牌的艱辛的創(chuàng)業(yè)過程。讓我們來了解一下中關(guān)村。引導學生自己閱讀47頁內(nèi)容，準備和大家交流。 學生交流中關(guān)村是怎樣由一個自然村落發(fā)展成為“電子一條街”和“硅谷”的。 小結(jié)

5、：中關(guān)村高科技園區(qū)已經(jīng)作為北京的一個整體品牌效應(yīng)，它代表并凸顯了我們北京地區(qū)工業(yè)發(fā)展的趨勢和方向。 3、認識北京的工業(yè)分布 ①引導學生通過北京工業(yè)帶分布圖，了解北京工業(yè)分布狀況：在地圖上找一找海淀科技園、亦莊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、豐臺科技園、昌平科技園、上地信息產(chǎn)業(yè)基地所在地。 ②由此，你發(fā)現(xiàn)北京市工業(yè)發(fā)展有什么特點？（趨向現(xiàn)代化、科技化、信息化） ③讀48頁最后一段文字：首鋼為什么要搬遷？說明什么？ 小結(jié)：工業(yè)發(fā)展給北京帶來了繁榮與富裕，同時也帶來了負面作用，比如環(huán)境污染。首鋼搬遷、焦化廠搬遷都說明政府和企業(yè)為此所做出的巨大努力。 工業(yè)發(fā)展已經(jīng)從一個單純的關(guān)注質(zhì)量到關(guān)注綜合發(fā)展的過程。

6、三、實踐交流（3分） 1、你還去過哪些北京的知名企業(yè)，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 2、指名說一說密云自有的品牌。 3、教師出示一些數(shù)據(jù)，闡述北京工業(yè)的重要地位。 四、總結(jié)（2分） 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)（1分） 有條件的可隨父母親友進工廠參觀。 附送： 2022年五年級品德與生活下冊 走進北京新農(nóng)村教案 首師大版 教學目標： 1．情感、態(tài)度、價值觀：了解黨的惠農(nóng)政策給農(nóng)民帶來的實惠，為北京新農(nóng)村的巨大變化而歡心鼓舞。 2．技能：繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息的能力。 3．知識：了解京郊農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向和狀況，引發(fā)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注；了解北京地區(qū)科技下鄉(xiāng)、科技支農(nóng)的多種方式，

7、體會科學種田與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系、知識對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。 教學重點： 了解京郊農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向和狀況，引發(fā)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注；了解北京地區(qū)科技下鄉(xiāng)、科技支農(nóng)的多種方式，體會科學種田與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系、知識對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。 教學難點： 對農(nóng)業(yè)專業(yè)詞匯的理解。 教學準備： 1．師生搜集相關(guān)資料。 2．教師制作課件。 教學時數(shù)：1課時。 主題四 走進北京新農(nóng)村 農(nóng)作物品種多 農(nóng)業(yè)機械化程度高 科技含量高 科技支農(nóng) 惠農(nóng) 三農(nóng) 一、導入新課（4分） 1．出示幾張圖片，學生猜一猜圖片中的地方是城市還是鄉(xiāng)村？（出示幾張鄉(xiāng)村的圖片） 學生談感受。（現(xiàn)在的鄉(xiāng)村

8、不像鄉(xiāng)村，像城市） 2．引入課題（板書：四 走進北京新農(nóng)村），學生齊讀。 二、探究問題，交流研討（34分） 1．學生自由發(fā)言，說一說你知道的鄉(xiāng)村是什么樣子的？（過去和現(xiàn)在） 2．學生閱讀教材P24頁文字，想一想：現(xiàn)在的新農(nóng)村是什么樣子的？可以用筆畫下來。 指名回答。 （板書：農(nóng)作物品種多 農(nóng)業(yè)機械化程度高 科技含量高） 追問：農(nóng)作物品種繁多體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談。 農(nóng)業(yè)機械化程度高體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合前面學習過的農(nóng)業(yè)工具的演變談一談。 科技含量高體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合自己的見聞?wù)勔徽劇? 教師引導學生觀察教材P24頁至25頁的圖片，進一步理解板書中

9、的三點內(nèi)容。 3．思考：現(xiàn)在的新農(nóng)村為什么變化如此之大？ 學生自己發(fā)言。 4．教師：要想知道變化為什么如此大需要先了解三個詞語——“三農(nóng)”、“惠農(nóng)”、“支農(nóng)”。（板書） 指名先談?wù)勛约旱睦斫狻? 教師講授： ?“三農(nóng)”問題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個問題。 ?“惠農(nóng)”是黨中央從建設(shè)中國特色社會主義大局出發(fā)，為農(nóng)民著想，為農(nóng)民謀利，使廣大農(nóng)民得到更多的實惠。為此，黨中央提出“多予、少取、放活”的農(nóng)村工作方針。“多予”就是政府加大對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的投入，為農(nóng)村經(jīng)濟、政治、文化、社會的全面現(xiàn)代化創(chuàng)造條件?！吧偃　保褪菧p輕農(nóng)民負擔，保護農(nóng)民合法權(quán)益?！胺呕睢本褪墙o予農(nóng)民更多的自主權(quán)。 ?“支農(nóng)”就是從科技、文化等方面支持、支援農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。 5．學生再發(fā)言：新農(nóng)村為什么變化如此之大？ 6．學生觀察教材P26-27圖片，閱讀教材中的文字，思考：科技支農(nóng)給農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民帶來什么好處？ 指名回答。 學生把自己的理解寫在教材P27頁。 7．對于每一個農(nóng)民而言、對于每個農(nóng)民的孩子而言、對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，這些具體政策有什么意義呢？學生閱讀教材P28-29頁文字，觀察圖片，思考。 學生自由發(fā)言（教師結(jié)合學生發(fā)言指導學生看書的圖片） 理解：農(nóng)業(yè)稅。 出示xx年度“北京最美的鄉(xiāng)村”名單，圖片展示他們的風貌。