2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 靜夜思》教案 鄂教版

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1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 靜夜思》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。 2、能在老師的幫助下，大致了解古詩(shī)的意思。 3、能感受作者身在異鄉(xiāng)，仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能正確朗讀古詩(shī)，并背誦。 2、能感受作者身在異鄉(xiāng)，仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、 音樂(lè)引入，感受情境美 1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景。 3、小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有

2、一千首，因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。 二、初讀感知，讀準(zhǔn)字音 1、聽(tīng)錄音，跟讀古詩(shī)。 2、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。 3、誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（指名朗讀） 4、讀好一首古詩(shī)，必須讀出節(jié)拍，讀出感情。聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清節(jié)奏。 5、學(xué)生自己練習(xí)讀。 6、指名讀，齊讀。 四、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣 1、出示第一句： 1）理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。在詩(shī)人眼中，什么像霜？ 2）指導(dǎo)讀句。 2、出示第二句： 1

3、）舉頭時(shí)看到了什么？“低頭”時(shí)又想到了什么？ 2）指導(dǎo)讀句。 3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)：看圖做動(dòng)作引導(dǎo)讀、指名讀、男女生讀、齊讀。 4、背誦古詩(shī)。 5、欣賞完后，想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？ 6、配樂(lè)讀。 附板書：?????????靜夜思 唐?李白 思鄉(xiāng) 附送： 2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)內(nèi)容：寫一次游戲 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過(guò)程； 2、會(huì)用“先……然后……再……”和“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一段連貫的話； 3、能用積累的好詞佳句把

4、游戲過(guò)程寫清楚。 過(guò)程與方法：通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)觀察和寫作的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生的操作、表達(dá)、想象、寫作的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)游戲活動(dòng)，感受游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受寫作成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)清楚吹泡泡的動(dòng)作和泡泡的特征，能把游戲過(guò)程記敘清楚。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生的寫作。 課前準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。 2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語(yǔ)，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)1：泡泡飛入，創(chuàng)設(shè)情境 （? 窗外飛過(guò)很多泡泡。） 　1、孩子們，剛才你們看到了

5、什么？（許多泡泡） 　2、對(duì)呀！你們喜歡泡泡嗎？　（喜歡） 　3、今天，老師將和你們一起來(lái)玩這個(gè)有趣的游戲——吹泡泡，好不好？希望大家不但要會(huì)玩、會(huì)說(shuō)、還要會(huì)寫，你們行嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。] 活動(dòng)2：觀察吹泡泡的動(dòng)作 1、孩子們吹過(guò)泡泡嗎？（拿出泡泡水），泡泡是怎樣吹出來(lái)的呢？ 2、老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)吹泡泡。，其他孩子要仔細(xì)看他們吹的動(dòng)作。 用“先……然后……再……”把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。 3、誰(shuí)看清楚了他是怎么吹的？把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（生答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。） [設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們能全方位觀察到兩位同學(xué)吹泡

6、泡的動(dòng)作（手上、嘴上等），并能清楚地說(shuō)出來(lái)，為寫作打下基礎(chǔ)。] 活動(dòng)3：觀察泡泡的樣子 1、師引：孩子們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得可真好，你們知道嗎？不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來(lái)呢！ 2、誰(shuí)來(lái)試試，看看能吹出什么花樣的泡泡來(lái)。 (引導(dǎo)學(xué)生可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹…多請(qǐng)幾位同學(xué)在教室里的不同地方表演吹泡泡) 3、你看到了什么？ （讓學(xué)生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來(lái)觀察。） 4、誰(shuí)能用有的……有的……還有的……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 [設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們近距離觀察吹出的泡泡的外形。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來(lái)觀察）引導(dǎo)學(xué)生能用“有的……有的……還

7、有的……”這樣的句式說(shuō)一段話。] 活動(dòng)4、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生都積極參與活動(dòng)。 1、師引：看到他們幾個(gè)吹泡泡，你們想不想吹？現(xiàn)在，老師就滿足你們，咱們四人小組一起來(lái)玩?zhèn)€吹泡泡，好不好？先聽(tīng)清要求（出示）：比一比，誰(shuí)吹的泡泡大，誰(shuí)吹的泡泡多，誰(shuí)吹的泡泡最漂亮，請(qǐng)你邊玩邊用“我吹出來(lái)的泡泡有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）?！焙屯瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。咱們來(lái)比比，看誰(shuí)不但能吹，而且還能說(shuō)，好嗎？ 2、學(xué)生在音樂(lè)聲中吹泡泡。 3、同學(xué)們，剛才吹泡泡時(shí)，你們心情怎樣呢？你會(huì)怎么贊美它們呢？ 4、都特別高興，是吧

8、？這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？說(shuō)一說(shuō)你還有什么更美的想法？ 　師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象…… [設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（注意觀察吹的動(dòng)作、泡泡的形狀、比賽的場(chǎng)面）培養(yǎng)學(xué)生的想象力] 活動(dòng)5、學(xué)生獨(dú)立寫作 同學(xué)們剛才玩得高興吧？為了留住這份快樂(lè)，我們把它寫出來(lái)好不好？出示寫作內(nèi)容，播放視頻，相機(jī)出現(xiàn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生寫作。 寫作內(nèi)容： 1、? 吹泡泡的動(dòng)作。 2、? 泡泡的樣子。 3、? 剛才怎么比賽的。 4、? 泡泡在空中怎么飄的，最后到哪兒去了。 [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

9、 活動(dòng)6、小組交流學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好。 學(xué)生小組內(nèi)交流，師適時(shí)指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖：相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同欣賞。 增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。] 活動(dòng)7、全班交流　教師講評(píng) 剛才同學(xué)們?cè)谛〗M交流了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把寫的片斷讀給大家聽(tīng)，好嗎？ 小組內(nèi)推舉一人全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。 [設(shè)計(jì)意圖：相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同欣賞] 活動(dòng)8、歸納總結(jié)，享受成功的喜悅 孩子們，今天我們吹了泡泡，說(shuō)了泡泡，還寫了泡泡，大家開(kāi)心吧？我們把剛才的片斷組合起來(lái)，加上開(kāi)頭和結(jié)尾，就是一篇精彩的作文。這個(gè)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。 孩子們，當(dāng)你們開(kāi)始了快

10、樂(lè)的小學(xué)生活之后，作文的世界就向你們敞開(kāi)了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們?cè)谏钪腥ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去收獲，作文就會(huì)像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們?cè)谧魑牡氖澜缋锫伟?！老師相信：每個(gè)孩子都會(huì)采擷到最美的花瓣！ 今天，老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)們品嘗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情。作業(yè)要求同學(xué)們連段成篇。] 板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)：　　　　 　 吹泡泡 吹的動(dòng)作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色

11、 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美 ? ? 教學(xué)反思：“作文難，難作文”，這可以說(shuō)是農(nóng)村小學(xué)生的普遍感受，也是我在面對(duì)作文指導(dǎo)時(shí)常嘆的一句話。經(jīng)過(guò)分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無(wú)物，一片茫然，沒(méi)什么可寫。 ? “課標(biāo)”提出：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。” 很明顯，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，掌握技巧，促進(jìn)學(xué)生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學(xué)生才能寫出自己的真情實(shí)感，文章才會(huì)最生動(dòng)、最真實(shí)、最感人。 ?? ?我構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動(dòng)作文教學(xué)課，一節(jié)課下來(lái)，得到較好的效果。當(dāng)時(shí)教室里充滿了五彩繽

12、紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂(lè)的海洋，我的情緒也隨之而飛揚(yáng)。 ?? 一、?? 在“活動(dòng)”中得感受 ?? ?吹泡泡這節(jié)活動(dòng)作文教學(xué)使我真正體會(huì)到了活動(dòng)作文的真諦，即創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到最真切的感受，讓學(xué)生走進(jìn)大語(yǔ)文的教材——帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實(shí)生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥(niǎo)獸及生活中的人和事。只要老師能點(diǎn)燃他們心中的煙火，一篇篇?jiǎng)尤说奈恼戮蜁?huì)呈現(xiàn)在我們的面前。 ?? 二、?? 在“活動(dòng)”中抒真情 ???? 為了學(xué)生作文要寫得“活”，教師就應(yīng)大膽地“放”。讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己樂(lè)寫的文章。 ?? ? 在

13、這節(jié)吹泡泡作文指導(dǎo)課中，首先我請(qǐng)一組學(xué)生到前面吹泡泡，其他同學(xué)觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時(shí)活動(dòng)已達(dá)到高潮，我讓他們談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，多數(shù)孩子都說(shuō)太高興了。我讓他們立下自己認(rèn)為可寫的作文題目，沒(méi)想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。然后讓學(xué)生到太陽(yáng)下自由的吹泡泡，要求仔細(xì)觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，接下來(lái)，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時(shí)孩子們的情緒又一次達(dá)到高潮，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)，我吹出的泡泡是五彩繽紛的；?我吹出了一個(gè)透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲

14、，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見(jiàn)，一只只泡泡從吹管里鉆了出來(lái)；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項(xiàng)鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒(méi)想到，孩子們的想象力如此豐富。可見(jiàn)，給學(xué)生一個(gè)自由想象任其發(fā)展的空間，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說(shuō)、敢寫是非常重要的。 ???? 照理說(shuō)，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情意后，應(yīng)有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實(shí)際上，在一些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)中，如何把文章寫得具體、生動(dòng)、形象，仍是一個(gè)不可小視的問(wèn)題。不少學(xué)生

15、在作文活動(dòng)課中玩起來(lái)積極主動(dòng)，參與性強(qiáng)，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，可寫起來(lái)學(xué)生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字?jǐn)?shù)廖廖無(wú)幾。這可是我的“指導(dǎo)作文”方法有關(guān)。平時(shí)，我總是讓學(xué)生在寫文章之前有一條線索，再和學(xué)生共同思索如何完善這條線索，以致當(dāng)我不再規(guī)定題目時(shí)，不再講解時(shí)，學(xué)生覺(jué)得難下筆的最大原因。多讓學(xué)生寫他們想寫的，讓他們?cè)凇盎顒?dòng)”中開(kāi)放自己想象的翅膀。??? ?? “活動(dòng)作文教學(xué)”給了我作文教學(xué)帶來(lái)了可喜的變化。學(xué)生們?nèi)巳藧?ài)寫作文，愛(ài)上活動(dòng)作文課。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動(dòng)”中得到了作文教學(xué)中的“甜”。 習(xí)作目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)富有趣味的吹泡泡活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何積累寫作

16、素材。 2、指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)景要注意點(diǎn)面結(jié)合，要善于抓住場(chǎng)面特點(diǎn)，要把主要的部分寫具體。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要善于運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。 3、通過(guò)學(xué)生的習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂(lè)。 習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)： 目標(biāo)2 習(xí)作準(zhǔn)備： 1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。 2、課前收集有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語(yǔ)，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。 課前活動(dòng)：吹泡泡（5分鐘） 1、出示課題：吹泡泡 2、師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)行吹泡泡活動(dòng)。吹之前，聽(tīng)清要求。 觀察要求： （1）一邊吹一邊留心觀察整個(gè)教室的場(chǎng)面： ①、整個(gè)場(chǎng)面給

17、你的感受； ②、全班同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)等； ③、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。 （2）有重點(diǎn)地觀察周圍的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？ （3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？ 3、吹泡泡。(師加入活動(dòng)) 習(xí)作過(guò)程： 一、生自主描述（10分鐘） 1、引入 師：同學(xué)們剛才玩得真開(kāi)心，心理一定有很多話想說(shuō)吧。請(qǐng)根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點(diǎn)地選擇一個(gè)你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個(gè)場(chǎng)面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特

18、點(diǎn)……盡量抓住特點(diǎn)說(shuō)得具體些。 2、組內(nèi)描述。師巡視并相機(jī)指導(dǎo)（用上平常積累的詞匯）。 3、全班交流。 導(dǎo)入點(diǎn)（按觀察要求依次進(jìn)行導(dǎo)入）： （1）場(chǎng)面的特點(diǎn)； 提示：①剛才的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？具體說(shuō)說(shuō)。 參考：場(chǎng)面熱鬧（歡樂(lè)……）；空中泡泡飛舞。 寫出了大家吹的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等； 寫出了空中泡泡的特點(diǎn)：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動(dòng)起來(lái)的樣子、產(chǎn)生的變化等。 （2）有重點(diǎn)地觀察； 提示：①想想，剛才誰(shuí)給你留下的印象很深？具體描述一下？ ②聽(tīng)了剛才的描述，你認(rèn)為哪些地方你很欣賞？ 參考：寫出了他人吹的動(dòng)作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等； 寫出

19、了吹出泡泡的特點(diǎn)。 提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？ （3）（針對(duì)描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評(píng)中引， 應(yīng)善于找、尋） 二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘) （1）描述活動(dòng)起因。 師：同學(xué)們真會(huì)觀察，也會(huì)欣賞，既抓住了場(chǎng)面的特點(diǎn)，又描述得很具體。現(xiàn)在有誰(shuí)愿用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的起因？用上時(shí)間、地點(diǎn)等要素。 板書：起因（時(shí)間、地點(diǎn)） （2）說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。 師：在這次活動(dòng)中，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫？ 板書：經(jīng)過(guò)（場(chǎng)面、自己、他人） （3）說(shuō)活動(dòng)

20、感受。 師：在這次活動(dòng)中，你有什么特別的感受？ 板書：感受 三、生自主習(xí)作（20——25分鐘） 1、過(guò)渡。 師：現(xiàn)在我們就開(kāi)始寫作吧，請(qǐng)看習(xí)作要求。 習(xí)作要求： （1）、要寫清事件的過(guò)程； （2）、重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體（場(chǎng)面、自己、他人）； （3）、注意記敘有順序，語(yǔ)句通順，有一定感受； （4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。 師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認(rèn)為有價(jià)值的，對(duì)你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動(dòng)動(dòng)腦筋，寫出更美的語(yǔ)言。比一比，看誰(shuí)寫得又快又好。最先寫好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。 2、生按不同層次進(jìn)行習(xí)作，師巡視。 四、習(xí)作展評(píng)（4分鐘）

21、 1、按不同層次欣賞習(xí)作。 基礎(chǔ)目標(biāo)：用較通順的句子把整個(gè)活動(dòng)寫下來(lái)。 中等目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動(dòng)，能抓住場(chǎng)面特點(diǎn)進(jìn)行一定的描述，做到語(yǔ)句通順，有一定的感受。 較高目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動(dòng)，并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行具體描述，做到有主有次，有面有點(diǎn)，同時(shí)寫出自己的內(nèi)心感受。 （1）生朗讀習(xí)作。 （2）一邊朗讀一邊賞析。（對(duì)問(wèn)題提修改意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)談感受） 五、學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)（1分鐘） 師：在今天的作文課中有哪些收獲？ 師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會(huì)和同學(xué)再交流交流。 六、板書? 吹泡泡 起因：時(shí)間、地點(diǎn) 經(jīng)過(guò)：場(chǎng)面、自己、他人