2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的寫作夢(mèng) 2教案 鄂教版

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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的寫作夢(mèng) 2教案 鄂教版 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。 　　　2. 正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 　　　3. 樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)查查字表中的2個(gè)字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

2、新課： 　　　1．同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，那么你的夢(mèng)想是什么呢？ 　　　2．學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。 　　　3．今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，在詩(shī)作中，小作者描繪了他的夢(mèng)想，我們一起來(lái)看看他的夢(mèng)想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想又做了哪些事。（板書課題，齊讀） 　　二、初讀課文，整體感知： 　　　1．學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。 　　　2．檢查學(xué)生讀文情況，正音。 　　　3．指名學(xué)生分小節(jié)讀文。 　　　4．說(shuō)說(shuō)作者的夢(mèng)想是什么？他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想做了哪些事？他的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了么？他又是怎么想的，怎么做的？ 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回答以上的問(wèn)題，理清課文的脈絡(luò)。 　　

3、三、學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)： 　　　1．指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)小節(jié)。 　　　2．說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作是怎樣的？ 　　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時(shí)的作者。 　　　4．思考：第二小節(jié)寫的是什么？用了什么修辭手法？ 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時(shí)的畫面。作者當(dāng)時(shí)的心情如何？ 　　　6．指導(dǎo)朗讀。 　　四、學(xué)習(xí)生字新詞： 　　　1．學(xué)生識(shí)記生字。 　　　2．書寫，教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 　　　1．說(shuō)說(shuō)作者的夢(mèng)想是什么？你如何看待他的夢(mèng)想的？ 　　　2．復(fù)習(xí)生詞。 　　二、學(xué)習(xí)課

4、文： 　　　1．自讀課文3—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。 　　　2．如果沒(méi)有被發(fā)表，作者當(dāng)時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？ 　　　3．他氣餒了么？你從哪兒知道的？ 　　　4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。 　　　5．默讀課文的6—7小節(jié)。 　　　6．看看作者的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？描繪一下當(dāng)時(shí)的情景，邊讀邊體會(huì)。 　　　7．說(shuō)說(shuō)從最后一小節(jié)你知道了什么？你是怎樣看待作者的這個(gè)夢(mèng)的？ 　　三、升華感知，體會(huì)夢(mèng)想： 　　　1．你的夢(mèng)想是什么？ 　　　2．看了小作者為了他的夢(mèng)想做的努力，你有什么感受？ 　　　3．你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢(mèng)想做怎樣的努力，你會(huì)這樣去做么？

5、 　　四、小結(jié)全文： 　　　　任何人在自己年幼的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的人長(zhǎng)大后這個(gè)夢(mèng)想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。有的人，夢(mèng)想只是小時(shí)候的一個(gè)“夢(mèng)”，他并沒(méi)有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，如果你們想讓自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)為了它而努力吧，相信你們也會(huì)成就自己的夢(mèng)想。 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我的戰(zhàn)友邱少云 1教案 語(yǔ)文S版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　初讀課文、整體感知，理清脈絡(luò)、概括段意。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。 1.指名讀課文，正音解詞。 （1）正音：潛 qián 襲 xí 拗 ào 殲 jiān （2）多音字：剝 bāo

6、 剝 bō 畢畢剝剝 （3）解詞： 　　揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面。本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。 　　襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。 　　潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏?！? 　　居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。 　　紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。 　　漫山遍野：“漫”是到處都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。 　　挪動(dòng)：移動(dòng)。 2.讀出你最受感動(dòng)的段落。 3.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 4.學(xué)生質(zhì)疑。 二、揭題引讀，學(xué)生自悟。 　　1.板書課題，學(xué)生解題。 　　《我的戰(zhàn)友邱少云》從課題看，本文主要寫幾個(gè)人物？主要人物是誰(shuí)？ 　　2.簡(jiǎn)介作者及社

7、會(huì)背景。 　　這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇?tīng)奚娜壳闆r，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。 　　一九五○年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄赳赳，氣昂昂地跨過(guò)了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。 　　在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄

8、，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。 三、初讀課文，整體感知。 　　1.指名按自然段讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模磕愀杏X(jué)邱 少云是怎樣的人？ 　　2.讀后討論回答。 四、理情脈絡(luò)，討論分段。 　　按事情發(fā)展的順序給課文分段。提示：找出描寫時(shí)間的詞作為分段的界線，用“‖” 標(biāo)出。 　　1.學(xué)生討論。 　　2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 　　第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。 　　第二段（2～3）寫我們連隊(duì)的潛伏情況。 　　第三段（4～8）寫邱少云犧牲的經(jīng)過(guò)。 　　第四段（9～10）寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。 五、擴(kuò)展 　　

9、按四段讀課文，概括每段的小標(biāo)題。如：可編為： 　?。?）拔毒牙；（2）潛伏好；（3）勇獻(xiàn)身；（4）速取勝。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。 　　2.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 　　課文哪部分最能突出反映邱少云不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表達(dá)這一中心。） 二、學(xué)習(xí)第三段 　　1.指名讀第三段。出示思考題： 　?。?）邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？他是怎樣想的？ 　?。?）邱少云的思想活動(dòng)是怎樣體會(huì)到的？ 　?。?）組織學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)邱少云所處環(huán)境和烈火燒身

10、時(shí)的表情、動(dòng)作、展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)邱少云的內(nèi)心是怎么想的？ 　?。?）感情朗讀，深化理解。 三、學(xué)習(xí)第二段。 　　1.指名讀第六小節(jié)前兩句思考：為什么邱少云能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面學(xué)習(xí)第二段。 　　2.指名讀第二段。思考：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動(dòng)”是什么意思？ 　?。?）學(xué)生邊讀邊勾畫答案。 　?。?）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 　?。?）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個(gè)人與戰(zhàn)友，個(gè)人與集體，個(gè)人與國(guó)家利益矛盾的時(shí)候，邱少云想到的是戰(zhàn)友、集體、國(guó)家，這是多么偉大的戰(zhàn)士呀！真是值得我們學(xué)習(xí)呀！ 四、以讀代講一、四段。 五、總結(jié)中心思想 六

11、、再讀課文，研討表達(dá)特點(diǎn)。 　　作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容和中心的呢？ 　　1.學(xué)生邊讀邊勾畫、批注。 　　2.小組研討、準(zhǔn)備交流。 　　3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說(shuō)都可以。 　?。?）本文采用第一人稱寫法。這種寫法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。 　?。?）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四部分是一般記敘文的構(gòu)成部分。本文按事情發(fā)展順序?qū)懀浭峦暾?，敘述清楚，交待明白，層次分明? 　　（3）本文景物描寫和心理活動(dòng)描寫很突出。這是一篇以寫“人物”為主的記敘文，主人公是邱少云。但全文沒(méi)有直接描述邱少云的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句。因?yàn)榍裆僭扑诓筷?duì)在執(zhí)行潛伏任務(wù)，不能說(shuō)話，也不能動(dòng)。作者就采用側(cè)面描寫的方法，景物描寫、人物外表的描寫和“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，那種高度的組織、紀(jì)律性，那種忍受痛苦的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。 　?。?）本文語(yǔ)言精練、生動(dòng)。沒(méi)有多余的句、段，而且段段緊扣中心。 　　4.品讀好詞好句。 七、小結(jié) 　　這篇課文表達(dá)方法告訴我們，僅僅有了內(nèi)容，并不能保證寫出好文章；雖然內(nèi)容是最基本的，但不掌握多種表達(dá)方法也不能寫出好文章來(lái)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，不僅學(xué)習(xí)英雄的好思想，也要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。