四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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四年級(jí)數(shù)學(xué)——《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 執(zhí)教者： 曹梅 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征 　　3、使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平行線的特征和垂線的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系 　　學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、量角器、長方形和正方形各一張、小棒。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　前面我們學(xué)過直線，誰能給大家介紹一下它的特征。（學(xué)生回答） 　　現(xiàn)在請(qǐng)大家用直尺在紙上任意畫兩條直線。（學(xué)生畫直線） 　　二、探究新知。 (一)研究兩條直線的位置關(guān)系 　　1、選擇一些有代表性的作品，畫到黑板上。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分類。 　　引導(dǎo)學(xué)生概括出：在紙上任意畫兩條直線可能會(huì)相交，也可能不相交。 　　(二)認(rèn)識(shí)平行線。 　　1、歸納：像這樣永遠(yuǎn)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞。） 　　2、理解“在同一平面內(nèi)”的含義。（課件展示） 　　強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否平行，必須在“同一個(gè)平面內(nèi)”。 　　3、這兩條線也可以說互相平行，通過舉例引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“互相”。 　　4、說一說，在我們的教室里有沒有互相平行的直線？（學(xué)生觀察舉例） 在我們周圍，你還見過那些物體的邊是互相平行的？ 　　(三)認(rèn)識(shí)垂線。 　　1、將相交的兩條直線中一條沿著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀察發(fā)生了什么變化？ 　 2、你怎么知道他們是直角？（引導(dǎo)學(xué)生用量角器和三角尺去驗(yàn)證） 　　3、歸納：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直(板書)這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞） 　　4、說一說，在我們的教室里有沒有互相垂直的直線？（學(xué)生觀察舉例） 　　在我們周圍，你還見過那些物體的邊是互相垂直的？ 　　三、鞏固延伸。（幻燈片出示） 　　1、判斷題。（抓住平行線的關(guān)鍵詞） 　　2、說兩條直線的位置關(guān)系。說出各部分的名稱。 　　3、填一填。 　　4、折紙游戲。（P68、3） 　　四、課堂小結(jié) 　　這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？ 　　教后反思： 　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平行線和垂線的特征，在備課時(shí)希望讓學(xué)生多自主探索、多動(dòng)手研究，但在上課過程中還是沒有充分讓學(xué)生動(dòng)手，自己講得過多，引導(dǎo)過多。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，對(duì)相互平行和相互垂直的特征會(huì)理解得更好。許多教學(xué)的方法在備課時(shí)設(shè)計(jì)上了，可是到了實(shí)際的教學(xué)中老是不用。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足，提出好的建議。