《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 天師附小 王紅梅 教學(xué)三維目標(biāo) 1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)引領(lǐng)： （一） 游戲?qū)? 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 1、對口令游戲 （1） 師：我說一個(gè)數(shù)，你們對的數(shù)要與我說的數(shù)的和能湊成整百數(shù)。 師：78 生：22 。。。。。。 師：湊成多少？ 師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相加得整百數(shù)？ （2） 師：換個(gè)游戲規(guī)則，你們對的數(shù)與我說的數(shù)的差是整百數(shù)。 師：278 生：78 師：還可以怎樣對？ 師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相差是整百數(shù)？ 2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎？其實(shí)我們計(jì)算時(shí)常常會用湊整的方法使得計(jì)算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個(gè)與計(jì)算有關(guān)的問題吧！ （二）、探究新知 師：其實(shí)，我們計(jì)算時(shí)常常可以用湊整的方法來使計(jì)算更簡便。下面我們就一起來探討在減法中怎樣使計(jì)算更簡便。（板書課題：連減的簡便計(jì)算） 2、認(rèn)定目標(biāo) 看到這個(gè)課題你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是什么？ 二、互動(dòng)交流： 1、初學(xué)交流 （1）．出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？ （2）、自己嘗試解答。請同學(xué)們用不同的方法列出算式。 （3）、體驗(yàn)多種計(jì)算方法 a、指名學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎么想的.（板書兩種不同算式） 234-66-34=234-（66+34） 234-66-34=234-34-66 b、你是喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？為什么？ c、那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種的哪一種方法計(jì)算更簡便？為什么？ 2、合作引領(lǐng)： （1）舉例 師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？ 生1：100-20-80=100-（20+80） 生2：160-32-60=160-60-32 ………… （2）、總結(jié)規(guī)律 討論總結(jié)： ①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種方法，請小組交流一下，你們組在計(jì)算連減時(shí)你們認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便。 ②總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。 ③（出示連減的簡便計(jì)算方法。）用字母該如何表示呢？ 三、反饋提升： （一）、相機(jī)測評 1、在○里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號和數(shù). 868－52 －48=868 ○（52+ ——） 1500 －28 －272= ——－（28 ○272 ） 415 －74 －26= —— ○（——○——） 572 －69 －172= ——○——○—— 2、選擇題。 看看哪種方法好。 （1）800-138-162 （ ） A、800-138-162 =662-162 =500 B、800-138-162 =800-（138+162） =800-300 =500 3、數(shù)學(xué)小醫(yī)生。 （1）、 289 －35 + 65 =289 －（35+65） =289 －100 =189 （2）、357－（157+62） =357－ 157+62 =200+62 =262 （二）、拓展提升 1、計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣算 （1）528－53－47 （2）545－167－145 （3）847－（47＋89） （4）289-35-65 2. 600-178-44-22-156 教學(xué)反思： 這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，但這些練習(xí)題都是學(xué)生經(jīng)常會混淆的計(jì)算題，也是很容易出錯(cuò)的題，我把學(xué)生比較常見的一些錯(cuò)誤類型的題放在練習(xí)中加深學(xué)生印象。比如，把總頁數(shù)改成266，使學(xué)生看到此時(shí)依次計(jì)算更簡便，如遇到這種情況，選用先減第二個(gè)減數(shù)的算法就不適合了。又如，改錯(cuò)題中的672-36+64，學(xué)生由于受到前面知識的遷移很容易就會先算36+64來湊整，但簡便計(jì)算方法是不能隨意用于加減混合計(jì)算的。通過計(jì)算讓學(xué)生切實(shí)感受簡便計(jì)算方法的多樣化，提醒學(xué)生要先審題，再根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)來選擇最簡便的方法。 這節(jié)課既要抓住知識的核心問題“連減的簡便運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極投入知識的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運(yùn)用的過程，又要點(diǎn)到為止，淡化教的痕跡，充分利用個(gè)別學(xué)生的資源影響全體，展開教學(xué)，開放式的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生充分的信任，使學(xué)生更樂于探索、善于交流、敢于評判，真正成為學(xué)習(xí)的主人。