《含硫化合物的性質(zhì)和應用》教案12

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111 化學1專題四 《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》 教材分析與教學建議 一．課標內(nèi)容 1．通過實驗了解硫、氮及其化合物的主要性質(zhì)；認識其在生產(chǎn)中的作用和對生態(tài)環(huán)境的影響；初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。 2．能通過查閱資料和運用所學知識討論：向大氣中排放氮的氧化物、二氧化硫的措施，自然界氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用。 3．以酸雨的防治為例，體會化學對環(huán)境保護的意義。 二．本專題的教材分析 教材在選擇和組織內(nèi)容時，圍繞三個維度的課程目標，確立了三條基本的內(nèi)容線索：①化學學科的基本知識和基本技能；②科學探究和化學學科研究方法和學習策略；③反映化學與社會、環(huán)境、個人生活實際以及其他科學和技術的廣泛聯(lián)系的具有STS教育價值的內(nèi)容主題和學習素材。 本專題在學生學習了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物的基礎上，進一步介紹另外兩種重要的元素硫和氮。通過對硫、氮及其化合物的性質(zhì)和應用的介紹，使學生全面、系統(tǒng)地了解元素化合物知識，形成元素化合物的知識網(wǎng)絡。教材以空氣資源的利用和空氣污染問題作為切入點，關注化學與社會的關系，將STS的思想引入教材，讓學生認識到化學物質(zhì)在造福人類、促進人類物質(zhì)文明的同時，不當使用也可能引起環(huán)境污染等社會問題，只有掌握物質(zhì)的性質(zhì)并加以合理應用，方可避免出現(xiàn)某些負面現(xiàn)象，幫助學生樹立社會可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。 本專題設計編寫線索：社會問題 → 物質(zhì)性質(zhì) → 生產(chǎn)生活中的應用 元素化合物知識的編排線索 元素化合物知識 從海水中獲得化學物質(zhì) 從礦物到基礎材料 硫、氮與可持續(xù)發(fā)展 背景 元素 具體物質(zhì) 氯、鈉 鋁、鐵、 銅、硅 硫、氮 硫單質(zhì)、二氧化硫、三氧化硫、亞硫酸、濃硫酸、硫酸鹽 氮氣、一氧化氮、二氧化氮、氨、銨鹽、硝酸 （空氣資源的利用與環(huán)境保護） 第一單元 含硫化合物的性質(zhì)和應用 教學要求： 基本要求 1、了解硫的主要性質(zhì)，認識二氧化硫的主要性質(zhì)。 2、實驗探究硫酸型酸雨的形成過程，了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治辦法，形成良好的環(huán)境保護意識。 3、知道工業(yè)生產(chǎn)硫酸的基本原理，認識濃硫酸的特性，了解硫酸的應用。 發(fā)展要求 形成硫及其化合物相互轉(zhuǎn)化的知識網(wǎng)絡。 說 明 不宜拓展硫化氫在氧氣不足和足量條件下的燃燒反應。 1．二氧化硫的性質(zhì)和應用 知識體系： 二氧化硫 化學性質(zhì) 酸性氧化物的通性 （物質(zhì)類別的角度） 既有氧化性又有還原性 （氧化還原的角度） 漂白性、毒性 （特性的角度） 對環(huán)境的污染——酸雨 硫酸型酸雨的形成 酸雨的危害 酸雨的防治 物理性質(zhì) 用途 核心知識： 硫酸型酸雨的形成原因 SO2的化學性質(zhì) 恰如其分地評價SO2對人類的影響 2．硫酸的制備和性質(zhì) 硫酸 FeS2（或S） SO2 SO3 稀硫酸的通性 濃硫酸的特性 吸水性 脫水性 氧化性 工業(yè)上制硫酸的原理 硫酸的性質(zhì) 知識體系： 核心知識： 工業(yè)制備硫酸的反應原理以及與工業(yè)生產(chǎn)的不同，重點是讓學生知道不同價態(tài)硫之間的轉(zhuǎn)化關系。 濃硫酸的性質(zhì)（吸水性、脫水性和氧化性） 3．硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化 知識體系： Na2SO4 H2SO4 BaSO4 SO3 SO2 S H2S FeS HgS H2SO3 Na2SO3 硫及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化 核心知識： 從氧化還原反應的角度認識不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化： 高考學習網(wǎng)(www.gkxx.com) www.gkxx.com 來源：高考學習網(wǎng) 111