四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 能本學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2.運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、驗(yàn)證等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。 3.感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問(wèn)題解決的情趣。 特別提示：掌握小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 預(yù)習(xí)案 小組內(nèi)交流導(dǎo)學(xué)案，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題小組討論并加以解決，選出代表匯報(bào)。 1.把6米擴(kuò)大10倍是（ ）米；擴(kuò)大100倍是（ ）米；擴(kuò)大1000倍是（ ）米。（說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算出來(lái)的） 2.把6000厘米縮小到它的是（ ）厘米；縮小到它的是（ ）厘米；縮小到它的是（ ）厘米。(說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程) 導(dǎo)學(xué)案 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：上節(jié)課我們了解了各種各樣龜?shù)牡埃钗覀兇箝_眼界，這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)鳥的世界，去看看鳥蛋寶寶的情況吧。請(qǐng)看大屏幕。（播放情境圖） 仔細(xì)觀察下面的圖片 杜鵑 蜂鳥 460.5克 幾維鳥 錦雞 1個(gè)幾維鳥蛋的質(zhì)量大約相當(dāng)于10個(gè)錦雞蛋或100個(gè)杜鵑蛋或1000個(gè)蜂鳥蛋的質(zhì)量。你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(你能說(shuō)出怎么列式嗎?為什么這樣列式？板書列式) ［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生在了解龜?shù)暗幕A(chǔ)上，對(duì)即將看到的鳥蛋充滿好奇，利用學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。 二、自主探究，解決問(wèn)題 活動(dòng)一：探究小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 剛才有同學(xué)提出想知道錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋的重量，你能找到相關(guān)的信息，解決這些問(wèn)題嗎？ 分組探究把一個(gè)小數(shù)縮小到原數(shù)的、 、，小數(shù)點(diǎn)會(huì)有什么變化。。 活動(dòng)要求： 1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位解決上面幾個(gè)問(wèn)題。 2.試著寫出算式的結(jié)果，用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)證一下你的結(jié)果正確嗎？也可以直接用計(jì)算器算一算。 3.組內(nèi)交流。發(fā)現(xiàn)：把一個(gè)小數(shù)縮小到原數(shù)的、 、，小數(shù)點(diǎn)會(huì)有什么變化。試著把你的發(fā)現(xiàn)歸納一下。 溫馨提示： 1.組長(zhǎng)組織組員有秩序地動(dòng)手活動(dòng)。 2.可以通過(guò)用計(jì)算器、討論、舉例等多種方式，來(lái)驗(yàn)證你的猜想。 3.在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)小組成員意見，達(dá)成共識(shí)。 4.探究結(jié)束，每組推選一名代表，準(zhǔn)備匯報(bào)合作探究的結(jié)果。 活動(dòng)結(jié)論： 我發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律： (可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),也可以寫下來(lái)) （要提示學(xué)生像最后一個(gè)數(shù)位不夠怎么辦） 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。教師板書： 小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)一位， 小數(shù)縮小到原數(shù)的1/100 ，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)兩位， 小數(shù)縮小到原數(shù)的1/1000 ， 小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)三位， 最后板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 課堂練習(xí)：13.910= 0.4 10= 25.6100= 2.58100= 52.71000= ［設(shè)計(jì)意圖］規(guī)律不是由教師告訴學(xué)生，而是以學(xué)生解決的問(wèn)題為載體，讓他們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探索發(fā)現(xiàn)，全班交流使思維產(chǎn)生碰撞，從而獲得知識(shí)。 活動(dòng)二：探究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 同學(xué)們真了不起，你們喜歡孫悟空嗎？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。那你們想不想當(dāng)一回孫悟空呢？這是孫悟空的金箍棒，有0.8米，你能把0.8米分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍 用你發(fā)現(xiàn)的方法嘗試把0.8分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？寫出算式及結(jié)果。 活動(dòng)要求： 1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位解決上面幾個(gè)問(wèn)題。 2.試著寫出算式的結(jié)果，用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)證一下你的結(jié)果正確嗎？也可以直接用計(jì)算器算一算。 3.組內(nèi)交流。發(fā)現(xiàn)：把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)會(huì)有什么變化。試著把你的發(fā)現(xiàn)歸納一下。 溫馨提示： 1.組長(zhǎng)組織組員有秩序地動(dòng)手活動(dòng)。 2.可以通過(guò)用計(jì)算器、討論、舉例等多種方式，來(lái)驗(yàn)證你的猜想。 3.在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)小組成員意見，達(dá)成共識(shí)。 4.探究結(jié)束，每組推選一名代表，準(zhǔn)備匯報(bào)合作探究的結(jié)果。 活動(dòng)結(jié)論： 我發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律： (可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),也可以寫下來(lái)) （在匯報(bào)的過(guò)程中要讓學(xué)生說(shuō)算式。要問(wèn)學(xué)生像最后一個(gè)數(shù)位不夠怎么辦） 教師相機(jī)板書： 小數(shù)擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位， 小數(shù)擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位， 小數(shù)擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。 課堂練習(xí)學(xué)生口答 3.210= 4.8310= 2.34100= 0.4100= 3.591000= ［設(shè)計(jì)意圖］給學(xué)生提供充足的獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立探索小數(shù)變化規(guī)律。 討論交流：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化？ （把一個(gè)小數(shù)縮小到原數(shù)的、 、，小數(shù)點(diǎn)會(huì)有什么變化。） （把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)會(huì)有什么變化。） 學(xué)生可能說(shuō)出如果整數(shù)位數(shù)不夠，要在數(shù)的左邊用零不足。 交流時(shí)教師注意強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)零”問(wèn)題。 三、鞏固練習(xí) 孫悟空聽說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)報(bào)移動(dòng)引起了小數(shù)大小的變化，想來(lái)湊個(gè)熱鬧，他帶來(lái)了許多題目，大家有信心戰(zhàn)勝嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]這樣的談話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力很快集中起來(lái)，為下面的鞏固練習(xí)做好準(zhǔn)備。 四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí) 談話：談一談這節(jié)課你有什么收獲？ 談話：大家對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化掌握確實(shí)非常扎實(shí)，只要你肯努力，相信你的本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越大。有沒有信心來(lái)對(duì)自己掌握的知識(shí)檢測(cè)一下 檢測(cè)案 1.神奇的金箍棒 擴(kuò)大到原長(zhǎng)度的10倍、100倍、1000倍分別是( )米、( )米、( )米。 縮小到原長(zhǎng)度的、、是分別是（ ）米、（ ）米、（ ）米。 2. （1）學(xué)校計(jì)劃給羽毛球興趣小組購(gòu)買10副球拍和100個(gè)羽毛球，一共要花多少錢？ （2）你還能提出什么問(wèn)題？ [設(shè)計(jì)意圖]在檢測(cè)案中，我從易到難，讓習(xí)題有趣味性，讓學(xué)生有勝利的快感，并及時(shí)樹立信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了快樂(lè)與幸福，真正體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 460.510= 46.05 0.810=8 460.5100=4.605 0.8100=80 460.51000= 0.4605 0.81000=800 課后反思 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法的基礎(chǔ)上教學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生和教材本身的特點(diǎn)，我基本是按這樣一條線索來(lái)進(jìn)行的：根據(jù)教材提供開放的、有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。具體體現(xiàn)在以下幾方面： 1．結(jié)合教材特點(diǎn)，巧妙利用情境圖。教材本身就像一部百科全書，利用教材的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲。 2．教給學(xué)生巧妙運(yùn)用計(jì)算工具的策略。 3．讓學(xué)生切實(shí)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小組作用，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在小組討論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小組的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 4. 在檢測(cè)案中，我從易到難，讓習(xí)題有趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。