《輪椅上的霍金》教學設計.doc

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《輪椅上的霍金》第一課時教學設計 教學目標 1、學習生字新詞，理解詞語的意思，能從提供的詞語中選兩個造句。 2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。 3、大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。 教學重點難點 正確、流利地朗讀課文 教學準備： 查找霍金的資料，課件 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 1、同學們，大家可能聽說過張海迪這個名字，張海迪從小學起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年座在輪椅上。但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當代青年學習的楷模。古今中外有許多身殘志堅、勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人，今天，我們學習的第10課《輪椅上的霍金》（板書課題，指讀正音——霍（hu），課文中的主人公霍金的事跡及精神將會使你更加驚嘆。 2、齊讀課題——輪椅上的霍金。根據(jù)課前搜集的資料，你能向大家說說霍金是個怎樣的人嗎？ 過渡：史蒂芬霍金被譽為“宇宙之王”，英國著名的物理學家，為科學事業(yè)的發(fā)展作出了顯著的貢獻，著作有《時間簡史》等等。本文介紹了霍金的哪些事跡呢？讓我們一起來讀課文。 二、自讀課文，學習字詞 1、學生自由朗讀課文，標記生字詞語，把字音讀正確，不理解的詞相互討論或借助工具書理解；思考課文介紹了霍金的哪些事跡。 2、檢查學生自學情況。 （1）指生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉 重點字正音： 翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。 多音字： 屏 （bng） (屏息) (png) （屏風） （2）指生讀課后詞語并任選兩個造句，師指正。 （3）理解詞語的意思。 盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病。 頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。 震動：顫動。 唐突：指莽撞，冒失。 悲憫：哀憐，慈悲憐憫。 景仰：敬佩，仰慕。 禁錮：監(jiān)禁，關押。 （4）說說近義詞：景仰——敬仰 悲憫——憐憫 唐突——冒失 靜默——寂靜 （5）指名分自然段朗讀課文，師正音。 三、交流主要內(nèi)容，梳理課文脈絡 1、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？生自由交流發(fā)言。 2、分清課文的層次。 第一部分（1—2自然段）：講撰寫《時間簡史》的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。 第二部分（3—7自然段）：具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。 第三部分（8—12自然段）：講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。 四、寫字教學 1、觀察生字結(jié)構(gòu)：6個左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬。 2、重點字指導：“撰”注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。 “攤”每一部分都要寫得細長，結(jié)構(gòu)緊湊。 “牌”左邊四筆，不是五筆；右邊八筆，不是九筆。 “匠”共六筆，最后一筆是豎折。 3、生描紅，練習。 4、展示，評議。 課時作業(yè) 1、看拼音寫詞語。 zhun xiě mnɡ pi tān kāi dǐnɡ lǐ m bi ( ) ( ) ( ) ( ) dǎ rǎo ɡōnɡ jinɡ y mǎ shn m m c ( ) ( ) ( ) ( ) 2、寫近義詞。 景仰（ ） 靜默（ ） 悲憫（ ） 唐突（ ） 恬靜（ ） 依賴（ ） 3、請寫出描寫人物表情的詞語。 例：齜牙咧嘴 4、依照例句，對下面的句子進行補充。 例：這山可真高。 這山可真高，快把青天刺破了。 （1）這地方可真吵。 這地方可真吵， （2）小明他爸長得好矮。 小明他爸長得好矮， 板書設計 輪椅上的霍金 不幸杰出（對比） 教學反思： 《輪椅上的霍金》介紹了非凡的科學家以堅強的毅力不斷地挑戰(zhàn)命運，挑戰(zhàn)科學，他那種不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格令所有人嘖嘖稱贊和折服。文章內(nèi)容與學生生活距離較大，學生難以完全領悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作： 一、讓學生充分預習。文章中有較多難懂的物理術(shù)語，學生又沒有對殘疾人生活的深刻體驗，再加上篇幅較長，語言精煉，學生理解有一定的難度，為此，我讓學生充分預習，搜集資料，了解霍金的生平事跡。為學好本文進行大量鋪墊。 二、想方設法提高課堂教學效率。教學中，我抓住對比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學內(nèi)容，以練促講，長文精教，讓學生簡潔明確地掌握。。