綜合性學習：難忘小學生活之依依惜別.doc

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依依惜別 執(zhí)筆教師： 參與教師： 審核人： 使用時間：第 周 1、給老師的一封信 教學目標 知識與能力 指導學生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。 過程與方法 有感情地朗讀課文 情感、態(tài)度與價值觀 感受老師對學生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。 教學重難點 引導學生通過讀、悟解決疑難問題 教學時間：1課時 教學過程： 一、分析文章，體會情感。 1、指導理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。” “桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W生的教育關懷和傳授知識。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關愛無時不有，無處不在。 指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導理解語句：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門?！保ò鍟侯I進大門） （1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？ 學生質疑：知識的大門怎么領進？ 指導學生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。 （2）這句話該怎么讀？指導反復朗讀 （3）從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？ 3.指導理解“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領簡直比魔術師還大”。 什么叫魔術？關于魔術師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？ 指導理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。 4.指導理解語句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱? （1）仙子是什么樣的?他有什么本領? (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領 5、指導理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機”就是這個意思， 拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？ 6、指導理解語句：“只有您頭上???????見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋） 指導明確：“誰也說不清、、、、、、誰也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。 二、了解寫作意圖。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？ 回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。 三、總結全文。 讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：1 ，2 ，3 ，抒發(fā)了她對顧老師的 之情。 四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達你對她的感激和敬愛之情。 課后反思： 2、在小學畢業(yè)典禮上的講話 教學目標 知識與能力 初步學寫演講稿。 過程與方法 有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。 情感、態(tài)度與價值觀 感受老師對學生的愛，同學之間的關愛，培養(yǎng)學生團結同學、熱愛老師的思想感情。 教學重難點 指導學生學寫演講稿。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導入。 就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。 二、分析課文，體會情感。 1、指導學生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。 （1）范讀課文。 提示學生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。 （2）學生練習朗讀課文。 （3）學生集體朗讀。 （4）明確文章寫了幾件事。 文章回憶了六年小學生活中難忘的三件事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。 2、有感情地朗讀課文，領會作者的思想感情。 文章表達了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。 三、分析演講稿的特點。 從本文看，演講稿有什么特點？ 學生討論之后，明確： （1）語言通俗，感情真摯。 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。 （2）格式規(guī)范，條理清晰。 演講稿的結構通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。 四、指導寫作。 1、如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。 2、當堂習作。 五、總結、布置作業(yè)。 1、教師小結。 2、布置作業(yè)：完成作文，并準備在班會和團隊活動課上演講。 教學反思： 3、給校長的建議 教學目標 知識與能力 指導學生學寫建議書。 過程與方法 有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生熱愛母校，關心母校的思想感情。 教學重難點 指導學生學寫建議書。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導入。 你認為我們的學校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學校呢？現(xiàn)在，我們就學習一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。 二、整體感知課文內容。 思考：1、作者向校長提出了什么建議？ 2、他除了提出建議之外，還說了什么？ 3、從中可以看出作者的什么思想感情？ 明確：1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。 2、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。 3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。 三、討論怎樣寫建議書。 學生討論后，教師明確： 1、建議書是針對某項具體工作或規(guī)化向領導或個人提出建議的專用書信。它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。 2、建議書的內容： （1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。 （2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。 （3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然，如果建議不多，也可以不列條款。 （4）結尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。 （5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。 四、指導寫作。 1、你認為我們學校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學相互交流。 2、寫建議書。 五、總結，布置作業(yè)。 1、教師總結。 2、布置作業(yè)：將同學們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。 教學反思： 4、同學錄 教學目標 知識與能力 學會寫贈言，并了解同學錄的作用，能做自己班級的同學錄。 過程與方法 1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。 2、選擇自己熟悉的一兩位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 情感、態(tài)度與價值觀 在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。 教學重難點 重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學的特點說、寫贈言。 難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導入。 經(jīng)過六年的小學學習生活，同學們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學們結下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！ 二、了解“同學錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。 1、閱讀《同學錄》，了解同學錄的作用。 2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。 的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。 三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。 1、出示贈言例句，學會辨別優(yōu)劣。 （1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。 （2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。 （3）出示老師寫給某位同學的贈言，讓學生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。 （4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？ 四、寫贈言，交流、修改。 1、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。 2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。 3、將贈言寫在同學錄上。 五、老師贈言。 給全體學生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。 5、畢業(yè)贈言 教學目標： 1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。 2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。 重點和難點： 重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。 難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。 教具準備：小黑板 教學時間：1課時 教學過程： 一、激情導入，出示課題 1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等 2、根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言 二、學習課文 1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。 2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。 三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣 1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內容：） （１）尹宜龍： 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。 同學馮成祥 （２）張正： 我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！ 好友宋延杰 （3）程新平 愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪； 愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心； 愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。 同學趙紅婷 （４）白慧君： 今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！ 同學王夢珠 （５）王永正： 祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！ 同學白云龍 2、聽后同桌自由討論。 3、全班交流，教師從旁相機點撥。 總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。 四、討論明確贈言要求和內容 1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？ 2、學生討論后，教師小結：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。 3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。） 4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。） 五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。 六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。 七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。 八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。 “難忘的小學生活”學習成果匯報 教學目標 知識與能力 交流本次綜合性學習的學習成果，共享資料，對同學的習作進行評價，指出優(yōu)點和不足，進一步領會寫人記事的寫作技巧。 過程與方法 展示收集的資料和創(chuàng)造的習作。 情感、態(tài)度與價值觀 通過傾聽同學對母校、老師、同學的熱愛，增強學生愛校、愛師、愛生的感情。 教學重難點 指導學生對同學的作品做出正確的評價。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導語。 我們用了兩周的時間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學習。這節(jié)課我們將自己的學習成果和同學們相互交流。 二、提出學習要求。 出示本節(jié)課的學習要求。 1、第一小組展示自己制作的班級紀念冊，其他學生做出評價。 2、第二小組展示習作《我的啟蒙老師》其他學生做出評價。 3、第三小組展示給校長的建議，其他學生做出評價。 三、組織全班匯報學習成果。 1、第一小組匯報制作“班級紀念冊”的過程展示他們組的活動成果。 （1）講班級紀念冊的制作過程。 （2）談看了同學對自己的照片說明之后的感受。 （3）其他組的同學做出評價。 （4）討論：給這個班級紀念冊起個名字。 討論之后，全班學生舉手表決。 2、第二組展示自己組的習作。 （1）一同學配樂讀自己寫的作文。 一同學讀描寫老師的精彩片段。 一同學讀描寫老師的片段。 （2）評價。 第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學們有什么感受嗎？ 學生評價。 示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、、、、 （3）總結。 教師總結：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細膩的描寫反映老師對自己的愛。 3、第三組展示給學校的建議。 （1）展示。 一同學閱讀自己寫的《給校長的建議》。 一同學閱讀自己寫的《給老師的建議》。 評價。 其他組的同學評價。（是否建議合理，是否有可行性） （3）教師點評。 四、布置作業(yè)。 1、這堂課上你們收獲最大的是什么？ 2、作業(yè)：根據(jù)同學的評價，完善自己的作品。 課后反思：