中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員中級(jí)考試樣卷.doc

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中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員中級(jí)考試樣卷 來(lái)源：義縣高級(jí)中學(xué)校園網(wǎng)辦公室 發(fā)布時(shí)間：2012-04-20 查看次數(shù)：166 一套 【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià) 【教學(xué)內(nèi)容】“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成”（全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（實(shí)驗(yàn)本）《多媒體技術(shù)應(yīng)用》分冊(cè)第五章最后一節(jié)） 【教學(xué)對(duì)象】高中二年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià) 第1題（單選題）下列對(duì)于行動(dòng)研究中的觀察環(huán)節(jié)理解正確的是（ ）。（3分） C. 觀察是對(duì)行動(dòng)的全過(guò)程和結(jié)果做出評(píng)價(jià) 第2題（單選題）若本課采用網(wǎng)絡(luò)討論的活動(dòng)形式，下列學(xué)習(xí)者中最能從該教學(xué)形式中獲益的是（ ）。 D. 不善于在人群面前發(fā)表觀點(diǎn) 第3題（填空題）判斷下列教學(xué)目標(biāo)屬于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的哪個(gè)層次，依次填寫在相應(yīng)空格處。（6 1. “能夠用自己的話說(shuō)出‘圖層’的含義”屬于領(lǐng)會(huì) 層次。 2. “會(huì)使用Photoshop中的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像合成”屬于 運(yùn)用 層次。 第4題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo).mm”是未完成的本課教學(xué)目標(biāo)分析思維導(dǎo)圖，請(qǐng)按照以下要求補(bǔ)充并完善該思維導(dǎo)圖。（6分） 1. 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分類要求，將教學(xué)目標(biāo)的分類維度補(bǔ)充完整； 2. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo).txt”中的教學(xué)目標(biāo)補(bǔ)充到其所屬維度相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)后； 3. 保存該思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并用“文件”菜單下的“導(dǎo)出”命令，將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“教學(xué)目標(biāo).jpeg”，并保存到“C:\GATAnswer”文件夾中。 第5題 請(qǐng)按如下要求創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，使用該模板創(chuàng)建新文檔并進(jìn)行本課“小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，完成后請(qǐng)保存文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（16分） 1. 使用“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc”創(chuàng)建一個(gè)名為“教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板.dot”的Word模板，要求該模板文檔中的頁(yè)眉為“作者：張春華老師”； 2. 使用模板新建一個(gè)名為“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成.doc”的文檔，在“小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)單元格中從教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖三個(gè)方面設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，討論主題為“圖像處理中的圖層”； 3. 要求教師活動(dòng)的步驟不少于4步，并能體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并設(shè)計(jì)至少1個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的討論，采用合理的方法激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。 第6題（填空題）（單擊“打開課件”按鈕，查看效果），課件中是“教學(xué)活動(dòng).doc” ，該文檔描述了本課一個(gè)教學(xué)活動(dòng)片段，請(qǐng)根據(jù)該活動(dòng)描述，完成下列題目。（9分）（請(qǐng)?zhí)顚戇x項(xiàng)編號(hào)，選項(xiàng)不可以重復(fù)使用。） 1. 該教學(xué)活動(dòng)中，為了讓每個(gè)小組的成員得到較好的合作體驗(yàn)，同時(shí)使小組間的競(jìng)爭(zhēng)比較公平，最好采用___組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)__的分組方式。（單選） 2. 該教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生更形象直觀地理解教師的比喻，從而深化對(duì)圖層特點(diǎn)與作用的認(rèn)識(shí)，最好運(yùn)用下列呈現(xiàn)方式中的實(shí)物_動(dòng)畫____。（可多選） 3. 該教學(xué)活動(dòng)中用到的教學(xué)組織方式有__集體講授__小組學(xué)習(xí)_。（可多選） 第7題（單選題）想要修改圖片“電影海報(bào).jpg”的亮度，可以使用下列軟件中的（B. Photoshop ）。（3分） 第8-1題 請(qǐng)按下列要求操作。（3分） 將“C:\考生”文件夾中的文件“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成網(wǎng)頁(yè)課件.rar”解壓到“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 在軟件FrontPage“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下編輯本課網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（8分） 1. 將首頁(yè)“index.html”的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題“網(wǎng)頁(yè)課件”改為“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成”； 2. 在頁(yè)面“l(fā)earn.html”下方標(biāo)題為“作品”的表格下方追加一行； 3. 設(shè)置該表格邊框粗細(xì)為“3”，顏色為“褐紫紅色”。 第9題 博客（Blog）作為一種知識(shí)交流與傳播的新形式，在基礎(chǔ)教育中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)按如下要求應(yīng)用班級(jí)博客輔助學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。（9分） 1. 在當(dāng)前瀏覽器中訪問(wèn)班級(jí)博客網(wǎng)站：http://blog.course.edu.cn； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在當(dāng)前博客中搜索一篇閱讀材料《Photoshop中的魔棒（一）》，復(fù)制并粘貼到新建的博文中； 4. 回復(fù)該博文，給學(xué)生提出一個(gè)閱讀思考題，并要求學(xué)生以回復(fù)本博文的形式作答。 Photoshop中的魔棒（一） 魔棒工具可輕易得到基于顏色的選區(qū)。尤其是當(dāng)圖像的前景色（或?qū)ο蟮念伾┖捅尘吧町惡艽蟮臅r(shí)候，魔棒選擇的準(zhǔn)確率會(huì)很高。與磁性套索工具不同的是，魔棒可以選擇顏色一致的區(qū)域，而不必對(duì)其輪廓進(jìn)行跟蹤。魔棒工具選項(xiàng)中最重要的一項(xiàng)是容差。容差的范圍從0到255，當(dāng)容差值被設(shè)為0時(shí)，選區(qū)只能是和取樣顏色完全相同的顏色區(qū)域，隨著容差值的遞增，選擇的色彩范圍也越來(lái)越大。如果勾選了工具選項(xiàng)中的“連續(xù)的”，那么魔棒在選擇時(shí)只選擇相鄰區(qū)域；如果想要在全部可見圖層中取樣選擇，就要選擇工具選項(xiàng)中的“用于所有圖層”，否則取樣僅在當(dāng)前圖層內(nèi)。對(duì)于這一點(diǎn)，初學(xué)者很容易忽略。 魔棒有兩個(gè)選項(xiàng)，一個(gè)就是容差，容差越大就意味著選擇相近的顏色范圍越大，還有就是連續(xù)，勾選連續(xù)就是說(shuō)只有顏色連續(xù)的部分才能被選取，否則就對(duì)圖片的所有的和點(diǎn)擊部分相同的顏色都被選取了。 注：以上為制題素材。 第10題（單選題）合理借助信息技術(shù)工具可以有效地提高教學(xué)效率和效果。如今，老師和學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流，還可以在網(wǎng)上協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列教學(xué)活動(dòng)中屬于師生在網(wǎng)上共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（ ）。（3分） D. 教師與學(xué)生在“維基”(Wiki) 上歸納總結(jié)Photoshop的操作技巧 第11題（單選題）某學(xué)生小組確定了研究性學(xué)習(xí)主題為“Photoshop軟件中‘規(guī)則選取’與‘不規(guī)則選取工具’的適用情況與使用技巧”，下列最適合作為該小組最終學(xué)習(xí)成果的是（ ）。（3分） B. 調(diào)研分析報(bào)告 第12題 某學(xué)生小組的研究性學(xué)習(xí)主題是“圖層的參數(shù)及其作用”，請(qǐng)結(jié)合這一選題，說(shuō)明教師針對(duì)不同活動(dòng)需要為學(xué)生提供哪些具體的幫助和指導(dǎo)？（12分）（注意：請(qǐng)?jiān)凇癈:\GATDoc”文件夾中的文檔“教師指導(dǎo).doc”中表格的相應(yīng)位置中作答，要求每個(gè)活動(dòng)至少提出1項(xiàng)具體的做法，完成后請(qǐng)保存文檔。） 第13題（多選題）若要評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂小組討論中的參與積極性及發(fā)言情況等表現(xiàn)，可以采用下列評(píng)價(jià)工具中的（ ）。（3分） A. 評(píng)價(jià)量規(guī) E. 觀察記錄表 第14題 要分析和評(píng)價(jià)“利用素材合成圖像”這一合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以通過(guò)課堂觀察的方式進(jìn)行。“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“觀察記錄表.doc”是尚未設(shè)計(jì)完成的觀察記錄表，請(qǐng)按下列要求將其中空缺的觀察項(xiàng)補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（6分） 1. 在“組內(nèi)貢獻(xiàn)”維度中補(bǔ)充至少1條對(duì)小組討論有利的行為，填寫在灰色底紋的表格中； 2. 在“討論中出現(xiàn)的問(wèn)題”維度中補(bǔ)充至少1條對(duì)小組討論不利的行為，填寫在灰色底紋的表格中。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“學(xué)生成績(jī).xls”是教師所任課的三個(gè)班級(jí)學(xué)生三次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，請(qǐng)按下列要求進(jìn)行編輯與統(tǒng)計(jì)，完成后請(qǐng)保存文檔。（7分） 1. 利用排序功能，將相同班級(jí)的學(xué)生排列在一起； 2. 利用分類匯總功能，分別統(tǒng)計(jì)出每個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)以及3個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的總體平均成績(jī)； 3. 調(diào)整分類匯總結(jié)果的顯示方式，使得表格中只顯示每個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)值及3個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的總計(jì)平均值。 二套 【案例描述】 【教學(xué)內(nèi)容】“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作”（人教版《初中美術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課） 【教學(xué)對(duì)象】初中二年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第1題（多選題）問(wèn)卷調(diào)查是教育科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛的方法，影響調(diào)查問(wèn)卷質(zhì)量的因素是下列中的（ ）。（3分）A. 指導(dǎo)語(yǔ)是否清晰明確C. 問(wèn)題設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理 第2題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”中列出了本班學(xué)生的特征分析，請(qǐng)按照如下要求，使用該文檔中的信息補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖“學(xué)習(xí)者特征分析.mm”，完成后保存思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并使用“文件”菜單中的“導(dǎo)出”命令將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“學(xué)習(xí)者特征分析.jpeg”，保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（8分） 1. 增加思維導(dǎo)圖的二級(jí)節(jié)點(diǎn)，分節(jié)點(diǎn)列出“學(xué)生情況.doc”中學(xué)習(xí)者特征分析的維度名稱； 2. 增加思維導(dǎo)圖的三級(jí)節(jié)點(diǎn)，內(nèi)容為“學(xué)生情況.doc”中的分析結(jié)果，需要和分析維度相對(duì)應(yīng)。 第3題（單選題）下列本課的教學(xué)目標(biāo)中，符合ABCD目標(biāo)編寫規(guī)范的是（ ）。（3分） C. 給出室內(nèi)裝飾的一個(gè)作品，學(xué)生能準(zhǔn)確分析其藝術(shù)特點(diǎn) 第4題 “室內(nèi)裝飾品的種類”是本課的知識(shí)點(diǎn)之一，請(qǐng)將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)內(nèi)容分析.doc”，按照下列要求分析這一知識(shí)點(diǎn)，完成后請(qǐng)保存文檔。（11分） 1. 為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)“理解”層次的教學(xué)目標(biāo)，填寫在“教學(xué)目標(biāo)”右側(cè)的單元格中； 2. 在“問(wèn)題”右側(cè)的單元格中設(shè)計(jì)1個(gè)問(wèn)題，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用； 3. 根據(jù)指定的教學(xué)方法，在“教學(xué)資源”右側(cè)的單元格中列出至少1項(xiàng)數(shù)字教學(xué)資源，說(shuō)明名稱、內(nèi)容和媒體類型，并說(shuō)明下列至少1點(diǎn)： a) 這一資源如何支持該教學(xué)方法b)這一資源如何開拓學(xué)生視野c) 這一資源如何幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí) 第5題（單選題）展示了突出體現(xiàn)不同設(shè)計(jì)特點(diǎn)的室內(nèi)工藝品，來(lái)引導(dǎo)理解藝術(shù)作品幾大設(shè)計(jì)要素，這主要是采用了下列教學(xué)策略中的（ ）。（3分）B. 情境教學(xué)策略 第6題 本課教學(xué)中，計(jì)劃開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)并制作室內(nèi)裝飾品。請(qǐng)使用“C:\GATDoc”文件夾中“教學(xué)設(shè)計(jì)方案.dot”模板創(chuàng)建名為“小組學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”的文檔，并在“小組學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”文檔中按照下列要求設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后該保存文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（15分） 1. 從活動(dòng)目標(biāo)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖四個(gè)角度分別說(shuō)明活動(dòng)開展的步驟和設(shè)計(jì)思想，依次填寫在“五、教學(xué)過(guò)程”下方的單元格中； 2. 在“活動(dòng)目標(biāo)”中說(shuō)明開展該活動(dòng)計(jì)劃達(dá)成的目標(biāo)； 3. 在“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”中分步驟描述活動(dòng)內(nèi)容，不得少于4步，要能充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并采用合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)； 4. 在“設(shè)計(jì)意圖”中說(shuō)明所采用的分組策略和教學(xué)策略的原因。 第7題（單選題）在網(wǎng)絡(luò)上搜索本課的PowerPoint多媒體課件，除了限定關(guān)鍵詞之外，還可以限定（ ）來(lái)提高搜索效率。（3分）B. 文檔格式 第8-1題 當(dāng)前“C:\考生”中的文件“網(wǎng)頁(yè)課件.rar”是尚未完成的網(wǎng)頁(yè)課件，請(qǐng)按下列要求操作。（3分） 將文檔“網(wǎng)頁(yè)課件.rar”解壓縮釋放在“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 請(qǐng)按下列要求在軟件FrontPage“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下編輯本課網(wǎng)頁(yè)課件中的部分網(wǎng)頁(yè)，完成后保存文檔.（8分） 1. 首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片不能正常顯示，請(qǐng)用指定路徑下的“images”文件夾中的“pic.jpg”替換該圖片； 2. 為首頁(yè)“index.html”導(dǎo)航中的文字“學(xué)習(xí)內(nèi)容”設(shè)置超鏈接，使其鏈接到頁(yè)面“l(fā)earn.html”； 3. 將頁(yè)面“l(fā)earn.html”中的標(biāo)題文字“一、裝飾品的產(chǎn)生和發(fā)展”和“二、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)步調(diào)”的字體改為“紅色”“粗體”，使其更醒目。 第9題 某同事將收集的文獻(xiàn)材料“中國(guó)傳統(tǒng)飾品藝術(shù).rar”通過(guò)郵件已發(fā)給教師，請(qǐng)按如下要求對(duì)該郵件進(jìn)行操作。（6分） 1. 在當(dāng)前的郵箱環(huán)境下，找到主題為“中國(guó)傳統(tǒng)飾品藝術(shù)”且來(lái)自colleague01@126.com的郵件，將郵件中的“中國(guó)傳統(tǒng)飾品藝術(shù).rar”附件保存在“C:\考生”文件夾中的“下載資源”子文件夾中； 2. 回復(fù)該郵件，回復(fù)內(nèi)容為“謝謝你的分享，非常有用！”； 3. 將該郵件的附件內(nèi)容發(fā)送給colleague02@126.com，并抄送給colleague03@126.com。 出題說(shuō)明：使用outlook Express環(huán)境。 制作說(shuō)明：需要在當(dāng)前文件夾中預(yù)先創(chuàng)建“下載資源”子文件夾。 第10題 使用博客（Blog）不僅可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感等，也可以提出問(wèn)題，組織討論，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按下列要求在自己的博客空間中開辟一個(gè)討論區(qū)并組織有關(guān)討論。（6分） 1. 在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中訪問(wèn)博客網(wǎng)站（網(wǎng)址為：http://blog.teacher.com.cn/）； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在該博客空間中新開辟一個(gè)名為“教學(xué)熱點(diǎn)討論”的欄目； 4. 在新開辟的欄目中發(fā)布主題為“大家談：如何激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣”的博文，博文內(nèi)容如“C:\考生”文件夾中的“博文內(nèi)容.txt”文檔，并請(qǐng)補(bǔ)充第二段，針對(duì)原文中的一個(gè)策略發(fā)表你的看法，字?jǐn)?shù)不少于20字。 發(fā)布新帖的內(nèi)容： 如果你是一位中學(xué)美術(shù)教師，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，從初一年級(jí)到初三年級(jí)，隨著時(shí)間的推移和中考的臨近，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在迅速的減退甚至消失。這已成為初中階段學(xué)生的普遍現(xiàn)象。那么，如何激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？有人總結(jié)了以下策略：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果均給予積極評(píng)價(jià)，樹立自信；引導(dǎo)觀察和發(fā)現(xiàn)，以美育美，喚起熱情；聯(lián)系實(shí)際開發(fā)資源，貼近生活。 根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，……（考生補(bǔ)充該處） 老師們都有什么好的做法呢？請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)，選擇一個(gè)策略，與大家分享你的經(jīng)驗(yàn)吧！ 第11題 學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報(bào)告模板，可以幫助研究小組完成規(guī)范的總結(jié)報(bào)告?！癈:\GATDoc”文件夾中的“結(jié)題報(bào)告.doc”是尚未完成的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)模板，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善該報(bào)告模板，完成后請(qǐng)保存文檔。（12分） 1. 文檔第3頁(yè)中列出了五部分需要完成的內(nèi)容，在“第三部分：研究過(guò)程”和“第四部分：研究成果”下方說(shuō)明撰寫這兩部分內(nèi)容的注意事項(xiàng)，每部分分別從需要寫出的內(nèi)容和書寫格式兩方面提出要求； 2. 將文檔中五項(xiàng)以“第部分”開頭的文字樣式設(shè)置為“標(biāo)題2”，并在第2頁(yè)“目錄”文字下方使用Word目錄功能自動(dòng)生成包含有頁(yè)碼的目錄。 第12題（多選題）資源是研究性學(xué)習(xí)的六大構(gòu)成要素之一，為學(xué)生提供合適的資源有助于研究性學(xué)習(xí)的順利開展。現(xiàn)計(jì)劃組織學(xué)生開展關(guān)于“我國(guó)傳統(tǒng)編織飾品”的研究性學(xué)習(xí)，下列教學(xué)資源有利于幫助學(xué)生收集研究數(shù)據(jù)的是（ ）。（3分） B. 與本研究主題相關(guān)的美術(shù)作品網(wǎng)絡(luò)鏈接或美術(shù)作品欣賞、學(xué)習(xí)網(wǎng)站； C. 與本研究主題相關(guān)的畫冊(cè)、書籍或有關(guān)文章； D. 專家訪談提綱模板與范例 第13題（單選題）下列教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，屬于形成性評(píng)價(jià)的是（ ）（3分） D. 階段性考察中要求評(píng)析美術(shù)作品，以分析并糾正學(xué)生評(píng)價(jià)美術(shù)作品的誤區(qū) 第14題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“評(píng)價(jià)量規(guī).doc”是尚未設(shè)計(jì)完成的教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī)，請(qǐng)按照下列要求為一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并為“優(yōu)”等級(jí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的分級(jí)描述，將該量規(guī)補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分） 1. 要求設(shè)計(jì)的二級(jí)指標(biāo)及其分級(jí)描述清晰明確，具有可操作性； 2. 參考其他的二級(jí)指標(biāo)格式，將設(shè)計(jì)的二級(jí)指標(biāo)與分級(jí)描述依次填寫在對(duì)應(yīng)的單元格中； 3. 將二級(jí)指標(biāo)單元格拆分成兩個(gè)單元格，每個(gè)單元格中填寫一個(gè)二級(jí)指標(biāo)。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“學(xué)生成績(jī).xls”中記錄了本班學(xué)生本學(xué)期美術(shù)作品的平均成績(jī)，請(qǐng)按照如下要求統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生的成績(jī)，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分） 1. 將學(xué)生按照學(xué)號(hào)的“升序”順序進(jìn)行排列； 2. 利用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，分別統(tǒng)計(jì)成績(jī)?cè)?0-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的學(xué)生人數(shù)，填寫在第4行相應(yīng)的單元格中。 三套 【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià) 【教學(xué)內(nèi)容】“茉莉花”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中學(xué)音樂》八年級(jí)下冊(cè)第一單元） 【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià) 第1題（多選題）下列問(wèn)題可以采用行動(dòng)研究法的是（ ）。（3分） A. 關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究 C. 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研究 D. 關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究 第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目標(biāo)中，屬于理解層次的是（ ）。（3分） D. 能用自己的話說(shuō)出幾種民歌的風(fēng)格 第3題 “熱愛民歌文化”是本課情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一，為使得該類教學(xué)目標(biāo)可觀察和評(píng)價(jià)，一般可通過(guò)思想意識(shí)的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描述，請(qǐng)?jiān)凇癈:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo)分析.doc”中，將這一目標(biāo)表述為兩條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。（6分） 第4題 請(qǐng)打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”，參考其標(biāo)題一給出的“學(xué)習(xí)者特征分析樣例”，在標(biāo)題三“本班學(xué)習(xí)者特征分析”下方創(chuàng)建一個(gè)第一行加灰色底紋的新表格，針對(duì)標(biāo)題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者特征填入所建的表格中，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分） 第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及計(jì)劃采用的教學(xué)材料，請(qǐng)根據(jù)這些內(nèi)容，完成下列填空。（7分）（注意：請(qǐng)使用每個(gè)選項(xiàng)前的字母編號(hào)完成填空，每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)可重復(fù)使用。） 環(huán)節(jié) 教學(xué)材料 內(nèi)容說(shuō)明 導(dǎo)入階段 08奧運(yùn)乒乓球頒獎(jiǎng).avi 08年奧運(yùn)會(huì)乒乓球決賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)片段（以改編的茉莉花為背景音樂） 講解新知 茉莉花.ppt 展示茉莉花來(lái)源、樂譜的演示文稿 合作發(fā)現(xiàn) 評(píng)價(jià)量規(guī).xls 評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的評(píng)分規(guī)則 自由練習(xí) 茉莉花.wav 民歌《茉莉花》的伴奏音樂 課堂小結(jié) 總結(jié).doc 茉莉花.wav 總結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容：民歌基本常識(shí)、唱法等等；最后師生隨伴奏合唱《茉莉花》結(jié)束本課。 1. “08奧運(yùn)乒乓球頒獎(jiǎng).avi”屬于 B. 視頻 類資源，用于導(dǎo)入階段主要是為了D. 展示事例，引發(fā)學(xué)生思考 。 2. 在小組活動(dòng)之前展示“評(píng)價(jià)量規(guī).xls”，主要為了G. 告知標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí) 。 第6題 請(qǐng)按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì).doc”中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生課后完成的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后請(qǐng)保存文檔。（15分） 1. 在“一、學(xué)習(xí)任務(wù)”下方設(shè)計(jì)一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及其與民族文化的關(guān)系（本課教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)見“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“電子課本.doc”），說(shuō)明該學(xué)習(xí)任務(wù)的成果提交的形式、時(shí)間和方式； 2. 在“二、學(xué)習(xí)資源或工具”下方提供至少2項(xiàng)支持資源或工具，以支持學(xué)生完成任務(wù)； 3. 在“三、常見問(wèn)題”下方預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的至少1個(gè)問(wèn)題，并給出解決辦法； 4. 新建名為“模板標(biāo)題”的樣式，并設(shè)置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號(hào)為“小二”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應(yīng)用于三項(xiàng)標(biāo)題。 第7題 在軟件PowerPoint“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“茉莉花.ppt”是本課多媒體課件中的3張幻燈片，請(qǐng)根據(jù)下列要求對(duì)該課件進(jìn)行修改，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分） 1. 將第一張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題幻燈片”； 2. 將第三張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題和文本”，并將其中的內(nèi)容粘貼到對(duì)應(yīng)位置，適當(dāng)調(diào)整使得顯示美觀； 3. 為第三張幻燈片添加合適的“動(dòng)畫方案”，使得該張幻燈片放映時(shí)先自動(dòng)顯示標(biāo)題，再通過(guò)單擊3次鼠標(biāo)逐條顯示3條內(nèi)容。 第8-1題 請(qǐng)使用“畫圖”工具修改“C:\考生”文件夾中的網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分） “C:\考生”文件夾中“1.jpg“是將首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片，請(qǐng)將該圖片順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。 第8-2題 編輯軟件FrontPage“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分） 1. 刪除首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片的超鏈接； 2. 將首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片的對(duì)齊方式設(shè)置為“居中”。 第9題（填空題）在課堂練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生沒有記住民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格，于是計(jì)劃組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，由于缺少自學(xué)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)材料，最好使用教學(xué)組織形式中的班級(jí)授課 。 第10題 使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感等，更可以以文會(huì)友，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按下列要求管理自己的博文評(píng)論。（6分） 1. 登錄博客網(wǎng)站http://blog.teacher.com.cn（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 2. 刪除與博文《“教過(guò)”和“教會(huì)”不是一回事》無(wú)關(guān)的評(píng)論； 3. 任選一條評(píng)論進(jìn)行回復(fù)。 “教過(guò)”和“教會(huì)”不是一回事 每當(dāng)考試后總有老師說(shuō)：這張卷子好多題我都講過(guò)，學(xué)生怎就這么笨呢？其實(shí)，教過(guò)和教會(huì)是兩碼事。教師已向?qū)W生講解、分析過(guò)有關(guān)知識(shí)，我們就說(shuō)這知識(shí)“教過(guò)”，“教會(huì)”是指教師不僅講解、分析過(guò)有關(guān)知識(shí)，而且通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生掌握并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。因此“有沒有教過(guò)是教師的責(zé)任，學(xué)會(huì)沒學(xué)會(huì)是學(xué)生的責(zé)任”的說(shuō)法是曲解了教師的責(zé)任的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是“學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力發(fā)展的程度”，也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如此說(shuō)來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須重實(shí)效，不能玩“花架子”，要把學(xué)生“教會(huì)”，才算完成任務(wù)。 留言1： 學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的真正目的。 留言2： 是啊，講過(guò)百遍，弄不透徹，還是白費(fèi)功夫的。 留言3： 此文雖然短小，但是觸及了一個(gè)普遍性的問(wèn)題，問(wèn)題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。的確，教過(guò)與教會(huì)是兩碼事，確切的說(shuō)應(yīng)該是教過(guò)、教會(huì)與學(xué)會(huì)是不同的概念，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了、會(huì)學(xué)了才能考出好的成績(jī)。 留言4： 請(qǐng)關(guān)注我們的產(chǎn)品！ 注：以上博文摘自：http://czwl02005.blog.teacher.com.cn/archives/1098538.aspx 以上為制題素材 第11題（單選題）本次研究性學(xué)習(xí)中，一組學(xué)生想完成研究報(bào)告“民歌知多少——對(duì)我校師生民歌了解度的調(diào)查研究”，為幫助學(xué)生記錄訪談的過(guò)程，更好地進(jìn)行資料的分析，下列選項(xiàng)中最合適的表格是 D. 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目 調(diào)查對(duì)象 觀點(diǎn)1 觀點(diǎn)2 觀點(diǎn)3 調(diào)查對(duì)象一 調(diào)查對(duì)象二 …… 第12題 本節(jié)課后的研究性學(xué)習(xí)主題為“生活中的創(chuàng)作——走進(jìn)民歌”，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學(xué)習(xí)流程.mm”，完成后將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“研究性學(xué)習(xí)流程. jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（12分） 1. 將“制定計(jì)劃”及“評(píng)價(jià)總結(jié)”這兩項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的步驟名稱補(bǔ)充到思維導(dǎo)圖中，保持和其他步驟名稱相同的格式，要求所有步驟從上至下按研究性學(xué)習(xí)的流程順序依次排列； 2. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學(xué)習(xí)案例.doc”中的活動(dòng)描述，以三級(jí)節(jié)點(diǎn)的形式依次添加在其相應(yīng)的步驟名稱下。 第13題（單選題）使用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)本課的多媒體課件時(shí)，下列的一級(jí)指標(biāo)組合中，最合適的是（ ）。（3分）A. 科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性 第14題 利用量規(guī)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī).doc”是一個(gè)空白的量規(guī)表格，請(qǐng)按照下列要求將該量規(guī)表格補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（7分） 1. 設(shè)計(jì)4項(xiàng)從不同側(cè)面考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，依次填寫在第一列單元格中； 2. 為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，在第一行最后三列的單元格中分別填寫三類評(píng)價(jià)主體。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“學(xué)生評(píng)分表.xls”中記錄了本班部分學(xué)生對(duì)一個(gè)小組的演唱情況的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)按照下列要求統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，完成后保存文檔。（6分） 1. 運(yùn)用公式統(tǒng)計(jì)最高分和最低分，依次填寫在單元格E5和E6中； 2. 在單元格E7中運(yùn)用公式計(jì)算這個(gè)小組匯報(bào)的最終分?jǐn)?shù)，最終分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。 四套 【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià) 【教學(xué)內(nèi)容】“華夏之祖”（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（彩版）《中國(guó)歷史》七年級(jí) 上冊(cè)第一單元第3課） 【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià) 第1題（單選題）下列對(duì)于行動(dòng)研究中的觀察環(huán)節(jié)理解正確的是（ ）。（3分） B. 觀察是反思及確定下一步行動(dòng)的前提 第2題（單選題）若本課采用網(wǎng)絡(luò)討論的活動(dòng)形式，下列學(xué)習(xí)者中最能從該教學(xué)形式中獲益的是（ ）。（3分）D. 不善于在人群面前發(fā)表觀點(diǎn) 第3題（填空題）判斷下列教學(xué)目標(biāo)屬于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的哪個(gè)層次，依次填寫在相應(yīng)空格處。（6分） 1. “能夠說(shuō)出什么是‘禪讓’制度”屬于知道層次。 2. “能夠用自己的話描述黃帝對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)”屬于領(lǐng)會(huì) 層次。 第4題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo).mm”是未完成的本課教學(xué)目標(biāo)分析思維導(dǎo)圖，請(qǐng)按照以下要求補(bǔ)充并完善該思維導(dǎo)圖。（6分） 1. 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分類要求，將教學(xué)目標(biāo)的分類維度補(bǔ)充完整； 2. 將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo).txt”中的教學(xué)目標(biāo)補(bǔ)充到其所屬維度相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)后； 3. 保存該思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并用“文件”菜單下的“導(dǎo)出”命令，將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“教學(xué)目標(biāo).jpeg”，并保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。 第5題 請(qǐng)按如下要求創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，使用該模板創(chuàng)建新文檔并進(jìn)行本課“小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，完成后請(qǐng)保存文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（16分） 1. 使用“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc”創(chuàng)建一個(gè)名為“教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板.dot”的Word模板，要求該模板文檔中的頁(yè)眉為“作者：張春華老師”； 2. 使用模板新建一個(gè)名為“黃帝.doc”的文檔，在“小組討論”教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)單元格中從教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖三個(gè)方面設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，討論主題為“禪讓制度”； 3. 要求教師活動(dòng)的步驟不少于4步，并能體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并設(shè)計(jì)至少1個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的討論，采用合理的方法激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。 第6題（填空題）（單擊“打開課件”按鈕，查看效果），課件中是“教學(xué)活動(dòng).doc”，該文檔描述了本課一個(gè)教學(xué)活動(dòng)片段，請(qǐng)根據(jù)該活動(dòng)描述，完成下列題目。（9分） 1. 該教學(xué)活動(dòng)中，為了讓每個(gè)小組的成員得到較好的合作體驗(yàn)，同時(shí)使小組間的競(jìng)爭(zhēng)比較公平，最好采用_____的分組方式。（單選）B. 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) 2. 該教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)黃河流域的空間位置，最好運(yùn)用下列呈現(xiàn)方式中的_____。（可多選）E. 圖片F(xiàn). 視頻 3. 該教學(xué)活動(dòng)中用到的教學(xué)組織方式有_____。（可多選）I. 集體講授K. 小組學(xué)習(xí) 第7題（單選題）想要修改圖片“黃帝.jpg”的亮度，可以使用下列軟件中的（ ）。（3 B. Photoshop 第8-1題 請(qǐng)按下列要求操作。（3分） 將“C:\考生”文件夾中的文件“華夏之祖網(wǎng)頁(yè)課件.rar”解壓到“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 在軟件FrontPage“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下編輯本課網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（8分） 1. 將首頁(yè)“index.html”的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題“網(wǎng)頁(yè)課件”改為“華夏之祖”； 2. 在頁(yè)面“l(fā)earn.html”中間標(biāo)題為“歷史人物”的表格下方追加一行； 3. 設(shè)置該表格邊框粗細(xì)為“3”，顏色為“褐紫紅色”。 第9題 博客（Blog）作為一種知識(shí)交流與傳播的新的形式，在基礎(chǔ)教育中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)按如下要求應(yīng)用班級(jí)博客輔助學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。（9分） 1. 在當(dāng)前瀏覽器中訪問(wèn)班級(jí)博客網(wǎng)站：http://blog.course.edu.cn； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在當(dāng)前博客中搜索一篇閱讀材料《大禹治水》，復(fù)制并粘貼到新建的博文中； 4. 回復(fù)該博文，給學(xué)生提出一個(gè)閱讀思考題，并要求學(xué)生以回復(fù)本博文的形式作答。 大禹治水 禹為鯀之子，又名文命，字高密。相傳生于西羌（今甘肅、寧夏、內(nèi)蒙南部一帶），后隨父遷徙于崇（今河南登封附近），堯時(shí)被封為夏伯，故又稱夏禹或伯。是中國(guó)第一個(gè)王朝——夏朝的建立者，同時(shí)也是奴隸社會(huì)的創(chuàng)建者。 　　 堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬。堯召開部落聯(lián)盟會(huì)議，商量治水的問(wèn)題。他征求四方部落首領(lǐng)的意見：派誰(shuí)去治理洪水呢？首領(lǐng)們都推薦鯀。 　　 堯?qū)︴叢淮笮湃巍Ｊ最I(lǐng)們說(shuō)：“現(xiàn)在沒有比鯀更強(qiáng)的人才啦，你試一下吧！”堯才勉強(qiáng)同意。 鯀花了九年時(shí)間治水，沒有把洪水制服，鯀臨死前囑咐兒子“一定要把水治好”。 禹改變了他父親的做法，他帶領(lǐng)群眾鑿開了龍門，挖通了九條河，經(jīng)過(guò)十年的努力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人種莊稼了。他和老百姓一起勞動(dòng)，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土、挑土，禹常年腳長(zhǎng)年泡在水里連腳跟都爛了，只能拄著棍子走。 　　 禹到了30多歲還沒結(jié)婚，在涂山（今浙江紹興縣西北）遇到一個(gè)名叫女嬌的姑娘，兩人相互十分愛慕，便成了親。禹新婚僅僅四天，還來(lái)不及照顧妻子，便為了治水，到處奔波，三次經(jīng)過(guò)自己的家門，都沒有進(jìn)去。第一次，妻子生了病，沒進(jìn)家去看望。第二次，妻子懷孕了，沒進(jìn)家去看望。第三次，他妻子涂山氏生下了兒子啟，嬰兒正在哇哇地哭，禹在門外經(jīng)過(guò)，聽見哭聲，也忍著真心沒進(jìn)去探望。 　　 當(dāng)時(shí)，黃河中游有一座大山，叫龍門山（在今陜西與山西交界處）。它堵塞了河水的去路，把河水?dāng)D得十分狹窄。奔騰東下的河水受到龍門山的阻擋，常常溢出河道，鬧起水災(zāi)來(lái)。禹到了那里，觀察好地形，帶領(lǐng)人們開鑿龍門，把這座大山鑿開了一個(gè)大口子。這樣，河水就暢通無(wú)阻了。 　　 大禹治理黃河時(shí)有三件寶，一是河圖；二是開山斧；三是定海神針。傳說(shuō)河圖是黃河水神河伯授給大禹的。 注：以上為制題素材。 第10題（單選題）合理借助信息技術(shù)工具可以有效地提高教學(xué)效率和效果。如今，老師和學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流，還可以在網(wǎng)上協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列教學(xué)活動(dòng)中屬于師生在網(wǎng)上共同建設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（ ）。 D. 教師與學(xué)生在“維基”(Wiki)上總結(jié)原始社會(huì)發(fā)展過(guò)程 第11題（單選題）某學(xué)生小組確定了研究性學(xué)習(xí)主題為“周圍人對(duì)中華文明的認(rèn)知程度”，下列最適合作為該小組最終學(xué)習(xí)成果的是（ ）。（3分）B. 調(diào)查分析報(bào)告 第12題 某學(xué)生小組的研究性學(xué)習(xí)主題是“考證遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)的事實(shí)依據(jù)”，請(qǐng)結(jié)合這一選題，說(shuō)明教師針對(duì)不同活動(dòng)需要為學(xué)生提供哪些具體的幫助和指導(dǎo)？（12分）（注意：請(qǐng)?jiān)凇癈:\GATDoc”文件夾中的文檔“教師指導(dǎo).doc”中表格的相應(yīng)位置中作答，要求每個(gè)活動(dòng)至少提出1項(xiàng)具體的做法，完成后請(qǐng)保存文檔。） 第13題（多選題）若要評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂小組討論中的參與積極性及發(fā)言情況等表現(xiàn)，可以采用下列評(píng)價(jià)工具中的（ ）。（3分）A. 評(píng)價(jià)量規(guī)E. 觀察記錄表 第14題 要分析和評(píng)價(jià)“認(rèn)識(shí)涿鹿一戰(zhàn)”這一合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以通過(guò)課堂觀察的方式進(jìn)行。“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“觀察記錄表.doc”是尚未設(shè)計(jì)完成的觀察記錄表，請(qǐng)按下列要求將其中空缺的觀察項(xiàng)補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（6分） 1. 在“組內(nèi)貢獻(xiàn)”維度中補(bǔ)充至少1條對(duì)小組討論有利的行為，填寫在灰色底紋的表格中； 2. 在“討論中出現(xiàn)的問(wèn)題”維度中補(bǔ)充至少1條對(duì)小組討論不利的行為，填寫在灰色底紋的表格中。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“學(xué)生成績(jī).xls”是教師所任課的三個(gè)班級(jí)學(xué)生三次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，請(qǐng)按下列要求進(jìn)行編輯與統(tǒng)計(jì)，完成后請(qǐng)保存文檔。（7分） 1. 利用排序功能，將相同班級(jí)的學(xué)生排列在一起； 2. 利用分類匯總功能，分別統(tǒng)計(jì)出每個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)以及3個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的總體平均成績(jī)； 3. 調(diào)整分類匯總結(jié)果的顯示方式，使得表格中只顯示每個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)值及3個(gè)班各次測(cè)驗(yàn)的總計(jì)平均值。 五套 【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià) 【教學(xué)內(nèi)容】“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《初中思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二框） 【教學(xué)對(duì)象】初中一年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià) 第1題（多選題）問(wèn)卷調(diào)查是教育科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛的方法，影響調(diào)查問(wèn)卷質(zhì)量的因素是下列中的（ ）。（3分）A. 指導(dǎo)語(yǔ)是否清晰明確C. 問(wèn)題設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理 第2題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”中列出了本班學(xué)生的特征分析，請(qǐng)按照如下要求，使用該文檔中的信息補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖“學(xué)習(xí)者特征分析.mm”，完成后保存思維導(dǎo)圖到“C:\GATAnswer”文件夾中，并用文件菜單中的“導(dǎo)出”命令導(dǎo)出為“學(xué)習(xí)者特征分析.jpeg”，保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。（8分） 1. 增加思維導(dǎo)圖的二級(jí)節(jié)點(diǎn)，分節(jié)點(diǎn)列出“學(xué)生情況.doc”中學(xué)習(xí)者特征分析的維度名稱； 2. 增加思維導(dǎo)圖的三級(jí)節(jié)點(diǎn)，內(nèi)容為“學(xué)生情況.doc”中的分析結(jié)果，需要和分析維度相對(duì)應(yīng)。 第3題（單選題）下列本課的教學(xué)目標(biāo)中，符合ABCD目標(biāo)編寫規(guī)范的是（ ）。（3分） D. 遇到具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能采用注意轉(zhuǎn)移法調(diào)控自己的情緒 第4題 “調(diào)適情緒的重要性”是本課的知識(shí)點(diǎn)之一。請(qǐng)將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)內(nèi)容分析.doc”中，按照下列要求分析這一知識(shí)點(diǎn)，完成后請(qǐng)保存文檔。（11分） 1. 為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)1個(gè)“理解”層次的教學(xué)目標(biāo)，填寫在“教學(xué)目標(biāo)”右側(cè)的單元格中； 2. 在“問(wèn)題”右側(cè)的單元格中設(shè)計(jì)1個(gè)問(wèn)題，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用； 3. 根據(jù)指定的教學(xué)方法，在“教學(xué)資源”右側(cè)的單元格中列出至少1項(xiàng)數(shù)字教學(xué)資源，說(shuō)明名稱、內(nèi)容和媒體類型，并說(shuō)明下列至少1點(diǎn)： a) 這一資源如何支持該教學(xué)方法 b) 這一資源如何開拓學(xué)生視野 c) 這一資源如何幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí) 第5題（單選題）播放了一段講述小明無(wú)端發(fā)脾氣導(dǎo)致奶奶生病的故事視頻，然后讓學(xué)生思考調(diào)節(jié)情緒的可能性與必要性。這主要是采用了下列教學(xué)策略中的（ ）。（3分） B. 情境教學(xué)策略 第6題 本課教學(xué)中，計(jì)劃開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)分析、總結(jié)與運(yùn)用應(yīng)對(duì)各種不良情緒的策略。請(qǐng)使用“C:\GATDoc”文件夾中“教學(xué)設(shè)計(jì)方案.dot”模板創(chuàng)建名為“小組學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”的文檔，并在“小組學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”文檔中按照下列要求設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后保存該文檔到“C:\GATAnswer”文件夾中。（15分） 1. 從活動(dòng)目標(biāo)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖四個(gè)角度分別說(shuō)明活動(dòng)開展的步驟和設(shè)計(jì)思想，依次填寫在“五、教學(xué)過(guò)程”下方的單元格中； 2. 在“活動(dòng)目標(biāo)”中說(shuō)明開展該活動(dòng)計(jì)劃達(dá)成的目標(biāo)； 3. 在“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”中分步驟描述活動(dòng)內(nèi)容，不得少于4步，要能充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并采用合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)； 4. 在“設(shè)計(jì)意圖”中說(shuō)明所采用的分組策略和教學(xué)策略的原因。 第7題（單選題）想要在網(wǎng)絡(luò)上搜索本課的PowerPoint多媒體課件，除了限定關(guān)鍵詞之外，還可以限定（ ）來(lái)提高搜索效率。（3分）B. 文檔格式 第8-1題 當(dāng)前文件夾中的文件“網(wǎng)頁(yè)課件.rar”是尚未完成的網(wǎng)頁(yè)課件，請(qǐng)按下列要求操作。（3分） 1. 將文檔“網(wǎng)頁(yè)課件.rar”解壓縮釋放在“C:\考生”文件夾中； 第8-2題 請(qǐng)按下列要求在軟件FrontPage“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下編輯本課網(wǎng)頁(yè)課件中的部分網(wǎng)頁(yè)，完成后保存文檔。（8分） 1. 首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片不能正常顯示，請(qǐng)用指定路徑下的“images”文件夾中的“pic.jpg”替換該圖片； 2. 為首頁(yè)“index.html”導(dǎo)航中的文字“學(xué)習(xí)內(nèi)容”設(shè)置超鏈接，使其鏈接到頁(yè)面“l(fā)earn.html”； 3. 將頁(yè)面“l(fā)earn.html”中的標(biāo)題文字“2. 合理發(fā)泄法”和“3. 理智控制法”的字體改為“紅色”“粗體”，使其更醒目。 第9題 某同事將收集的文獻(xiàn)材料“自我暗示的相關(guān)知識(shí).rar”通過(guò)郵件已發(fā)給教師，請(qǐng)按如下要求對(duì)該郵件進(jìn)行操作。（6分） 1. 在當(dāng)前的郵箱環(huán)境下，找到主題為“自我暗示的相關(guān)知識(shí)”且來(lái)自colleague01@126.com的郵件，將郵件中的“自我暗示的相關(guān)知識(shí).rar”附件，保存在“C:\考生”文件夾中的“下載資源”子文件夾中； 2. 回復(fù)該郵件，回復(fù)內(nèi)容為“謝謝你的分享，非常有用！”； 3. 將該郵件的附件內(nèi)容發(fā)送給colleague02@126.com，并抄送給colleague03@126.com。 出題說(shuō)明：使用outlook Express環(huán)境。 制作說(shuō)明：需要在當(dāng)前文件夾中預(yù)先創(chuàng)建“下載資源”子文件夾。 第10題 使用博客（Blog）不僅可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感等，也可以提出問(wèn)題，組織討論，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按下列要求在博客空間中開辟一個(gè)討論區(qū)并組織有關(guān)討論。（6分） 1. 在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中訪問(wèn)博客網(wǎng)站（網(wǎng)址為：http://blog.teacher.com.cn/）； 2. 登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）； 3. 在該博客空間中新開辟一個(gè)名為“教學(xué)熱點(diǎn)討論”的欄目； 4. 在新開辟的欄目中發(fā)布主題為“大家談：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)”的博文，博文內(nèi)容如“C:\考生”文件夾中的“博文內(nèi)容.txt”文檔，請(qǐng)補(bǔ)充第二段，針對(duì)原文中的一個(gè)策略發(fā)表你的看法，字?jǐn)?shù)不少于20字。 發(fā)布新帖的內(nèi)容： 初中生情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力較差，面對(duì)壓力往往容易失去信心。怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)呢？有人總結(jié)了以下的策略：引導(dǎo)制定合適的目標(biāo)與計(jì)劃；幫助正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)；引導(dǎo)正視危機(jī)和挑戰(zhàn)；適時(shí)給予鼓勵(lì)以保持信心。 根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，……（考生補(bǔ)充該處） 老師們都有什么好的做法呢？請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)，選擇一個(gè)策略，與大家分享你的經(jīng)驗(yàn)吧！ 第11題 學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報(bào)告模板，可以幫助研究小組完成規(guī)范的總結(jié)報(bào)告。“C:\GATDoc”文件夾中的“結(jié)題報(bào)告.doc”是尚未完成的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)模板，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善該報(bào)告模板，完成后請(qǐng)保存文檔。（12分） 1. 文檔第3頁(yè)中列出了五部分需要完成的內(nèi)容，在“第三部分：研究過(guò)程”和“第四部分：研究成果”下方說(shuō)明撰寫這兩部分內(nèi)容的注意事項(xiàng)，每部分分別從需要寫出的內(nèi)容和書寫格式兩方面提出要求； 2. 將文檔中五項(xiàng)以“第部分”開頭的文字樣式設(shè)置為“標(biāo)題2”，并在第2頁(yè)“目錄”文字下方使用Word目錄功能自動(dòng)生成包含有頁(yè)碼的目錄。 第12題（多選題）資源是研究性學(xué)習(xí)的六大構(gòu)成要素之一，為學(xué)生提供合適的資源有助于研究性學(xué)習(xí)的順利開展?，F(xiàn)計(jì)劃組織學(xué)生開展關(guān)于“用心理?yè)Q位策略調(diào)控情緒”的研究性學(xué)習(xí)，下列教學(xué)資源有利于幫助學(xué)生收集研究數(shù)據(jù)的是（ ）。（3分） B. 與本研究主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料鏈接或心理輔導(dǎo)網(wǎng)等類似網(wǎng)站 C. 與本研究主題相關(guān)的書目或有關(guān)文章 D. 對(duì)本?；虮臼袌D書館分館藏書的介紹 第13題（單選題）下列教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，屬于形成性評(píng)價(jià)的是（ ）（3分） D. 單元試卷里設(shè)計(jì)有關(guān)題目，以分析并糾正學(xué)生使用情緒調(diào)控策略的誤區(qū) 第14題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“評(píng)價(jià)量規(guī).doc”是尚未設(shè)計(jì)完成的教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī)，請(qǐng)按照下列要求為一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并為“優(yōu)”等級(jí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的分級(jí)描述，將該量規(guī)補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分） 1. 要求設(shè)計(jì)的二級(jí)指標(biāo)及其分級(jí)描述清晰明確，具有可操作性； 2. 參考其他的二級(jí)指標(biāo)格式，將設(shè)計(jì)的二級(jí)指標(biāo)與分級(jí)描述依次填寫在對(duì)應(yīng)的單元格中； 3. 將二級(jí)指標(biāo)單元格拆分成兩個(gè)單元格，每個(gè)單元格中填寫一個(gè)二級(jí)指標(biāo)。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“學(xué)生成績(jī).xls”中記錄了本班學(xué)生思品學(xué)科的期末總成績(jī)。請(qǐng)按照如下要求統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生的成績(jī)，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分） 1. 將學(xué)生按照學(xué)號(hào)的“升序”順序進(jìn)行排列； 2. 利用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，分別統(tǒng)計(jì)成績(jī)?cè)?0-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的學(xué)生人數(shù)，填寫在第4行相應(yīng)的單元格中。 六套 【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià) 【教學(xué)內(nèi)容】“撒哈拉以南的非洲”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《初中地理》七年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)） 【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第1題（多選題）下列問(wèn)題可以采用行動(dòng)研究法的是（ ）。（3分） A. 關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究C. 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研究 D. 關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究 第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目標(biāo)中，屬于分析層次的是（ ）。（3分） B. 能結(jié)合材料總結(jié)撒哈拉以南的非洲地區(qū)的人口、環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)在成因 第3題 “能養(yǎng)成仔細(xì)觀察、樂于探索的習(xí)慣”是本課情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一，為使得該類教學(xué)目標(biāo)可觀察和評(píng)價(jià)，一般可通過(guò)思想意識(shí)的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描述，請(qǐng)?jiān)凇癈:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo)分析.doc”中，將這一目標(biāo)表述為兩條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。（6分） 第4題 請(qǐng)打開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”，參考標(biāo)題一給出的“學(xué)習(xí)者特征分析樣例”，在標(biāo)題三“本班學(xué)習(xí)者特征分析”下方創(chuàng)建一個(gè)第一行加灰色底紋的新表格，針對(duì)標(biāo)題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者特征填入所建的表格中，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分） 第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及計(jì)劃采用的教學(xué)材料，請(qǐng)根據(jù)這些內(nèi)容，完成下列填空。（7分）（注意：請(qǐng)使用每個(gè)選項(xiàng)前的字母編號(hào)完成填空，每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)可重復(fù)使用。） 環(huán)節(jié) 教學(xué)材料 內(nèi)容說(shuō)明 導(dǎo)入階段 走進(jìn)非洲.avi 講解非洲風(fēng)土人情的視頻。 講解新知 撒哈拉以南的非洲.ppt 講解撒哈拉以南的非洲的地理位置、氣候環(huán)境等的演示文稿。 分組學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)量規(guī).xls 評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的評(píng)分規(guī)則。 課堂小結(jié) 課堂總結(jié).doc 總結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容，主要包括地理與動(dòng)植物特征等等。 1. “走進(jìn)非洲.avi”屬于B. 視頻 類資源，用于導(dǎo)入階段主要是為了D. 展示事例，引發(fā)學(xué)生思考 。 2. 在小組活動(dòng)之前展示“評(píng)價(jià)量規(guī).xls”，主要為了G. 告知標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。 第6題 請(qǐng)按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì).doc”中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生課后完成的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后請(qǐng)保存文檔。（15分） 1. 在“一、學(xué)習(xí)任務(wù)”下方設(shè)計(jì)一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于幫助學(xué)生理解撒哈拉以南的非洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的內(nèi)在成因（本課教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)見“C:\GATDoc”