七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第19課 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 第2框 三思而行 勇于擔(dān)當(dāng) 魯人版六三制

《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第19課 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 第2框 三思而行 勇于擔(dān)當(dāng) 魯人版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第19課 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 第2框 三思而行 勇于擔(dān)當(dāng) 魯人版六三制（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三思而行 勇于擔(dān)當(dāng) 行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，某種后果一定是由某些行為引起的，行為與后果具有一致性。每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。作為公民，應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。 1、 “酒駕開摩托車回頭看美女，撞車了?！边@樣的事故是什么原因?qū)е碌哪兀?2、我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣的事故發(fā)生呢？ 1、什么是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？ 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是一個(gè)自我 、自我 、自我 、自我 與 的過程。2、如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？行動(dòng)前： ；行動(dòng)中： ；行動(dòng)后： 。預(yù)見與選擇自律與自控自省與負(fù)責(zé)怎么預(yù)測(cè)？怎么預(yù)測(cè)？情境一 行為前 孫鵬、王明

2、和張華都是同班同學(xué)。張華平時(shí)貪玩、愛逃學(xué)，一日因肚子餓，手頭又沒有錢，放學(xué)后就攔住孫鵬強(qiáng)行要錢，孫鵬不給，張華將其痛打一頓搶得5元錢揚(yáng)長而去。孫鵬不服，于是準(zhǔn)備找好友王明幫忙，將張華揍一頓（1）張華的行為可能造成怎樣的后果？（2）如果你是王明，你會(huì)將張華揍一頓嗎？為什么？（2）我會(huì)幫忙，但不是去揍人。因?yàn)樽崛耸且环N以暴制暴的行為，本身是錯(cuò)誤的，并且會(huì)激化矛盾，不僅自己易受到傷害，還會(huì)傷害他人，受到老師、家長的批評(píng)。具體方法：找錢列理論；找錢列的家長說明情況；找學(xué)校老師、班主任共同解決等。 所以我們?cè)谛袨榍耙A(yù)見和選擇。（1）做事前應(yīng)對(duì)自己的行為有預(yù)見，比如錢列的行為是一種違反道德甚至是違反法律

3、的行為，必然會(huì)受到懲處。面對(duì)有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？考慮的因素有 面對(duì)網(wǎng)吧的誘惑時(shí)，我能不顧一切嗎？考慮的因素有面對(duì)考試中遇到的難題，我能作弊嗎？考慮的因素有 情境二 行為中 王明決定幫助好友孫鵬，于是他倆一起去找張華理論。王明在心里一直告誡自己，不要?jiǎng)游?，一定要講道理，最好是和解，如果不行再找家長和老師。當(dāng)他倆剛見到張華時(shí)，張華就怒氣沖沖：不就是借了點(diǎn)錢花花嗎？怎么著，想打架呀，還搬救兵。聽到這話，王明也被激怒了：難道我打不過你，自己做錯(cuò)了事，還這么橫。于是王明和張華，扭打在一起（1）如果王明按原先想法去做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？（2）王明和張華打架，會(huì)有怎樣的后果？ 人的想法、做法總會(huì)因?yàn)槭?/p>

4、情的發(fā)展而發(fā)生變化，甚至遠(yuǎn)離我們的初衷，因此在行為的過程中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，調(diào)整方式，改變甚至停止自己的行為，控制事態(tài)發(fā)展，促使結(jié)果向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展而不是背道而馳。 所以在行為過程中要自律和自控。 情境三 行為后 在王明和張華的打斗中，孫鵬趁機(jī)也向錢列進(jìn)攻，并且將書包內(nèi)的水果刀拿出來給王明，最后王明將張華捅傷，看到這一情景，孫鵬和王明都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié)果。猶豫了片刻后，他們做出了決定 請(qǐng)你給故事編一個(gè)結(jié)尾，并說明理由。 做任何事情我們都應(yīng)該有一種責(zé)任意識(shí)。行為后如果產(chǎn)生積極后果，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)再接再厲；如果產(chǎn)生消極后果，我們也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，減輕損失，吸取教訓(xùn)，注意改正。

5、所以我們?cè)谛袨楹笠允『拓?fù)責(zé)。 如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 行為前行為前預(yù)見與預(yù)見與選擇選擇 行為中行為中自律與自律與自控自控 行為后行為后自省與自省與負(fù)責(zé)負(fù)責(zé) 隨著年齡的增長，我們的智力與情感都將得到進(jìn)一步的完善，要學(xué)會(huì)正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會(huì)因我們的存在而更美好！ 考慮行為條件是否成熟，與周圍環(huán)境是否合拍，與道德規(guī)范、法律法規(guī)是否矛盾或沖突，有無不可測(cè)因素的存在，是否有可能造成負(fù)面的影響，為防止不良后果的產(chǎn)生有無應(yīng)變措施或應(yīng)急方案等。 青少年都愛玩、愛笑、愛鬧，玩是人的天性，玩得適當(dāng)，可以玩出人生的絢爛；玩而失度，則會(huì)帶來不悅。近幾

6、年，西方的愚人節(jié)備受愛淘氣的青少年的喜愛。熟不知，愚人節(jié)也是一把雙刃劍，可能帶來歡笑，也可能帶來不悅。 某校英語教師年近五十，2005年愚人節(jié)那天，一名同學(xué)在上課前告訴她，校長找她有事，教師跑到行政樓找校長，結(jié)果自然是白跑一趟。恰好上課鈴聲響了，她又立即往回跑，上樓時(shí)一不小心摔倒了，造成骨折。 愚人節(jié)不是單純地愚弄?jiǎng)e人。把自己的快樂建立在別人當(dāng)眾出丑的基礎(chǔ)上，這是不道德的行為。同學(xué)們有無在愚人節(jié)被同學(xué)愚弄并深感難堪的經(jīng)歷呢？事不經(jīng)過不知難 不同想象這簡單 想象始終是想象 當(dāng)你做到便知難 其中有不少難處 好似九曲十三彎 自問未曾夠斤兩 勿將事情來亂辦 想清想楚至好做 免至做錯(cuò)受人彈 凡事定要經(jīng)大腦 不能落筆打三更 若然做壞了開始 便會(huì)有很多麻煩 做事是不同講玩 是有原則跟住行 應(yīng)要顧及到后果 培養(yǎng)小心的習(xí)慣 錯(cuò)后至知成大錯(cuò) 精神便會(huì)有負(fù)擔(dān) 一疏忽時(shí)舌古恨 到時(shí)補(bǔ)救便很難 等到慢慢后悔時(shí) 可能已沒有時(shí)間 從來謹(jǐn)慎兩個(gè)字 是最重要的一環(huán) 萬萬不能太沖動(dòng) 否則會(huì)跌落泥潭 所以事前要預(yù)算 半路有多少難關(guān) 首先定好了計(jì)劃 怎樣去克服困難 一切弄得清清楚 然后一步一步行 因?yàn)槌晒εc失敗 與此息息有相關(guān) 句句良言是寶鑒 時(shí)常記住在心間 做到一生無后悔 處事三思而后行