高中語文粵教版必修二第四單元重組質(zhì)檢卷.doc

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高中語文粵教版必修二第四單元重組質(zhì)檢卷 一、基礎(chǔ)題 1、下列加粗的字注音，準確無誤的一項是（ ） A、剽（piān）掠 迤邐（yǐ lǐ） 參差（cēn cī） 一葉扁（biān）舟 B、擱（gē）筆 姊（zǐ）妹 稱（chn）心 洗盞更（gng）酌 C、相與（yǔ） 枕藉（ji） 修葺（rng） 杯盤狼藉（j） D、晦朔（shu） 婢（p）女 雙棲（xī） 殘垣（yun）斷壁 2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ） A、宛然 杳無音信 道貌暗然 千里之堤，毀于蟻穴 B、斑駁 哀聲嘆氣 扃牖而居 比上不足，比下有余 C、陡峭 盡態(tài)極妍 窈窕淑女 水能載舟，亦能復舟 D、涅 橫槊賦詩 呱呱而泣 城門失火，殃及池魚 3、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ） （1）2004年秋季入學的高一年級新生將使用重新 的教材。 （2）這些探測隊員以 的精神在祖國天南地北找新的礦產(chǎn)資源。 （3）人類基因的研究對認識生命本身，揭開生命 ，具有十分重要的意義。 A、審定 艱苦 奧妙 B、審訂 艱苦 奧秘 C、審訂 堅苦 奧秘 D、審定 堅苦 奧妙 4、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（ ） A、禮的公正性體現(xiàn)在社會個體成員身上便是義。孟子認為，義與仁不同，“ 仁，內(nèi)也，非外也，義，外也，非內(nèi)也?！彼且环N外在表現(xiàn)，正是它，決定著社會個體成員對禮的遵循。 B、翠翠吃了一驚，低下頭去。因為她不明白這笑話究竟有幾分真？又不清楚這笑話是誰謅的？ C、一種是所謂的人擇原理，它可被重述如下，宇宙之所以是這種樣子，是因為否則的話，我們就不會在這里觀測它。 D、通過GoogLe搜索，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于世界一流大學的詞條成千上萬，而且很多院校———位于加拿大中部的相對一般化的學術(shù)性大學到新成立的位于波斯灣的學院———都自稱為“世界一流”。 5、下列各句中加粗的詞語使用正確的一項是（ ） A、這家建筑裝潢公司擁有一流的專業(yè)技術(shù)人才，把居室交由該公司裝修，保管使你蓬蓽生輝。 B、我的父親1956年報考北京戲劇學院，成績優(yōu)異，但由于出身不好，便榜上無名，只能成為高等學府的門外漢。 C、大約是詩窮而后工的緣故吧，在北宋許多大詩人沒有起來以前，這兩位詩人成為詩壇的一對執(zhí)牛耳的人物，號稱“蘇梅”。 D、像《變形記》這樣在內(nèi)容與表達方面不可理喻的作品，一般的讀者往往對其敬而遠之。 6、下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A、在社會交際中，無論個人還是組織，在公眾中的信譽是至關(guān)重要的，它是決定交際成敗的關(guān)鍵。 B、潛泉印泥產(chǎn)品行銷日本、韓國、東南亞，它是輕工業(yè)部和上海市的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、輕工業(yè)部出口創(chuàng)匯企業(yè)。 C、雅典奧運會上，七名大力士因服用興奮劑被責令回國不得參加比賽。 D、雨果和巴爾扎克具有不同的寫作風格，然而他們有著很深的友誼。在共同的創(chuàng)作生活中，他們成為至交的朋友。 7、下列關(guān)于文學常識的表述不恰當?shù)囊唤M是（ ） A、杜牧（803 — 853），字牧之，唐京兆萬年（今陜西西安）人。唐代著名詩人，晚唐詩的杰出代表人物。杜牧在文章語言方面繼承中唐古文運動的傳統(tǒng)，使用散體筆調(diào)，筆鋒犀利，明白曉暢。他還把散文的筆法、句式引進賦里，寫出像《阿房宮賦》那樣融敘事、抒情、議論為一爐的新體“散賦”，對宋代賦體的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。 B、蘇軾（1037—-1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學家，書畫家，與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”。他博學多才，是著名的散文家，為唐宋八大家之一；為著名詩人，同宋代著名詩人黃庭堅并稱“蘇黃”，為杰出的詞人，開辟了豪放詞風，同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛”，對后世產(chǎn)生了很大影響。 C、歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。 D、莊子，（約前369—前286）名周，宋國蒙城（今河南商丘東北）人。戰(zhàn)國中期思想家、散文家。著作《莊子》一書又名《南華經(jīng)》。全書由莊子本人創(chuàng)作，其文構(gòu)思巧妙，想象奇幻，詞匯豐富，尤以巧用寓言見長，富有濃厚的文學氣息和浪漫主義色彩。 二、能力題 閱讀《阿房宮賦》（節(jié)選），完成8—-13題。 嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。 嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。 8、解釋加粗詞語在句中的意思。 （1）秦愛紛奢，人亦念其家 （2）奈何取之盡錙銖 （3）使負棟之柱 （4）釘頭磷磷，多于在庾之粟粒 （5）多于九土之城郭 （6、）瓦縫參差 9、給第一段文字分層，并概括每層的意思。 第一層 第二層 第三層 10、指出下列句中涉及到的歷史人物或事件。 （1）“獨夫之心，日益驕固。” （2）“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。” 11、作者指出六國和秦滅亡的根本原因分別是什么？ 12、對這兩段文字的分析不正確的一項是（ ） A、第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。 B、第一段還寫到了老百姓對于秦始皇的暴政不敢言而敢怒，最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。 C、對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。 D、第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。 13、“滅六國者，六國也”“使六國各愛其人”中，三個“六國”說指是否相同？指的是什么？ 閱讀《赤壁賦》（節(jié)選），完成14—16題。 客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛。’此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！? 蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也。盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。唯江上之清風，與山間之明月。耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食?！笨拖捕?，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中。不知東方之既白。 14、下列四組加粗虛詞的含義和用法相同的一組是（ ） A、山川相繆，郁乎蒼蒼 相與枕藉乎舟中 B、客亦知夫水與月乎 且夫天地之間 C、抱明月而長終 而又何羨乎？ D、不知東方之既白 目遇之而成色 15、對文中四句話的翻譯理解不正確的一項是（ ） A、“固一世之雄也”：確實是一代英雄。 B、“哀吾生之須臾”：哀嘆我們?nèi)松虝骸? C、“盈虛者如彼，而卒莫消長也”：人生的成功與失敗是有規(guī)律的，不應消極。 D、“不知東方之既白”：不知不覺已經(jīng)天亮了。 16、對文中“客”與“蘇子”的觀點轉(zhuǎn)述不正確的一項是（ ） A、客人高度稱贊了曹操這樣的英雄，委婉地抒發(fā)自己懷才不遇，功業(yè)無成的傷感。 B、客人大有“ 天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”的苦惱和無可奈何。 C、蘇子的思想則較為積極，水長流，月永生，宇宙和人生都是永恒的。 D、蘇子還認為，只要投入大自然，能及時捕捉造化的各種美，人生就是幸?？鞓返牧?。 三、提高題 閱讀下面的文言文，完成17—20題。 記母教銓時，組繡紡績之具，畢陳左右；膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任操作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父！”至，夜分寒甚，母坐于床，擁被覆雙足，解衣以胸溫兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“ 可以醒矣！”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀；雞鳴，臥焉。諸姨嘗謂母曰：“ 妹一兒也，何苦乃爾！”對曰：“ 子眾，可矣；兒一，不肖，妹何托焉！” 庚戌，外祖母病且篤，母侍之，凡湯藥飲食，必親嘗之而后進，歷四十晝夜，無倦容。外祖母瀕?；?，泣曰：“女本弱，今勞瘁過諸兄，憊矣。他日婿歸，為言：‘我死無恨，恨不見女子成立’。其善誘之！”語訖而卒。母哀毀骨立，水漿不入口者七日。閭黨姻婭，一時咸以孝女稱，至今弗衰也。 銓九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲，銓亦凄楚依戀之。嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然?！薄叭粍t何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，爭藥鼎沸，母微笑曰：“病少差矣?！庇墒?，母有病，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。 （節(jié)選自蔣士銓《" 鳴機夜課圖# 記》） 17、根據(jù)上下文，推斷下列句中加粗的詞語的意思。 ①組繡紡績之具，畢陳（ ）左右 ②則少（ ）加夏楚 ③旋（ ）復持兒而泣曰 ④外祖母病且篤（ ） ⑤一時咸（ ）以孝女稱 ⑥病少差（ ）矣 18、翻譯文中畫線的句子。 ①妹一兒也，何苦乃爾！ ②然則何以解憂？ 19、用自己的話簡要概括節(jié)選文字的主要內(nèi)容。 20、根據(jù)節(jié)選的這三段文字看，蔣士銓讀書的苦和樂分別表現(xiàn)在哪里？ 四、默寫與語言應用題 21、根據(jù)課文內(nèi)容，默寫出下列語句的空缺。（任選三處） （1）復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。 ；舞殿冷袖，風雨凄凄。 （2）其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴， 。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 （3）借書滿架， ，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。 （4）司馬青衫，吾不能學太上之忘情也。語云，仁者“ ”。 （5）若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰： 。 （6）天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以敗？曰： 。 22、仿照下面例子，從“冰”“書”“竹筍”“燕子”“柳枝”五個詞語中任選兩個作注釋。 例如：駱駝———眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有綠洲。 放大鏡———在我眼里，芝麻便是西瓜。 槍———正義的保鏢，邪惡的幫兇。 （1） 。 （2） 。 23、篩選主要信息，將下列文字整合成一個單句，不得改變原意，不超過20字。 山東人受孔孟之道的影響很深，請人吃飯不論是家宴、工作宴還是親朋好友聚會都是很講究規(guī)矩的，誰是主賓，誰是副主賓，誰個主陪，誰個副主陪，誰個一陪二陪……座次井然；誰個先敬酒，誰個后敬酒有條不紊，誰也不能壞了規(guī)矩。 五、作文 24、高山無語，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自細流無聲。另如鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼……大自然的一山一水，一草一木，無不充滿智慧，蘊含哲理，富有靈性。崇尚自然，親近自然，融入自然，我們的生活才會更加和諧，我們的情感才會更加豐富，我們的人生才會更加精彩。 請以“感悟自然”為話題寫一篇800字左右的文章?？梢詫懩闩c大自然相處的某種經(jīng)歷，也可以寫某種情感的變化過程或某種思考和感悟，等等。 注意：1、立意自定。2、文體自選。3、題目自擬。4、 800字左右。 答案與解析研讀 1、B （A. 一葉扁piān 舟 C. 修葺 q D. 婢b女 雙棲 qī） 2、D （A. 暗—岸 B、哀—唉 C. 復—覆） 3、C （審定：審查決定，常用于對法規(guī)、政策、方案、計劃等；審訂：審閱修訂，常用于對書籍、文章等。①“教材”屬于圖書，應選“審訂”。艱苦：艱難困苦，用來形容條件、環(huán)境的艱難；堅苦：堅忍刻苦，用來形容人的精神、意志。②扣住“ 精神”，應選“ 堅苦”。奧秘：奧妙神秘；奧妙：多指道理、內(nèi)容等深奧微妙，依據(jù)③句的語境，當選“奧秘”。） 4、D （A 將引文作為作者說話的一部分，后引號應在句號里面。B 第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。C“重述如下”后應用表提示的冒號。） 5、C （A“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家里來，或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。B“ 門外漢”指某方面知識還未入門的外行，不是門外的漢子，用于此處不當；C 執(zhí)牛耳：指在某一領(lǐng)域處于領(lǐng)導地位的人物，用在此處是合適的；D“不可理喻”形容人不講道理。）6、A （B 句“它”指代不明，應在后一個“ 輕工業(yè)部”前加“ 該廠是”；C 句有歧義，從字面上可以理解為“回國不得參賽，但現(xiàn)在可以參賽”；D“至交”與“朋友”語意重復。） 7、D （“全書由莊子本人創(chuàng)作”錯誤，內(nèi)篇為莊子本人所作，外篇、雜篇可能出自其門人及后學之手。） 8、 （1）繁華奢侈；顧念（2）極言其細微（3）承擔（4）水中石頭突立的樣子，這里形容突出的釘頭；露天的谷倉（5）九州（6）不整齊 9、第一層從開頭到“用之如泥沙”，斥責秦統(tǒng)治者貪圖個人享受，不顧百姓死活，橫征暴斂、揮霍無度的罪行；第二層到“不敢言而敢怒”，進一步痛斥秦始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離；第三層概寫了秦驕奢淫逸導致的嚴重后果。 10、（1）“獨夫”指秦始皇（2）“戍卒叫”指陳勝、吳廣起義；“ 函谷舉”指公元前206年劉邦先入咸陽，推翻秦統(tǒng)治，派兵把守函谷關(guān)；“楚人一炬”指項羽入咸陽后放火焚燒阿房宮。 11、六國不愛其民；秦驕奢淫逸，殘暴百姓 12、C （“可憐焦土”中的“可憐”是可嘆意，并非同情。） 13、第一個“六國”指六個國家。第二、三個“六國”指的是六國的統(tǒng)治者。 14、B （A“乎”第一句舒緩語氣，第二句相當于“ 于”；C“ 而”第一句是順承，第二句是轉(zhuǎn)折；D“之”第一句是用于主謂之間，第二句是代詞。B“夫”都解釋為“那”。） 15、C （月亮有盈有虛，但始終沒有消失。） 16、A、 （客人提到曹操這樣的英雄，目的是抒發(fā)人生短暫的傷感。） 17、①陳列，擺放 ②稍微，略微 ③ 頃刻，不久 ④ 病重 ⑤ 皆，都 ⑥ 病愈 18、①妹妹只有一個兒子，何苦這樣？②既然這樣，那么用什么來排解憂愁呢？ 19、寫母親利用一切機會引導孩子讀書，表現(xiàn)了母親深深的愛子之情。 20、苦表現(xiàn)在：記誦的內(nèi)容多；讀書的時間長，還要忍受寒冷和病苦。樂表現(xiàn)在：在讀書的過程中理解了母親的苦心，感受到了深深的母愛。 文言文參考譯文： 回憶我母親教我的時候，刺繡和紡織的工具，全放在旁邊，她膝上放著書，叫我坐在膝下小凳子上看著書讀。母親一邊手里操作，一邊嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的讀書聲，夾著吱吱啞啞的織布聲，交錯在一起。我不起勁了，她就拿戒尺打我?guī)紫?，打了我，?抱著我哭，說：“兒啊，你這時候不肯學習，叫我怎么去見你父親！”到半夜里，很冷，母親坐在床上，拉起被子蓋住雙腳，解開自己衣服用胸口的體溫暖我的背，和我一起朗讀；我讀得倦了，就在母親懷里睡著了。過了一會，母親搖我，說：“ 可以醒了！”我張開眼，看見母親臉上淚流滿面，我也哭起來。歇一下，再叫我讀；直到頭遍雞叫，才和我一同睡了，我的幾位姨媽曾經(jīng)對我母親說：“妹妹啊，你就這一個兒子，何苦要這樣！”她回答說：“ 兒子多倒好辦了，只有一個兒子，將來不長進，我靠誰呢！” 庚戌年，外祖母病勢嚴重。母親侍候外祖母，所有病人吃的湯藥、茶水、食物，母親一定先嘗過再給她吃。服侍四十晝夜，沒有倦怠的樣子。外祖母臨死前，流著眼淚說：“ 女兒身體本來虛弱，現(xiàn)在為了服侍我，比哪個哥哥都勞累，真把你拖垮了。哪天我女婿回來，替我說：‘我死沒有別的怨恨，只恨看不見我外孫成家立業(yè)’。希望你們好好教導他！”說完就死了。母親萬分哀傷，七天不飲不食。親戚和鄰里，當時人人夸她是孝女，到現(xiàn)在還是這樣說的。 我九歲時，母親教我學《禮記》《周易》《毛詩》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當我生病，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動，自己不睡覺；我病稍稍好一點，她就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲。母親生病，我總是坐在她枕邊不離開。母親看著我，常常一句不說，很悲傷的樣子，我也很傷心地依戀著她。我曾經(jīng)問她：“ 娘，您心里不快活嗎？”她說：“ 是不快活?！薄澳敲丛趺茨茏屇锔吲d呢？”她說：“ 你能把讀的書背給我聽，我就高興了?！庇谑俏揖捅硶?，瑯瑯的書聲，和藥罐煎藥水沸聲和在一起。母親微笑著說：“你看，我的病好些了！”從此，母親生病的時候，我就拿了書在她床邊讀書，這樣，她的病就會好。 21、（1）歌臺暖響，春光融融（2）余音裊裊，不絕如縷（3）偃仰嘯歌，冥然兀坐（4）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼（5）至人無己，神人無功，圣人無名。（6）有毅力者成，反是者敗。 22、能展開聯(lián)想，隱含哲理并運用比喻、擬人之類修辭即可。如：冰———是我改變了水柔弱的形象。冰———禁不住陽光質(zhì)問的美玉。書———開啟人類智慧的鑰匙。燕子———只有經(jīng)過艱苦的跋涉，春天才會在身邊。柳枝———即使把我倒著插，我照樣能長成大樹。 23、山東人請人吃飯的規(guī)矩是不能（ 會）破的。（ 或：誰也不能壞了山東人請人吃飯的規(guī)矩?；颍荷綎|人受孔孟影響請人吃飯規(guī)矩特多。） 【寫作指導】 “感悟自然”這個話題是相當寬泛的。面對無垠的大千世界，無限的萬千景象，不能茫然無措，這就需要寫作時化虛為實，化大為小?！?感悟自然”的“ 文眼”是“ 感悟”，要避免“見山是山，見水是水”的客觀“再現(xiàn)”。如果只是寫出自然事物的表面屬性，沒有把它和我們的主觀體驗及心靈思索聯(lián)系起來，作文也就失去了靈魂，嚴格說來就脫離了文題的要求。要在作文中與讀者產(chǎn)生情感的交流，心靈的碰撞，就要求作者善于體驗自身經(jīng)歷，將心中的感動飽蘸于筆端，流瀉于筆下，這樣做，才能將“ 感悟自然”之情具體化，形象化。 這個話題決定了最容易寫成借物抒情的記敘文。寫作時，首先要在眼前呈現(xiàn)出生機勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在自然萬物中加入你的情感體驗。例如：登上高山絕頂，感悟“一覽眾山小”的豪情襟懷；面對茫茫大海，感悟“ 海納百川，有容乃大”的襟懷；望星空，感悟宇宙廣闊深邃；聽蟲鳴，感悟生命之多彩。其次，通過講述動人的故事，感悟一段道理，對本題特別適合。對于中學生來說，用一個曲折的故事作為載體，寫出一段感情，是很容易做到的。如楊朔的《荔枝蜜》就是很好的例子。再次，要綜合運用多種表達方式抒寫自己的情懷。如茅盾的《白楊禮贊》就是在記敘的基礎(chǔ)上展開議論和抒情。關(guān)于“感悟”的內(nèi)容，可以見于篇末點題，也可散見于篇中。切忌寫成純粹的議論文，那樣是不易把握的。全篇議論，反而令人厭煩。 總之，我們“感悟自然”，一定要突出一個“ 悟”字，借助具體的物象，抒發(fā)真情實感，不要無病呻吟，裝腔作勢，應有較深的意蘊，給人一定的啟迪。這樣，你的文章才能成功。 【作文例文】 一棵樹的命運 在遠離城市的一個鄉(xiāng)村外的小河邊，有一排參天大樹。它們是毛白楊樹。這些楊樹約有三十年的樹齡，棵棵高大，挺直，粗壯。 毛白楊生長比較緩慢，現(xiàn)在已沒有人愿意種植了，所以，這排高大的白楊樹特別惹人注目。它們站立在河邊，樹形優(yōu)美，樹冠如寶塔般。用報刊上常用的一句話來形容，那就是“站成一道靚麗的風景線”。 這排毛白楊共有十四棵。經(jīng)過一年年風霜雨露的洗禮，卓然屹立。夏日里，它們給下地干活的農(nóng)民們提供納涼的場所，給孩子們提供了游戲的天地。小鳥在它們的肩頭做窩，鳴蟬在它們的身上高唱。它們生活得自由自在。 這一年的春天，來了幾位大肚的官員。他們對著這排樹指指點點，興奮地討論著。樹們不知道這些人什么來頭，只隱約聽說“ 大樹進城”“ 美化環(huán)境”“ 政績形象”什么的。這些人走后，第二天，來了更多的人。他們帶來了很多車，有吊車，有大卡車，有挖掘車。原來，這些大樹要被移栽到大城市里。 不知大樹們是如何想的，但它們的命運并不掌握在自己手里，用了好幾天的時間，大樹們一棵棵被剪去樹冠，只留下幾根大的枝叉，帶著腳下一坨泥土，被吊車給裝上了大卡車，運進了城里。 但是，只有一棵例外。本來，站成一排時，還不很明顯。隨著一棵棵樹被移走，這棵樹的“披風”狀就顯露出來了。它下部的樹干也是高大挺直的，可是上部的樹冠就像微風中的蘆葦一樣，向一個方向斜逸而去。就因為這個原因，它成了唯一被留了下來。 面對這棵大樹，我沉思起來：它因為形象不端正，不符合人類的審美觀點，而沒有與同伴們一起進到城里的花花世界。這，到底是不幸還是幸運呢？一時，我還真不好下結(jié)論。那么，人呢？是不是也與此類似？ 到了后來，聽說移栽到城里的那十三棵大樹全都死掉了。這時，我才最終找到了答案。 ［簡評］ 俗話說：“樹挪死，人挪活?！北疚耐ㄟ^一棵樹與另外十三棵樹的被遺棄與移栽的對比，揭示了一個主題：命運是難測的，好與壞是相互轉(zhuǎn)化的。這個觀點，雖然作者沒有直接表達，但通過作者的敘述，還是能很容易看出來的。作者面對“ 大樹進城”這樣的司空見慣的事情，而得到人生的感悟與啟迪，難能可貴。語言樸實，詳略得當。本文之所以得高分，主要在于主題的深刻與見解的獨到。