我的空中樓閣說(shuō)課稿.doc

《我的空中樓閣說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我的空中樓閣說(shuō)課稿.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我的空中樓閣》說(shuō)課稿 景泰職專 王 愉 各位老師： 大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的散文名篇《我的空中樓閣》。 一、教材分析（說(shuō)教材）： 《我的空中樓閣》是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材語(yǔ)文出版社（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第一單元的第四篇課文，本單元是散文系列，單元主題是“體察作者情感”。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是品味散文語(yǔ)言，把握藝術(shù)特色，體察作者的思想感情。《我的空中樓閣》是繼《荷塘月色》《故都的秋》《生命的化妝》之后的又一篇優(yōu)美的散文?！逗商猎律泛汀豆识嫉那铩范际堑湫偷慕杈笆闱樯⑽模恼峦ㄟ^(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)與贊美，表達(dá)作者內(nèi)心的真實(shí)情感和美好向往?！段业目罩袠情w》是寫(xiě)景狀物并重，作者通過(guò)對(duì)幻想中自己摯愛(ài)的小屋的描寫(xiě)，為讀者營(yíng)造了一方精美絕倫的藝術(shù)圣境，表達(dá)了對(duì)自由生活和獨(dú)立人格的追求。三篇寫(xiě)景散文主題上都兼?zhèn)湫撵`棲息之地，都富有象征性，有利于比較閱讀。 本文的語(yǔ)言清新明快，思想情感具有感召力，如果說(shuō)《荷塘月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操。 二、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)生）： 我現(xiàn)在執(zhí)教的班級(jí)是清一色男生的工業(yè)班和清一色女生的衛(wèi)生班，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，生性好動(dòng)，個(gè)體差異特別大，但聰明而好勝。學(xué)生閱歷不深，但已有最基本的觀察事物的能力，也能夠思考一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題；口語(yǔ)表達(dá)能力還好，尤其是女生，對(duì)一些自己認(rèn)為精妙的散文語(yǔ)句能說(shuō)出自己的體會(huì)。我將根據(jù)青少年學(xué)生尤其是中職生的求知規(guī)律，結(jié)合不同個(gè)體的特點(diǎn)，在本課的學(xué)習(xí)上給予正確的引導(dǎo)。 三、 教法分析（說(shuō)教法）： 1、高中階段是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期，所以本節(jié)課以討論法為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教學(xué)時(shí)著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，自主地獲取知識(shí)，又陶冶情感，所以整個(gè)課堂貫穿著情境陶冶法。 3、本文語(yǔ)言富有詩(shī)的韻律之美，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感角度出發(fā)，故采用誦讀法。在重點(diǎn)品位文章語(yǔ)言時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 4、這篇文章的畫(huà)面感很強(qiáng)，所以在上課過(guò)程中我選擇了多媒體教學(xué)，出示適當(dāng)?shù)膱D片有利于提高學(xué)生的興趣，也可通過(guò)形象的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。 四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 根據(jù)以上的教材分析和學(xué)情分析，以及新大綱的要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與能力 （1）理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫(xiě)景狀物技巧。 （2）鑒賞詩(shī)化的語(yǔ)言及精妙的意境，領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。（重點(diǎn)） （3）學(xué)習(xí)托物言志、寄情于景的表現(xiàn)手法。（難點(diǎn)） 2、過(guò)程與方法 （1）通過(guò)組織學(xué)生討論，從中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。 （2）通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言的表層，捕捉形象的特征，感悟作者的情思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。 五、教具與課時(shí)安排： 1、根據(jù)直觀、實(shí)用、增加課堂容量等原則制作好的多媒體課件。 2、本篇課文安排兩課時(shí)。第一課時(shí)熟讀課文，組織學(xué)生討論，探究“多角度寫(xiě)景狀物的技巧”，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維。 第二課時(shí)鑒賞詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)托物言志的方法。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔，既要貼近學(xué)生，又要貼近文本，所以我采用的導(dǎo)入是：同學(xué)們，上節(jié)課我們熟讀了李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，并分析了作者多角度的觀察小屋的方法。 1——8段，作者由遠(yuǎn)望到近觀，然后仰視，多角度的觀察了我的小屋。（定景換點(diǎn)） 9——14段，作者又站在小屋的“領(lǐng)土”以內(nèi)，描寫(xiě)了小屋的花園、云霞、山路及光線等。（定點(diǎn)換景） （教師出示第2、3張幻燈片） 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“多角度寫(xiě)景狀物的技巧”，加深學(xué)生印象。 （二）感知課文 1、直擊重點(diǎn)——讓學(xué)生自由誦讀課文，找出認(rèn)為精妙的語(yǔ)言并體會(huì)其表達(dá)效果。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境。學(xué)生可以邊讀邊品味，讀完之后，談?wù)勛约簩?duì)優(yōu)美語(yǔ)句的體會(huì)。 至此，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學(xué)生對(duì)文本的畫(huà)面美，有了一定深度的體會(huì)，這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進(jìn)入另一個(gè)層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。 2、難點(diǎn)突破——學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法 為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論題： （1）小屋及周?chē)h(huán)境與塵世有什么不同？ （2）這么美的小屋，它真正存在嗎？寫(xiě)小屋在山上有什么意圖？ 這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力，這是讀懂本文的關(guān)鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。通過(guò)討論，學(xué)生馬上就豁然開(kāi)朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對(duì)自由生活的追求，對(duì)獨(dú)立人格的追求，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考。這種寫(xiě)法就叫托物言志。 （三）課堂總結(jié)、拓展延伸： 為了鞏固學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題： 1、本文和《桃花源記》在立意和寫(xiě)法上有什么異同？ 2、本文和《荷塘月色》在語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？ 老師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和意境的把握，進(jìn)一步理解托物言志的手法。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 托物言志 自然環(huán)境——優(yōu)美如畫(huà) 生活環(huán)境——獨(dú)立安靜 生活理解 自 小屋生活——快樂(lè)幸福 由 小屋品格——含蓄輕靈——精神追求 依據(jù)：用鏈條式圖示法，既直觀、簡(jiǎn)潔，又有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。我的說(shuō)課完了，謝謝大家！ 4