人教版七年級下冊《登上地球之巔》.doc

《人教版七年級下冊《登上地球之巔》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版七年級下冊《登上地球之巔》.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 中學語文《登上地球之巔》 一、 教案背景 √ 1，面向學生： □中學 學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備： 一、 初讀課文，了解課文大意。 二、 預習生字詞，讀準生字的讀音，理解詞的意思。 三、 搜集有關珠穆朗瑪峰的資料，搜集有關登山的資料。 二、 教學課題 知識與能力 1、感知課文內容，復述登峰概況。 　　　　　　2、學習通訊的文體特點，敘事的詳略安排。 　　　　　　3、反復誦讀課文，品味重點語句。 過程與方法 1、整體感知課文，學習在特定環(huán)境中典型人物的塑造。 　　　　　　2、情景教學法、朗讀法、復述法、討論法、點撥法、幻燈片演示法。 情感態(tài)度和價值觀：學習登山隊員不怕艱險，勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情。培養(yǎng)敢于探險的勇氣。 三、 教材分析 《登上地球之巔》是初中語文人教版七年級下冊第五單元的一篇文章。本單元編選了《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》、《登上地球之巔》、《真正的英雄》、《短文兩篇》等展現(xiàn)人類探險活動的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望,任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領域的腳步。《登上地球之巔》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術性的完美結合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。 四、 教學方法 情景設置法:充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設情境,使學生融入于課文之中,體驗登峰的艱難。 勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié) 討論法:引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習,合作探究。 辯論法：圍繞對探險意義的看法，自由表達觀點，形成全班辯論的氛圍，引導學生深入理解探險的意義。 五、 教學過程 情景導入： 呈現(xiàn)有關雪域高原特別是珠穆朗瑪峰的圖片。 題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。板書課題——釋“巔”。補題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰8844.43米[2005年] 珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為是一條“充滿死亡的路線”。1953年希拉里和丹增首次從南坡成功登上珠峰，而在1960年，年輕的中國登山運動員，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧?。（可出示相關圖片） 一、檢查預習 1、字詞認讀 繚繞 砭骨 履踐 崔巍 滯留 窒息 匍匐 養(yǎng)精蓄銳 2、本文節(jié)選自長篇通訊 ，作者 ，中國著名 ，前任新華社社長。作者介紹郭超人（1934~2000），高級記者，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。 二、課堂探究 （一）現(xiàn)登山情景 昨天我們預習了課文，快速瀏覽全文，找出表示時間的詞語（在原文中標記出來）。 文章按時間順序將登山過程切分為幾個畫面，簡要復述四名登山隊員突擊主峰的經過，再現(xiàn)當時的情境。 時間 登山經過（地點、人物） 5.24上午9時 王等四人向珠峰最后380米高度沖擊 2小時后 “第二臺階”擋住了他們的去路 繼前5小時后 通過搭人梯，終于登上巖頂 天色黑下來 向最后二三百米路途艱難前進。劉連滿留氧氣，寫遺書。 茫茫夜色中 三名隊員借著星光和反照的雪光，匍匐前進 夜更深沉 到達8830米處，氧氣全部用完 夜色朦朧，星斗閃閃 登上峰頂，完成從北坡攀登的創(chuàng)舉 經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。天色黑下來，這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。茫茫夜色中，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。夜更深沉，到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨夜色朦朧，星斗閃閃 ，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。 這就是登山的過程 （二）談探險精神 1、小組討論：登珠峰的英雄遇到哪些困難？ （請用短語概括）天氣嚴寒、缺乏氧氣、黑夜登山、山路險峻、身體虛弱、高山反應 2、中國登山隊員靠什么克服這些困難的？ 靠的是堅強的意志、堅韌的毅力、團結合作和勇于犧牲的精神。探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。 1960年5月北坡的成功登頂，靠的是隊員們強烈的愛國主義精神和強烈的責任感、使命感，靠的是堅強的意志、堅定的信念，靠的是團結協(xié)作、勇于犧牲的精神。正是這樣的精神力量使他們在大自然對人類生命極限的挑戰(zhàn)中贏得了勝利，為祖國贏得了榮譽。所以文章表現(xiàn)的不只是三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利。 （三）、贊英雄本色 1、找出文中令你感動的人物或情節(jié)，小組內向同學們推薦，小組代表再向全班推薦，并說出你感動的理由。 令你感動的人物： ，理由 寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個意志頑強、默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲的人。劉連滿的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風貌。 同學們，下面我們來看一段視頻，這是今年2012年4月20日深圳衛(wèi)視的年代秀，邀請到了已經83歲的劉連滿老人?？纯蠢先耸窃趺椿仡櫘敃r登山的歷史的。 我們每一個人最終都會面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿也有對“生”的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把“生”的希望留給別人，坦蕩的面對死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？是強烈的愛國精神，堅定的信念……劉連滿雖然沒有實現(xiàn)自己的理想，可是他的精神卻永遠閃耀在珠穆朗瑪峰的山頂，閃耀在我們每一個人的心中。 2、請以“劉爺爺,我想對您說……”的句式表達對劉連滿這個幕后英雄的敬意 。 劉爺爺，我想對你說 事跡：1960年5月，年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上，路上危險重重，困難重重，劉連滿甘當人梯，讓自己的隊友攀登上“第二臺階”。即將達到頂峰時，他為了不連累隊友，放棄登頂。在等待隊友勝利返回時，他寧愿自己忍受窒息的痛苦，甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給隊友們。他強烈的集體主義觀念和崇高的獻身精神，譜寫了一曲可歌可泣的生命贊歌。 頒獎詞：他把別人當成自己，有困難時候，他愿意付出自己，別去問值不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)的，堅強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 （四）析景色描寫 課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，找出來，讀一讀，體會一下這些語句好在哪里？ 本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊員的精神；還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙股珴庵?，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。 （五）辯探險意義 人類探索的腳步從未停止，挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷?；刈x課文，再遷移課外，擷取精彩文章、精彩片斷共同品讀，我們將又是一次心靈的震顫、情感的升華。 探討探險的意義 2002年北京大學山鷹社登山隊有五位大學生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質，不應該參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。 你怎么看？ 看看其它人怎么說 別因為山難而喪失山鷹的精神 　　我們不能因為這次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。 ——蔡方華，《北京青年報》評論員 珍惜生命 　　現(xiàn)在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。 ——王新宇，中央電視臺記者 要懂得知難而退 　　人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要，當成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標時但求危險最大化，在實現(xiàn)不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質量，其前提是要保存生命，因此，對于可預測的危險理應防備，以避免一切不必要的犧牲。 ——周國平，著名作家 登山要盡量避免危險 　　登山本來就是危險系數(shù)很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。 　　熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題?？墒?，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發(fā)生的可能。 　　——次洛國家登山隊教練 三、課堂小結 “無限風光在險峰”，探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。中國的登山運動員能夠登上世界第一高峰，憑借的是堅強的意志、堅韌的毅力、敢于犧牲的精神、團結合作勇攀高峰。同學們，堅強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。愿同學們勇攀學習的高峰。 四、布置作業(yè) 中國古訓說“君子不立于危墻之下”，正是這些傳統(tǒng)思想的熏陶，中國人普遍缺乏冒險精神，對登山運動知之不多。請你課外查閱一些資料，了解登山運動在中國的發(fā)展。 六、 教學反思 這篇課文很長，是自讀課文，想要在一課時內完成就要進行長文短教。但又要達到 讓學生深刻體會到登山隊員身上的崇高品質和掌握本篇課文在寫作方面的一些特點的目的，基于以上考慮，我注重了對學生學法的指導。在課堂教學中，我覺得有以下幾方面的亮點： 一、創(chuàng)設情境，有效利用現(xiàn)代化教學手段 在導入課文的時候，播放容中爾甲的歌曲《珠穆朗瑪峰》，播放珠穆朗瑪峰各個角度的圖片，震撼人心的歌曲、生動的畫面，誘發(fā)了學生內心的情感，一下子就將學生帶入了情境之中。在講到塑造典型人物的時候，我引用了2012年4月20日深圳衛(wèi)視年代秀節(jié)目的一段視頻，劉連滿深情的回憶引起了學生的共鳴，有的學生甚至留下了眼淚，這樣學生很快就理解了這個人物，感知了登山英雄的偉大與崇高。 二、 放開束縛，為學生創(chuàng)造施展身手的環(huán)境 給學生一個舞臺，他將還你一份精彩。在課堂教學中，我采用了“345” 優(yōu)質高效課堂模式”課堂教學模式。這種模式倡導以學生為主體，將課堂還給學生，從學生的實際需要出發(fā)，為學生搭建一個展示的平臺，讓課堂真正服務于學生。課前預習時，我在給出具體學習指導后放手，指導學生學習方法，為學生提供展示機會。教學過程中，將學生的原有狀況作為自己教學設計的出發(fā)點和依據(jù)，激發(fā)學生求知的欲望。在學生遇到閱讀障礙的時候或者學生知識儲備不足的情況下，再及時地加以引導，激勵學生去認知、去探究、去思考。其中第五個環(huán)節(jié)：辯探險意義，我沒有直接發(fā)表意見，而是讓他們形成兩派，進行辯駁，學生充分發(fā)掘資料，形成了自己的看法。 三、抓住重點，堅持語文教學的根本 新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養(yǎng)。訓練學生速讀的能力，對學生的一生都是有幫助的。這節(jié)課，我抓住關鍵內容，要求學生進行有詳略地復述，培養(yǎng)了他們的語文素養(yǎng)。我通過讓學生品味細節(jié)，使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物，并讓學生根據(jù)課文內容，聯(lián)系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質，進行情感體驗。在情感、態(tài)度、價值觀方面，體會登山隊員身上體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質和高貴精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。這是閱讀教學的一個重要方面。 課堂有成功之處，也有不足： 在小組合作探究時，個別學生的學習習慣沒有養(yǎng)成，不愿參與小組學習，不參與討論，不善于動腦思考，整個課堂自己就像一個局外人，學習興趣不濃厚。 在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，特別是學困生讓他們學會學習，學會提問、質疑，善于表達自己獨特的見解。重點培養(yǎng)好各組的組長，充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們做好老師的小助手，組織好本組的學生高效的完成各項學習任務。 如何教好書是個大問題，但關鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。這要靠長期的思考、實踐。希望我能從一節(jié)課中去深挖一些東西，讓自己的專業(yè)成長更快！努力成就心中的那份教育夢。