《天道酬勤》教學(xué)設(shè)計.doc

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中學(xué)書法自主創(chuàng)新課程《天道酬勤》教學(xué)設(shè)計 學(xué)科：書法 學(xué)段：高中 年級：高二年級 課題：天道酬勤 課時：1課時 教材：參考人美版、人教版《高中書法》，百度搜索《象形字典》 備課人：陳默 執(zhí)教人：陳默 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》以及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。 設(shè)計思路： 本課通過書法的現(xiàn)代家居裝飾用途切入課題，通過生活需求來刺激學(xué)生的書寫愿望。然后與學(xué)生共同探究“天道酬勤”這四個字的造字本源和現(xiàn)代含義，特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達(dá)的信息。分析寫這四個字要達(dá)到的藝術(shù)效果，然后進(jìn)行筆墨實踐。與學(xué)生共同體會中國漢字獨(dú)特的造字意圖，領(lǐng)會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內(nèi)涵。 教學(xué)背景分析： 1、教學(xué)內(nèi)容分析： 天道酬勤這四個字是中國文人非常推崇并喜愛的，以這四個字作為一節(jié)書法科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一個大膽的嘗試。北京海淀區(qū)書法教學(xué)一直嘗試將文字學(xué)的知識融進(jìn)中學(xué)書法課堂中來，這一節(jié)課，無論在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上都是大膽的嘗試和創(chuàng)新。本節(jié)課既要分析天道酬勤這四個字的古漢字造字本意，又要姐和現(xiàn)代對于勤奮的理解來對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，還要分析這四個字的開始結(jié)構(gòu)技巧，直到最后書寫這四個字。內(nèi)容比較多，緩解的安排和學(xué)生探究過程的引導(dǎo)就變得非常重要。 2、對教學(xué)內(nèi)容的處理： 該課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法的家庭應(yīng)用，環(huán)節(jié)一，設(shè)計問題請學(xué)生討論：1、書房為什么喜歡掛《天道酬勤》，這四個字整體來講有什么含義？你怎樣理解的勤奮的勤。環(huán)節(jié)二、教師書寫天道酬勤，學(xué)生認(rèn)識并分析這四個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫時的要注意的問題。環(huán)節(jié)三、給學(xué)生拆分每一個字的古漢字探源，古漢字的結(jié)構(gòu)書寫方法，請學(xué)生猜測中國古代漢字的造字本意。諸如：天是指地以上無窮無盡的地方；道是指一個人在前行的十字路上駐足思考，正確選擇；酬是指朋友間的推杯換盞、禮尚往來；勤是一個人脖子累著繩子，腳下著著火，由于痛苦而張大嘴呼喊，旁邊還有一個人拿著鞭子在抽打。這四個字，勤是重點(diǎn)，也是學(xué)生最興奮、最有感覺的地方，學(xué)生能夠說出十種以上的充滿奇思妙想的答案。環(huán)節(jié)四、再次來解讀天道酬勤這四個字，帶著情感學(xué)寫毛筆書法：天道酬勤。 學(xué)情分析： 1.學(xué)生有很深厚的文化鋪墊，有毛筆楷書基本筆法的書寫基礎(chǔ)。將文字學(xué)知識引入書法課堂，可以使學(xué)生與漢字建立情感，提升對書法課的興趣，帶著感情去書寫毛筆楷書。 2.學(xué)生需求： 適當(dāng)?shù)目瑫霉P和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、介紹中國書法的生活應(yīng)用； 2、學(xué)習(xí)天道酬勤的楷書書寫方法； 3、了解天道酬勤的現(xiàn)代含義，了天道酬勤的造字本義，結(jié)合當(dāng)代意義再一次解讀天道酬勤這四個字，引導(dǎo)學(xué)生體會中國漢字的文化內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：天道酬勤的書寫方法。 難點(diǎn)：天道酬勤成語的含義的理解；天道酬勤的造字本義的理解。 教學(xué)策略：講授法、演示法、討論法與訓(xùn)練實踐法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)資源：多媒體課件、示范字、文房四寶，實物投影、書法軟件等。 學(xué)生課前探究內(nèi)容：象形字典中關(guān)于“天道酬勤”四個字的信息，天道酬勤的內(nèi)在含義。 教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 備注 導(dǎo)入 （3分鐘） 問題導(dǎo)入：如果你在書房掛一件書法作品的話，你會選擇什么內(nèi)容？ 我會選擇《天道酬勤》。 刺激學(xué)生發(fā)散思維，盡量多的傾聽學(xué)生的創(chuàng)意。 思考書法的現(xiàn)代應(yīng)用途徑。 有意將話題引到自己的主題上去。 一、（8分鐘） 一、天道酬勤的現(xiàn)代含義探究及書寫體驗： 1、成語解釋：天道酬勤 上天會酬勞勤奮的人。 2、對“勤”字的理解 勤奮、勤快。 3、天道酬勤四個字的結(jié)構(gòu)分析： 天：撇、捺位主筆的獨(dú)體字 道：左下半包圍結(jié)構(gòu) 酬：左右結(jié)構(gòu) 勤：左右結(jié)構(gòu) 4、教師演示書寫過程，提示書寫注意事項。 5、請學(xué)生書寫，分析一位同學(xué)作品的結(jié)構(gòu)問題。 1、學(xué)生有準(zhǔn)備進(jìn)入課堂，各抒己見，與老師共同討論。 2、學(xué)生內(nèi)心已有的經(jīng)驗，最直接的反映。 3、學(xué)生具備分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，分析探討結(jié)構(gòu)規(guī)律，有利于書寫效果的提高。 4、學(xué)生具備書寫楷書的基本筆法能力，有楷書的基本鑒賞能力，鼓勵學(xué)生積極評價老師的書寫。 5、同學(xué)相互分析，尋找不足。 探討居室掛書法作品的勵志作用。 演示的目的在于使學(xué)生的實踐有所依據(jù)。 圍繞該主題展開教學(xué)。 從文字含義延伸到文字本身。 從文字的結(jié)構(gòu)分析過渡到對文字的書寫掌控，教師演示，過渡比較自然。 學(xué)生的示范書寫只是書寫前的熱身，提高學(xué)生對楷書結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，有利于書寫效果的提升。 二、（12分鐘） 二、分析天道酬勤的造字本意： 1、天：教師在黑板書寫象形符號，請學(xué)生分析祖先的造字意圖。 天，甲骨文在“大”（人）的頭上加一圓圈指事符號（參見“日”* 、“旦”* 、“眾”* ）， 表示頭頂上的空間。造字本義：人的頭頂上方的無邊蒼穹。有的甲骨文將表示的空間的四邊形改成兩橫指事符號（即“上”，表示大地上方的太空）。金文將 （大地上方的太空）改成（太初、混沌狀態(tài)），突出“太空”的含義。篆文承用金文字形。隸書將篆文的“大” 寫成。 2、道： “道”是“導(dǎo)”（導(dǎo)）的本字。道，金文（行，四通的大路）（首，代表觀察、思考、選擇）（止，行走），表示在叉路口幫助迷路者領(lǐng)路。有的金文加“又”（抓），表示拉住迷路者的手引路。有的金文則加“又”加“爪”，同時加“曰”（說明），表示領(lǐng)路者且牽且講，幫助迷路者弄清方向。造字本義：當(dāng)向?qū)?，給不知方向的人引路。篆文基本承續(xù)金文字形，省去“又”和“曰”。隸書將篆文的“辵”寫成；將篆文的寫成。當(dāng)“道”的“向?qū)А北玖x消失后，篆文再加“寸”另造“導(dǎo)”代替。在道家思想中，“道”代表自然律，是道家世界觀的核心；“德”* 代表順應(yīng)自然律的法則，是道家方法論的核心。 3、酬： 壽，既是聲旁也是形旁，表示長而無限。酬，篆文（酉，酒）（壽，長而無限），造字本義：主賓用酒來往不斷地互敬。篆文異體字（酉，酒）（州，河心小島，代河川，表示川流不息），喻義相同。 4、勤，金文寫作“堇”，像一個成年人（大），張口呼喊，脖頸上被套著繩索，腳下有“火” ，表示因遭受束頸套枷的刑罰和火刑的煎熬而痛苦嗷叫。有的金文（堇，火刑）（力，勞役），造字本義：在酷刑下從事苦役。篆文將金文的上下結(jié)構(gòu)調(diào)整成左右結(jié)構(gòu)。 勤字的古漢字給我們傳達(dá)了那些不同的信息？我們有那些啟發(fā)？ 5、天道酬勤： “天道酬勤”這個成語的意思是：上天會按照每個人的付出給以勤奮的人們相應(yīng)的酬勞。多一分耕耘，多一分收獲，只要你付出了足夠的努力，那么付出的努力就算現(xiàn)在沒有看到直接的收益，將來也一定會得到相應(yīng)的回報。天”指“上天”，“道”指“規(guī)律”，“天道”即“天意”，可以引申為客觀的規(guī)律；“酬”可解釋為“實現(xiàn)志愿”，即酬答、回報，“勤”為“勤奮”。就是說“天意厚報那些勤奮的人”。所以總的意思是說：勤奮的人會得到更多的回報。上天會實現(xiàn)勤勞的人的志愿。有耕耘就會有收獲，我們只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，千方百計的提高自己的競爭實力，就會有一個美好光明的明天。 1、 學(xué)生拓展思維，根據(jù)自己的課前探究學(xué)習(xí)，分析文字的符號信息，并大膽猜測古漢字的造字本意，并綜合符號進(jìn)行漢字本義的綜合概述。 2、 重新解釋天道酬勤。并與最初的解釋加以對照。 1、《象形字典》可以直接查閱古文字的信息，就像《辭?！芬粯拥墓ぞ邥?，但是，象形字典比工具書方便，學(xué)生把所查漢字輸進(jìn)去，所有信息都一目了然。查閱的目的就是使學(xué)生對內(nèi)容有個初步認(rèn)識、理解的過程。 2、學(xué)生參與課堂討論是整理自己已有知識并與大家分享的過程，每個人都可以調(diào)動自己的理解能力，對同一個字有不同的解釋，最終，大家會形成共識，而且結(jié)合古文字含義，天道酬勤這四個字變得愈加豐富。 三、（15分鐘） 3、 學(xué)生書寫天道酬勤： （教師演示講解） 1、楷書、甲骨文對照書寫練習(xí) 2、寫《天道酬勤》楷書或篆書。 格式不限。 1、 對楷書、甲骨文書寫筆法的對照練習(xí)； 2、 對楷書、甲骨文字的結(jié)構(gòu)把握。 對比書寫既可以使學(xué)生強(qiáng)化漢字的含義，也可以對照甲骨文和現(xiàn)代楷書的不同結(jié)構(gòu)，對不同的美感有更直接的認(rèn)識和體驗。 四、（3分鐘） 4、 小結(jié)：中國九千多個漢字都是經(jīng)過三千年的歷史發(fā)展演變過來的，每一個漢字經(jīng)過甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書，無論在造型或者文字內(nèi)容上都有很大的發(fā)展變化，這是我國一筆寶貴的財富，等待著同學(xué)們?nèi)チ私?，去發(fā)現(xiàn)，去繼承。 選出天道酬勤書寫較規(guī)范的同學(xué)，進(jìn)行適度評價，書法教學(xué)，以鼓勵為主。 附：一、本教學(xué)設(shè)計分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在高中書法國家教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合文字學(xué)知識，參考《說文解字》，百度《象形字典》設(shè)計的，該課的創(chuàng)新點(diǎn)在于將書法文化引進(jìn)書法課堂進(jìn)行的教學(xué)嘗試。該課的教學(xué)建立在學(xué)生對書法的基本筆法已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握的基礎(chǔ)上，并對漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律有基本的了解。該課適合在高中書法選修課第二學(xué)段進(jìn)行，我設(shè)計了一個系列的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，諸如：天道酬勤，寧靜致遠(yuǎn)，厚德載物，上善若水，持之以恒，教學(xué)相長，尊師重教，嚴(yán)以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升學(xué)生的書寫興趣；選擇天道酬勤作為書寫內(nèi)容進(jìn)行深入研究，探究天道酬勤的成語含義的勵志作用，教師示范書寫天道酬勤楷書；拆解天道酬勤之中每個字，探究漢字的造字本源，示范甲骨文、金文的寫法，試圖分析祖先的造字本意；再一次理解天道酬勤的含義，并與最初的理解形成對比；書寫天道酬勤楷書，格式不限。 二、教學(xué)效果評價及教學(xué)反思 1、教學(xué)效果及評價： 選擇書寫規(guī)范的同學(xué)作品進(jìn)行裝裱展示，組織同學(xué)們集體觀看展覽，進(jìn)行評價；選出優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂分析，使學(xué)生能認(rèn)識到自己作品不足，思考問題出在哪里。 經(jīng)過四年多的教學(xué)嘗試，將文字學(xué)知識引進(jìn)書法課堂大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的探究積極性，提高了對于書法學(xué)科的親進(jìn)度。 2、教學(xué)反思： (1)大膽調(diào)整書法課的教學(xué)內(nèi)容，探索書法課的多變的教學(xué)方式，以科學(xué)的思維建構(gòu)課堂，更加突出書法的文化性，使書法教學(xué)更加靈活和多樣化； (2)在書法教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造收放自如的課堂氛圍； (3)書法課在滲透書法文化價值的同時，應(yīng)該以書寫實踐為主，以寫好字為目的，另外以“寫好中國字，做好中國人”為指導(dǎo)，注重教學(xué)中傳統(tǒng)文化知識的滲透及學(xué)生審美能力的提高。 6