11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 (2)

《11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 (2)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7．《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第11課 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 2. 能正確、流利地朗讀課文。會(huì)分段概括段意。 3. 了解護(hù)士長(zhǎng)葉欣的事跡。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.學(xué)習(xí)字詞。 ①讀好生字。 ②組內(nèi)交流不理解的字詞。 ③ 注意記住字形。 活動(dòng)二：再讀課文，了解內(nèi)容。 1、大聲朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意 停頓。 2、每組二號(hào)起立朗讀全文，其他組員邊認(rèn)真

2、 聽，邊在讀錯(cuò)的地方做記號(hào)。 3.思考課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？ 4.按照分好的段落，嘗試概括段意。 第一段（第1自然段） 。 第二段（第2～3自然段） 。 第三段（第4～7自然段） 。 第四段（第8～9自然段） 。 4.組內(nèi)先交流課文的主要內(nèi)容，再交流段意。 5.全班交流。 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第二（2～3）段，感受“非典”的可怕。 1. 自由輕讀第2、3兩節(jié)，思考：哪些詞語讓你感受到“非典”的可怕？ 2. 小組內(nèi)交流。 3. 匯報(bào)交流。（注

3、意從朗讀開始） 【檢測(cè)反饋】 1、寫《習(xí)字冊(cè)》。 2、比一比，再組詞。 疾（　 ）　悔（　 ?。〕校ā??。?測(cè)（　 ?。? 　 癥（　 ）誨（　 ?。〕剩ā??。?側(cè)（　 ?。? 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，還記得2003年春節(jié)前后,在我國(guó)廣州一些地方流行的一種極具傳染性的疾病嗎?（ 板書：非典） 2、盡管同學(xué)們當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，但非典型肺炎，還是給你們留下了深刻的印象，通過課前查找資料，你知道它究竟是一種怎樣的疾病呢？ （ 可怕、傳播途徑廣、威力大、傳染性強(qiáng)） 3、它就是個(gè)惡魔，殺人于無形！看！(播放2003年全國(guó)人民抗非典的錄象)

4、這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)——（板書：戰(zhàn)爭(zhēng)），在戰(zhàn)斗中醫(yī)護(hù)人員與非典型肺炎作了生死的搏斗！今天，就讓我們走近其中的一位，她的名字叫——葉欣（板書：葉欣），人們稱她為——白衣戰(zhàn)士（板書部分課題——白衣戰(zhàn)士） 活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 疾病 硝煙 咳嗽 給予 吸氧 疲憊 通暢 堵塞 遺像 永恒 包攬 濃血痰 重癥患者 監(jiān)測(cè)心率 斬釘截鐵 身先士卒 真情無悔 聲色俱厲 呈半坐臥位 爽朗 撫慰 嫻熟 盡量 費(fèi)力 挽留 晝夜搏斗 煩躁不安 萬物復(fù)蘇 陽春三月 冠心病 殯儀館 周身困乏疼痛 靜脈注射強(qiáng)心藥 小組匯報(bào)：

5、①讀好生字。 ②組內(nèi)交流不理解的字詞。 ③ 注意記住字形。 活動(dòng)二：再讀課文，了解內(nèi)容。 一（1）護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上。 二（2-3）概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。 三（4-7）葉欣在與非典搏斗的過程中搶救患者，保護(hù)同事，不行被感染。 四（8-9）葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位和親人，留給人們的是永恒的微笑。 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第二（2～3）段，感受“非典”的可怕。 1. 自由輕讀第2、3兩節(jié)，思考：哪些詞語讓你感受到“非典”的可怕？ 2. 小組內(nèi)交流。 3. 匯報(bào)交流。（注意從朗讀開始） 7．《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二

6、課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第11課 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2．品味課文重點(diǎn)語句，體會(huì)白衣戰(zhàn)士葉欣的崇高精神。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 活動(dòng)一：走近葉欣。 1、自由朗讀第4—7自然段，思考護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的，畫出有關(guān)語句，在重點(diǎn)詞語旁寫出感受。 2、小組從以下四個(gè)方面選擇一個(gè)進(jìn)行交流，并有感情地朗讀。（抓住關(guān)鍵詞交流體會(huì)，很有必要喲！） ①放棄休息，開始加班。②不顧危險(xiǎn)，搶救病人。③舍己為人，保護(hù)同事。④疲勞過度，不幸感染。 3

7、、集體展示。 讀讀，說說，再讀讀。 活動(dòng)二：送別葉欣。 1、輕聲讀第8、9自然段，思考文中的“所有人”指的是哪些人，想象他們會(huì)說些什么。 作為您護(hù)理過的病人，我想對(duì)您說：“” 作為您愛護(hù)的同事，我想對(duì)您說：“” 作為你的家人，我想對(duì)你說：“” …… 2、交流：每人選擇一個(gè)角色說給同伴聽聽。 3、集體展示，并有感情地朗讀。

8、 【檢測(cè)反饋】 面對(duì)英雄，我們心中一定會(huì)有很多話要對(duì)她說。此時(shí)此刻，就讓我們拿起筆，寫下內(nèi)心的那份感動(dòng)吧！ 一、談話揭題。 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(齊讀課題)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。 “戰(zhàn)士”，通常讓我們聯(lián)想到什么？戰(zhàn)爭(zhēng)又讓我們聯(lián)想到什么？ 2、題目中的“白衣戰(zhàn)士”指的是誰？ 2003年春節(jié)前后,在我國(guó)廣州一些地方流行的一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎，（圖片，音樂）！(播放2003年全國(guó)人民抗非典的錄象) 非典型肺炎究竟是一種怎樣的疾病呢？（可怕、傳播途徑廣、威力大、傳染性強(qiáng)） 3．這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng) ，葉欣在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中是怎

9、樣戰(zhàn)斗的呢？ 二、活動(dòng)一：走近葉欣。 ①放棄休息，開始加班。 3月4日，讓我們記住這一天，帶病堅(jiān)持的她還堅(jiān)守在工作的崗位上。同學(xué)們，請(qǐng)記住葉欣是什么時(shí)候開始加班的——2月8日，誰推算一下，她整整加班了多少時(shí)間？——將近一個(gè)月！ ②不顧危險(xiǎn)，搶救病人。 A原有“冠心病”的梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情極具惡化，呼吸困難，煩躁不安。 梁先生病情如何，你是從哪看出來的？ 葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥, 監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉護(hù)士長(zhǎng)顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)

10、患者的搶救中去。 （1）自由讀，邊讀邊想，從葉欣搶救梁先生的一系列動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？ （2）引導(dǎo)理解：這是怎樣的兩小時(shí)？（學(xué)生充分談：緊張、疲憊、忙碌、爭(zhēng)分奪秒、難熬、漫長(zhǎng)、危險(xiǎn)、緊張）這兩個(gè)小時(shí)，葉欣隨時(shí)會(huì)被傳染 板書：高強(qiáng)度 高危險(xiǎn) （3）帶著各自的體會(huì)讀，相機(jī)評(píng)價(jià) 葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)搶救中去。 “另一個(gè)”： 這又是一個(gè)忙碌、緊張的兩小時(shí)！緊扣“拖”感受葉欣的勞累。 指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)： 難怪文中這樣寫到—— 高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)的患者從死神手中奪了回來！ 齊讀 “奪”又能讓你

11、體會(huì)到什么？ 這“一個(gè)又一個(gè)”又將是多少個(gè)兩小時(shí)呀！為了挽救危重的非典患者,葉欣就是這樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的工作！ （相機(jī)板書：高風(fēng)險(xiǎn) 高強(qiáng)度 高效率） 懷著對(duì)葉欣深深的敬意，把這段話連起來讀一讀。 ③舍己為人，保護(hù)同事。 1、面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！” （1） 抓住“斬釘截鐵”體會(huì)葉欣的堅(jiān)定的決心。 （2）感受“危險(xiǎn)” 師：面對(duì)非典，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)護(hù)人員 —— 出示課件： 抗非典前期，平均每搶救1個(gè)非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)

12、護(hù)人員直接、間接被感染了。非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。 （引導(dǎo)學(xué)生談獲取這一資料信息的感受） 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住葉欣對(duì)待同事是如何做的句子，體會(huì)她臨危不懼、舍己救人、關(guān)愛同事的高尚情操。 （1）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“包攬”，理解“聲色俱厲”，葉欣為什么會(huì)聲色俱厲地對(duì)待同事將他們拒絕門外！她是怎么想的呢？ （學(xué)生充分談。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)葉欣的內(nèi)心世界，體會(huì)她沉著冷靜、舍身忘死臨危不俱、將生死置之度外的高尚品質(zhì)） 3、引讀:每當(dāng)那些剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時(shí)，葉欣總是這樣說——（學(xué)生讀）；每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時(shí)，葉欣還是這樣說——（學(xué)生讀

13、）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對(duì)身邊的每個(gè)人說——（學(xué)生讀）；盡管搶救一個(gè)非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈犚娙~欣堅(jiān)定而果斷地說：——（學(xué)生讀）。 師小結(jié)：“這兒危險(xiǎn)，讓我來吧！”這是葉欣作出的一個(gè)默默的，真情無悔的選擇，也是葉欣留在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話 。如果說抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn)，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時(shí)盤旋、回蕩在戰(zhàn)場(chǎng)的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。這就是葉欣默默地、真情無悔的選擇！ (板書：真情無悔） ④疲勞過度，不幸感染。 超負(fù)荷，超強(qiáng)度的工作，體力的嚴(yán)重透支，使病魔乘虛

14、而入。葉欣再也支撐不住了！請(qǐng)同學(xué)們用心用情地自由朗讀課文的第7自然段，看看葉欣最后忙碌的身影。 生自由讀。 小組匯報(bào)朗讀。 你的感受是什么？你想說什么？ 三、活動(dòng)二：送別葉欣。 1、教師動(dòng)情地范讀8、9自然段： (出示課件:播放葉欣追悼會(huì)圖片及背景音樂) 2、換位思考，表達(dá)情感 此時(shí)此刻，如果你就是那位曾經(jīng)病危的梁先生，你會(huì)對(duì)葉欣說—— 此時(shí)此刻，如果你就是曾經(jīng)被她聲色俱厲而拒之門外的同事，你又會(huì)對(duì)她說什么—— 當(dāng)初由于加班的忙碌，拒絕接聽家人的電話，而今再見面時(shí)，她已匆匆離去。如果你就是她的孩子，面對(duì)你親愛的媽媽，你最想說什么呢？ 3、補(bǔ)充板書，拓展延伸： 葉欣在這沒有硝煙的抗非典戰(zhàn)場(chǎng)上，就是這樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行著高強(qiáng)度、高效率的工作，做出了真情無悔的選擇，她雖然離我們而去了，但她永遠(yuǎn)活在我們的心中，她是我們心中永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！——（補(bǔ)充課題：永遠(yuǎn)的 ）她曾工作的科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，她曾搶救、護(hù)理的病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切和撫慰。 其實(shí)，在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，像葉欣這樣勇于獻(xiàn)出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多，——（出示課件：犧牲在抗非典戰(zhàn)場(chǎng)部分醫(yī)護(hù)人員的照片）是他們用愛心傳遞著愛心，用生命點(diǎn)燃著希望，譜寫了一曲曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌！讓我們永遠(yuǎn)記住他們同樣是我們心中的——（再讀課題）——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！