蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全集

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第一單元 我們周圍的空氣 1、空氣占據(jù)空間嗎 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過(guò)程和方法： 會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小 會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具 小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作 2、知識(shí)與技能： 知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的 知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái) 知道空氣是有壓力的 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)安排 教學(xué)措施 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 1、我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了?！边@是什么東西呢？ 2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？ 板書課題 從謎語(yǔ)入手，引出研究課題。 二、自主學(xué)習(xí) 拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ 1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密 (1)實(shí)驗(yàn)一 ①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？ ②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次 (2)實(shí)驗(yàn)二 ①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球 ②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看 ③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ ④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？ (3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上 演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè) 由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣 提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題 板書：要占據(jù)一定空間 小組討論，作記錄 選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究 從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣 重點(diǎn)是要他們自己說(shuō) 知道一定空氣占據(jù)一定的空間 在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因 了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況 2、空氣有質(zhì)量 (1)空氣有重量嗎？ ① 小組討論有什么方法可以知道空氣有沒(méi)有重量？ ② 演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái) ③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上 (2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上 請(qǐng)學(xué)生演示 按照活動(dòng)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn) 或用天平也可以 板書：有質(zhì)量 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡 3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮 我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗(yàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。 (1) 實(shí)驗(yàn)一 ①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ① 我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì) ② 把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小 (4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？ 從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 空氣保持原來(lái)的空間，不能被縮小 強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊 進(jìn)行猜測(cè) 針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間 分發(fā)針筒 板書 不能隨意縮小 聯(lián)系生活中的事實(shí) 這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說(shuō)明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)。 科學(xué)在生活中的運(yùn)用 4、理論運(yùn)用實(shí)際 大家玩過(guò)手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。 (1) 制作空氣槍 ①講解制作方法 ②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn) ③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？ (2) 制作壓縮空氣水“火箭” ① 講解制作方法及原理 ②室外實(shí)驗(yàn) 提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍” 可放在課后，教師演示一個(gè)也行 動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象 三、課外拓展 1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 板書設(shè)計(jì) 空 氣 占 據(jù) 空 間 嗎 性質(zhì)： 要占據(jù)一定空間 有質(zhì)量 不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力 2、空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過(guò)程和方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流 會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升 2、知識(shí)與技能： 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng) 知道熱空氣上升，冷空氣下降 了解熱氣球和孔明燈的升空原理 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有興趣研究空氣的其他性質(zhì) 樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)安排 教學(xué)措施 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 1、 上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？ 2、 看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？ 3、 那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。 板書課題 進(jìn)行猜測(cè) 回顧所學(xué)內(nèi)容 先進(jìn)行假設(shè) 二、自主學(xué)習(xí) 1、風(fēng)的形成 (1) 如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍?，?huì)有什么感覺(jué)？ (2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。 (3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。 分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn) 板書 流動(dòng)的空氣 風(fēng) 你們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？ 知道空氣是會(huì)流動(dòng)的 知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的 學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法 2、空氣的流動(dòng) 自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？ (1)研究熱空氣的流動(dòng) ① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng) ② 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的 ③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ ④ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？ ⑤ 通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)研究冷空氣的流動(dòng) ① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？ ② 生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室 ③ 冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示P6實(shí)驗(yàn)二 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 適當(dāng)點(diǎn)撥 讓學(xué)生自我總結(jié) 板書 上升 板書猜想答案(下沉) 知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升 知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉 從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易 3、冷熱空氣的對(duì)流 (1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ (2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示 (3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案 用實(shí)物投影展示 把觀察結(jié)果寫在P72 知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng) 了解冷熱空氣對(duì)流圖 (4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？ 學(xué)生總結(jié) 4、熱空氣的用途 (1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？ (2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？ (3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動(dòng)圖 板書 熱氣球 孔明燈 了解人類對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用 初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理 三、課外拓展 1、 制作熱氣球、孔明燈 動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣 板書設(shè)計(jì) 空 氣 是 流 動(dòng) 的嗎 空氣是會(huì)流動(dòng)的 熱空氣 上升 冷空氣 下沉 熱氣球 孔明燈 3、空氣影響物體的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過(guò)程和方法： 會(huì)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié) 會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響 2、知識(shí)與技能： 知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等 空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力 了解噴氣式飛機(jī)的工作原理 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)處不在 激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)人類發(fā)明的熱愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)） 難點(diǎn)：空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)安排 教學(xué)措施 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 1、 這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？ 猜測(cè) 板書課題 二、自主學(xué)習(xí) 1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用 (1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開(kāi)的傘跑，會(huì)怎么樣呢？ (2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢？ (3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑，對(duì)比計(jì)時(shí)。 說(shuō)出自己的感受。 如果把傘收起來(lái)再跑，會(huì)怎么樣呢？ 接觸空氣越大的物體跑的越慢 (4)為什么不拿撐開(kāi)的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？ 2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用 (1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想 (2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？ (3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。 你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ (4)描述不同外形的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的 提出假設(shè) 把討論的實(shí)驗(yàn)方案P73 對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件 小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論 注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè) 知道空氣對(duì)不同形狀的物體有影響 會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響 3、噴氣式飛機(jī)的工作原理 (1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？ 空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。 (2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？ (3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？ (4)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片 提清楚實(shí)驗(yàn)要求，并把實(shí)驗(yàn)記錄在P73上 了解噴氣式飛機(jī)的工作原理 知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的 4、具體運(yùn)用 (1) 觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？ (2)你還知道哪些？ 出示相關(guān)圖片 了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用 三、課外拓展 1、 制作竹蜻蜓、小降落傘 板書設(shè)計(jì) 空 氣 影 響 物 體 的 運(yùn) 動(dòng) 空氣： 借助空氣運(yùn)動(dòng)： 飛機(jī)、降落傘…… 減小空氣阻力： 新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)…… 4、空氣也是生命之源 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過(guò)程和方法： 會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響 學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析 2、知識(shí)與技能： 知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性 空氣和生命是密不可分的 意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它 課時(shí)安排 二課時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課時(shí)） 教學(xué)準(zhǔn)備 盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)安排 教學(xué)措施 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 1、 我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō) 2、 世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所系?。? 3、 其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行。 板書 生命之源 板書 空氣 復(fù)習(xí) 加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí) 意識(shí)空氣的重要性 二、自主學(xué)習(xí) 1、空氣和生命的關(guān)系 (1) 為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？ (2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 空氣是生命的關(guān)鍵 意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命 2、我們周圍的空氣 (1)空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？ (2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏?，怎么知道空氣受污染了呢？ (3)討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗(yàn) 課后收集資料 利用小組搜集的資料 討論 空氣和生命是密不可分的 從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性 3、我們能做什么 (1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？ (2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃 (3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議 讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的， 意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染 4、調(diào)查反饋 (1)展示收集的資料 (2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？ 收集了解車輛尾氣的“毒害”性 會(huì)收集資料 三、課外拓展 1、 調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴? 2、 出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào) 延伸到課外，學(xué)生合作的完成 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己 第二單元 冷和熱 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠通過(guò)搜集數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律。 會(huì)用多種方法證明熱的傳遞方向。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。 能夠通過(guò)實(shí)際的測(cè)量了解沙和水的吸熱和散熱性能不一樣。 能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究不同顏色的物體和吸熱和散熱的性能。 能夠運(yùn)用各種手段研究物體受熱以后的變化。 能夠通過(guò)模擬云、雨、霧、霜的形成實(shí)驗(yàn)了解水在自然界中的各種變化。 能夠通過(guò)討論總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。 知識(shí)與技能： 知道熱水溫度下降是有一定規(guī)律的。 知道熱的傳遞是有一定規(guī)律的，是不可逆的，總是從高溫處傳向低溫處。 知道熱傳遞的三種形式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射。 能夠想像物體的傳熱過(guò)程。 知道不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能不同。 知道不同顏色的物體的吸熱和散熱性能不同。 會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明熱水在冷水中的流動(dòng)過(guò)程。 會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的顏色和吸熱的關(guān)系。 知道物體受熱以后會(huì)發(fā)生許多變化，有體積的變化，有質(zhì)地的變化，也有形態(tài)的變化等。 知道熱脹冷縮在生活中的運(yùn)用。 能夠認(rèn)識(shí)云、霧、雨、雪、霜、冰等自然界中常見(jiàn)的水的形態(tài)。 會(huì)做云、霧、雨、霜形成的模擬實(shí)驗(yàn)。 知道水有三態(tài)變化，也知道水在大自然中是怎樣循環(huán)的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)到數(shù)據(jù)對(duì)結(jié)論的重要性。 愿意欣賞自然界美麗的水體。 意識(shí)到想像需要證據(jù)來(lái)證明，體會(huì)到證據(jù)的重要性。 體會(huì)到身邊的許多現(xiàn)象中蘊(yùn)含著科學(xué)。 意識(shí)到自然界總是不斷地變化的。 1、熱水變涼 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法: 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。 知識(shí)與技能： 知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 情感價(jià)值態(tài)度觀： 對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。 感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 教學(xué)重難點(diǎn) 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 導(dǎo)入新課 實(shí)驗(yàn)測(cè)量 分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行總結(jié) 科學(xué)教育 思考 倒出一杯熱水 引出三種預(yù)測(cè)： 1、先快后慢，最后不再下降了 2、先慢后快 3、均勻下降 強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明哪一種假設(shè)是正確的 研究科學(xué)規(guī)律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會(huì)來(lái)圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總結(jié)。 我們通過(guò)這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這是研究科學(xué)的一個(gè)重要的方法。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物提出一個(gè)問(wèn)題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問(wèn)題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實(shí)驗(yàn)） 因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)際的規(guī)律。 我們雖然每組只做一次實(shí)驗(yàn)，但9組同時(shí)做，等于做了9次相同的實(shí)驗(yàn)，9次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。 如果這杯是涼水，測(cè)出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？ 指名學(xué)生上來(lái)測(cè)量 先做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)，以及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作 開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，10分鐘，每分鐘測(cè)量一次，并做好記錄。 學(xué)習(xí)怎樣來(lái)圖表，并把自己觀測(cè)到數(shù)據(jù)畫在圖表上。 利用畫好的圖表檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。 猜測(cè)：先快后慢，或先慢后快，或其它 溫度下降引出新課 學(xué)生能夠如實(shí)記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。 能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。 能通過(guò)圖表對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。 學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 板書設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)圖表 2、熱往哪里傳 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。 能夠做液體熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。 能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。 體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。 認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。 教學(xué)準(zhǔn)備 熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 引入新課 熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 熱對(duì)流實(shí)驗(yàn) 熱水在冷水中是怎樣“跑”的 上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會(huì)下降，熱傳到哪里去呢？ 介紹實(shí)驗(yàn)方法，提出疑問(wèn)：熱會(huì)往哪里傳呢？ 用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象 加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問(wèn)題：試管下部分的溫度會(huì)是多少 溫度居然不高，這是怎么回事呢？ 加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察 提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考 學(xué)生推測(cè)，發(fā)言 預(yù)測(cè)，來(lái)出熱傳遞的示意圖 分組做實(shí)驗(yàn)，注意剛剛加熱過(guò)的金屬片絕對(duì)不能觸摸 學(xué)生預(yù)測(cè)，用溫度表測(cè)量或直接用手摸一摸 學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料 分組實(shí)驗(yàn) 思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果 引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)，再證明 了解熱傳導(dǎo)是向各個(gè)方向的，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確 引出疑問(wèn)，為分組實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己認(rèn)為正確的不一定對(duì) 實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案 找出熱對(duì)流的規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作的能力 3、吸熱和散熱 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。 知識(shí)與技能： 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。 知道深色的物體比淺色物體吸熱快。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。 意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。 知道深色的物體比淺色物體吸熱快。 意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。 意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 引入新課 水和沙的吸熱實(shí)驗(yàn) 推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？ 物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用 上節(jié)課我們知道了熱會(huì)從溫度高的地方往溫度低的地方傳導(dǎo)，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？ 取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個(gè)升溫快些呢？ 那你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢？ 取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？ 猜測(cè) 猜測(cè) 思考實(shí)驗(yàn)的方法，需要的實(shí)驗(yàn)材料，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 對(duì)給出的材料加以利用，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出有哪些地方用到 激發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)生能有理由地說(shuō)出自己的想法 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)原先的猜測(cè)進(jìn)行判斷 知道深顏色的物體吸熱比較快 使學(xué)生意識(shí)到生活中隱含著許多科學(xué) 4、冷和熱對(duì)物體的影響 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠通過(guò)給糖加熱認(rèn)識(shí)到物體會(huì)融化和凝固。 能夠通過(guò)給鐵圈加熱和冷卻認(rèn)識(shí)到固體的熱脹冷縮。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明液體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 知識(shí)與技能 知道物體受熱以后會(huì)改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。 知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。 知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的熱脹冷縮變化。 知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見(jiàn)應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。 意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多好處，避免許多危害。 體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 用雪碧或者可樂(lè)的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 引入新課 固體受熱變成液體實(shí)驗(yàn)（糖） 小知識(shí)（二氧化碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰） 固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（鐵墊圈） 液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 物體熱脹冷綜在生活中的應(yīng)用 物體受熱以后會(huì)產(chǎn)生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒） 冷和熱對(duì)物體到底有什么影響呢？我們來(lái)看一看糖加熱以后會(huì)有什么變化？ 還有哪些物體在加熱和冷卻以后會(huì)產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭） 你們知道P23圖講的是什么嗎？ 我們剛才知道了物體受熱以后會(huì)變成液體或者氣體，而冷卻以后又會(huì)變成固體。物體在受熱以后還會(huì)有什么變化呢？用鐵墊圈讓學(xué)生猜測(cè) 講解實(shí)驗(yàn)方法，提醒學(xué)生注意安全 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道固體在受熱以后，體積會(huì)膨脹，冷卻以后，體積又會(huì)縮小。那水和空氣有沒(méi)有類似的性質(zhì)呢？ 你有沒(méi)有辦法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下呢？ 介紹P24小知識(shí) 自由發(fā)言，舉生活中的例子 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)前面的猜測(cè)做出判斷，玩“糖畫” 聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出大量實(shí)例 由學(xué)生向全班介紹 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，思考這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 學(xué)生先猜一猜，討論一下 分組選擇是用實(shí)驗(yàn)證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法 學(xué)生談自己想法，及生活中實(shí)例 引起學(xué)生注意 激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到糖受熱以后會(huì)變成液體 重新意識(shí)到許多物體在受熱以后都會(huì)變成液體，冷卻以后又會(huì)變成固體 意識(shí)到氣體冷卻以后也會(huì)變成固體，而溫度升高，又會(huì)變回氣體 引起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣 學(xué)生明白固體在受熱以后，體積會(huì)產(chǎn)生一定的變化，會(huì)變得大一些 學(xué)會(huì)自己選擇研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程，以及所所需物品 意識(shí)到生活中處處有科學(xué) 5、水的變化 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠通過(guò)云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。 能夠通過(guò)雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。 能夠通過(guò)蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。 能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)會(huì)吸收熱量。 能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。 能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。 知識(shí)與技能 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 知道云、霧的成因。 知道雨、露的成因。 知道水蒸氣的成因。 知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。 知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。 知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。 知道大自然中水的循環(huán)過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意欣賞自然界水體的美麗。 愿意通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。 體會(huì)到自然界神奇的變化。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。知道大自然中水的循環(huán)過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 杯子、冰塊、玻璃片、開(kāi)水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 引入新課 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（云、霧、雨、露、霜的形成） 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（云、霧、雨、露、霜的形成） 水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn) 水的三態(tài)變化 你見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象？（選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰） 你們知道這些現(xiàn)象是怎樣形成的嗎？ 這些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我們也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來(lái)做一做呢？ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，你們現(xiàn)在可以先小組內(nèi)討論要怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程，選擇所需實(shí)驗(yàn)材料，用圖示或文字的方法記錄下來(lái)，再預(yù)測(cè)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果 大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)，看看還有沒(méi)有要改進(jìn)的地方 巡視，指導(dǎo) 我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來(lái)的呢？ 在黑板上用濕布抹一下，過(guò)一會(huì)水漬不見(jiàn)了，水到哪里去了？ 用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢？ 好，就用你們自己想的方法來(lái)試一試，看看哪個(gè)小組的盤里的水最先蒸發(fā) 我們現(xiàn)在來(lái)想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎樣變化的呢？ 學(xué)生發(fā)言 學(xué)生發(fā)言 學(xué)生自己選擇想要做哪一種實(shí)驗(yàn) 分組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需實(shí)驗(yàn)材料 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，大家提出修改意見(jiàn) 分組再進(jìn)行修改，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生猜測(cè) 水到空氣中去了 小組討論 分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生思考，討論 引出教學(xué)內(nèi)容 了解學(xué)生知識(shí)情況 激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要詳細(xì)，要有預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)前一定要有完整可行的實(shí)驗(yàn)方案的意識(shí) 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解云、霧、雨、露、霜的成因 了解學(xué)生知識(shí)情況 讓學(xué)生自己思考出各種方法 讓學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道怎樣可以使蒸發(fā)加快 了解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用 要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行推斷 第三單元 奇妙的聲音王國(guó) 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播，音量強(qiáng)弱、音調(diào)高低提出與事實(shí)相一致的假設(shè)。 能夠用實(shí)驗(yàn)、搜集資料等科學(xué)方法對(duì)現(xiàn)象作出解釋，檢驗(yàn)假設(shè)的合理性。 知識(shí)與技能 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 知道聲音可以通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播。 知道聲音有音量強(qiáng)弱、音調(diào)高低之分。 知道耳的各部分名稱，認(rèn)識(shí)耳的各部分作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)探究中利用證據(jù)及運(yùn)用想像建立假設(shè)的重要性。 意識(shí)到耳朵是人體的重要器官，要好好保護(hù)它。 正確對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人。 1、聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過(guò)程。 能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。 能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)到科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品。 2、鋁箔。 學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球、報(bào)紙、尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 制造聲音 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ “看見(jiàn)”聲音 在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？ 如果把你們剛才用的東西都收起來(lái)，只利用自己的身體，你還能制造出多少種聲音來(lái)？ 我們剛才制造了許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠我們自己的身體就能產(chǎn)生聲音，那聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？（提醒學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)） 你們自己的猜測(cè)對(duì)嗎，我們應(yīng)該怎么做呢？ 你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢？ 我們能“看到”聲音嗎？ 你想怎樣去“看”聲音呢？ 學(xué)生模擬各種聲音，有秩序進(jìn)行 學(xué)生猜測(cè) 需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明 學(xué)生思考并設(shè)計(jì)出證明自己的猜想的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想 討論 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到我們可以通過(guò)各種物體來(lái)產(chǎn)生聲音 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，意識(shí)到產(chǎn)生聲音并不一定要用到別的物體 能進(jìn)行一些合理的猜測(cè)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明 意識(shí)到猜測(cè)必須通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證 能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)方案，并能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材 拓展性游戲 2、聲音是通過(guò)什么傳播的 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。 能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道聲音是通過(guò)空氣、水及周圍的一些固體傳播的。 理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道聲音是通過(guò)空氣、水及周圍的一些固體傳播的。 能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子（每組一套），底面開(kāi)孔的小鼓、蠟燭（每組一套），木棍、小鬧鐘。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 引入新課 聲音利用空氣傳播的實(shí)驗(yàn) 做土電話 拓展（聲音在水里也能傳播嗎？） 通過(guò)P32圖，你知道聲音是通過(guò)什么傳播出去的嗎？ 聲音是不是利用空氣傳播的呢，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看（強(qiáng)調(diào)要注意安全，并且要等到管子里有白氣冒出時(shí)再夾住管子） 敲擊一只底面開(kāi)孔的小鼓，小孔對(duì)著一支點(diǎn)燃的蠟燭，觀察蠟燭的火焰有什么變化（改變蠟燭和鼓的距離或位置） 我們家里都有電話了，有了電話相隔很遠(yuǎn)，兩邊講話都能聽(tīng)見(jiàn)，我們今天也來(lái)做一個(gè)電話。講解土電話的制法（注意：繩拉直和不拉直不沒(méi)有區(qū)別，抓著杯子兩側(cè)和抓著杯子邊緣有沒(méi)有區(qū)別） 做了剛才的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為除了空氣能傳播聲音之外，還有什么可以傳播聲音呢？ 是不是像你們想像的那樣，固體也能傳播聲音呢，我們可以再做幾個(gè)實(shí)驗(yàn) 聲音在水里能不能傳播？ 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想嗎？ 猜測(cè) 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程 分組做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果 分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生動(dòng)手做，兩人一組，做好了試一試，看看自己的電話做得怎么樣？ 繩、杯子 利用各種不同的材料和小鬧鐘配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 猜一猜 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需材料 激發(fā)學(xué)生研究的興趣 通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生了解聲音是要通過(guò)空氣來(lái)傳播的 強(qiáng)化空氣能傳播的意識(shí) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步意識(shí)到固體也能傳播聲音 意識(shí)到固體也能傳播聲音 強(qiáng)化固體也能傳播聲音的意識(shí) 培養(yǎng)拓展思考的能力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 3、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。 能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。 認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。 關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。 能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳”的用品，制作“聽(tīng)診器”的用品。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽(tīng)診器 關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人 把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的 講解聽(tīng)診器的制法 耳廓有什么作用呢？ 如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？ 觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽(tīng)診器，試一試管用嗎？ 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的原理說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息 學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法 鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽(tīng)神經(jīng)處 知道聽(tīng)診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽(tīng)力障礙者的困難 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人 4、聲音的強(qiáng)弱和高低 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能 知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。 知道聲音的高低與什么有關(guān)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)到聲音的奇妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。知道聲音的高低與什么有關(guān)。 能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：燒杯或玻璃瓶（里面裝上高低不同的水），排簫，鋁板琴，各種長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同的橡皮筋。 學(xué)生準(zhǔn)備：自帶幾種小樂(lè)器，如：小鼓、三角鈴、音叉等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 小游戲：猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？ 研究聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān) 研究聲音的高低與什么有關(guān) 組織學(xué)生做一個(gè)猜聲音的游戲 你能用同一個(gè)物體或樂(lè)器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？（為學(xué)生準(zhǔn)備器材或?qū)W生自備） 聲音的強(qiáng)弱叫做“音量” 剛才我們研究了聲音的強(qiáng)弱，有的時(shí)候聲音并不是很強(qiáng)，但卻很高，就好像我們唱歌時(shí)，有的音比較高一樣，那么聲音的高低與什么有關(guān)系呢？ 總結(jié)一下物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？在什么情況下會(huì)發(fā)出低音？ 聲音的高低叫做“音調(diào)” 學(xué)生進(jìn)行判斷 學(xué)生上臺(tái)表演 學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇好實(shí)驗(yàn)器材，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（選擇其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)做） 學(xué)生發(fā)言 初步認(rèn)識(shí)到自然界的聲音是各不相同的 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步意識(shí)到要使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音需要不同的力量 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤庾R(shí)到聲音有高低之分，與物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)，也與杯中的水的多少有關(guān) 學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣發(fā)出高音或低音 5、快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì) 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 能夠利用自制的“土樂(lè)器”進(jìn)行演奏。 能夠完成“擬音劇”的創(chuàng)作。 知識(shí)與技能 進(jìn)一步理解聲音單元的內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)什么是噪音。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)聲音世界的美妙。 樂(lè)于與人合作。 意識(shí)到噪音的危害，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 進(jìn)一步理解聲音單元的內(nèi)容。體驗(yàn)聲音世界的美妙。意識(shí)到噪音的危害，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 能夠利用自制的“土樂(lè)器”進(jìn)行演奏。能夠完成“擬音劇”的創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：樂(lè)器、自制的土樂(lè)器、電視、錄像機(jī)等。 學(xué)生準(zhǔn)備：樂(lè)器、土樂(lè)器、擬音劇所需的道具，礦泉水瓶、豆粒等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 樂(lè)隊(duì)演奏 擬音劇 噪音的認(rèn)識(shí) 拓展活動(dòng) 課前按照本組確定的主題選擇樂(lè)器，最好是每組突出一種樂(lè)器的特點(diǎn)來(lái)選擇，如吹、彈、拉、撥等 各小組演奏，大家找出與哪種樂(lè)器相似，并記錄下來(lái) 比一比誰(shuí)的聲音模擬得最像？ 請(qǐng)模擬得好的小組談一談他們成功的原因 課前讓學(xué)生調(diào)查 我們既然知道了噪音的危害，那怎么才能控制噪音、防治噪音呢？ 小組活動(dòng) 全班活動(dòng) 分小組表演 學(xué)生交流 學(xué)生匯報(bào)，圍繞身邊的噪音、聽(tīng)到噪音的感受 學(xué)生討論 激發(fā)學(xué)生興趣 體驗(yàn)聲音世界的美妙 樂(lè)于與人合作，能模擬出一些聲音 認(rèn)識(shí)到什么是噪音，知道噪音的危害 思考怎樣能控制噪音、防治噪音 第四單元 食物與消化 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。 用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物。 作出自己一一的食物金字塔。 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。 品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。 調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類及它們對(duì)人體健康的影響。 知識(shí)與技能 了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。 知道如何科學(xué)搭配食物。 了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。 知道什么樣的飲食習(xí)慣好。 了解安全飲食的基本常識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 1、我們吃什么 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。 用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物。 知識(shí)與技能 了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 效果分析 引入新課 我們吃什么 給食物分類 統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛(ài)吃的三種食物 食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分 認(rèn)識(shí)“偏食”的危害 我們每天都離不開(kāi)的有哪些呢？ 對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。 現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 你能把我們剛才所說(shuō)的食物分類嗎？（強(qiáng)調(diào)分類要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)） 在這些食物中，你最愛(ài)吃什么呢？ 現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛(ài)吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種） 通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 那這些食物里究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？ 糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng) 魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物 油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃 蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物 如果只吃我們愛(ài)吃的食物有哪些危害？ 我們應(yīng)該吃什么？ 空氣、水、食物、陽(yáng)光 米飯、蔬菜、肉類、水果…… 學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類 小組交流、記錄，匯報(bào)給全班 喜歡吃的食物比較集中 學(xué)生討論 學(xué)生思考 引入新課：我們吃什么 對(duì)學(xué)生常吃的食物做一點(diǎn)了解 能按自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類 認(rèn)識(shí)到各種食物所含有的營(yíng)養(yǎng)并不一樣