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1、《貨幣的產生和本質》教學設計
教學設計名稱
貨幣的產生和本質
教學設計者
學校
適用學程
高中一年級
姓名
教學教育領域
經濟與生活
德育教育主題
樹立正確的人生觀和價值觀
教
學
目
標
［總體目標］ 總體上讓學生了解貨幣產生過程及本質，結合現(xiàn)實生活中人們
對貨幣的不同看法，從貨幣起源和本質說明應正認識貨幣的作用。具體要求如
下： ［知識目標］ 通過教學, 使學生識記一般等價物、貨幣的含義, 比較商品、貨
幣和一般等價物的異同 , 從而理解貨幣的本質。 ［能力目標 ］ 從分析貨幣的起源,
到概括總結貨幣的本質, 培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力和綜合分析歸
2、納能力 ;
結合學生對貨幣本質的模糊認識 , 培養(yǎng)他們辯證分析問題的能力。［情感目標］通
過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行 “君子愛財，取之有
道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。教學重
點貨幣的本質正確對待貨幣教學難點如何理解“金銀天然不是貨幣，但貨幣天
然是金銀 ”教具準備多媒體課件、貨幣實物教學時間 40 分鐘（一課時）
教
學
方
法
1、情景教學法：通過實物、圖片、小實驗，為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情
景，啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。 2、合作探究法：圍繞本堂課的教學
目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題
3、，我組織學生進行課堂討論，
師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的
同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。 3、自主學習法：通過引導學生讀、
議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發(fā)
揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說
得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。
設
計
理
念
1、理念源起：為了在政治課的教學中充分發(fā)揮學生的主體意識、主體行
為，讓他們不僅學會上課，還要喜歡上課，更要通過學習增長能力，所以我在
這一段的教學實踐中，一直嘗試著用一些新的教學方法。通過小組同學生動、
形
4、象的表演，學生們非常容易的掌握了貨幣產生的過程以及特點，同時也調動
了他們學習的積極性2、設計方式：（ 1）第一次接觸：在講新課之前，我問各
小組的同學，誰能在課堂上把貨幣的產生過程模擬出來，結果兩個小組的同學
主動請纓，于是我把這個任務交給了這兩個小組的同學，叫他們合作完成物物
交換。（2）教師展示古錢幣，同學主動介紹，通過介紹，讓學生了解這種貨
幣，進而提問，以此導入這節(jié)課。（ 3）熱身活動：提前預習教材，并且為更好
的表現(xiàn)原始人商品交換的情景，從家里拿來各種道具。由同學作旁白，向大家
介紹貨幣產生之前人們進行商品交換的情景，在介紹的過程當中，穿插著另幾
位同學的表演。（4）課外研究：全班同學分為四組，每組主攻一個古錢幣的知
識，通過上網查找資料、查找史學典籍、集郵愛好者查找相關的郵票知識等。
下節(jié)課派代表，在課堂上向全班同學介紹收集的圖片與資料，并說說本次活動
的體會。
高一政治教案《貨幣的產生和本質》教學設計
