《三角形的分類(lèi)》說(shuō)課稿.doc

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《三角形的分類(lèi)》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形的分類(lèi)》，我主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課： 一、說(shuō)教材 “三角形的分類(lèi)”是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三角形按角分可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，按邊分可分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： ①學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會(huì)給三角形分類(lèi)，理解并掌握各種三角形的特征②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力③激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把“使學(xué)生能按角和邊的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)”定為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，“能理解并掌握各種三角形的特征”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。 三、教法與學(xué)法 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用小組合作、動(dòng)手操作、分組討論、演示講解等多種方法，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中促進(jìn)思維的發(fā)展。 四、說(shuō)教學(xué)流程 圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“課前談話(huà) 活躍氣氛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題——探索交流 解決問(wèn)題——鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高——回顧整理 課堂總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過(guò)程如下： （一）課前談話(huà) 活躍氣氛 課前我讓學(xué)生給在場(chǎng)的人進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生很快想出來(lái)很多的分類(lèi)方法，從而引出分類(lèi)一詞，讓學(xué)生明白分類(lèi)之前要確立分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)要注意的問(wèn)題。 （二）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 （課件出示謎語(yǔ)）然后我用一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象-------三角形，再讓學(xué)生回憶三角形的組成，為后面給三角形的分類(lèi)提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。緊接著我運(yùn)用多媒體課件出示有五顏六色的三角形組成的“小船“，讓學(xué)生給其中的三角形分類(lèi)，揭示了課題。 （三）探索交流 解決問(wèn)題 首先提出小組合作要解決的問(wèn)題：如果要給這些三角形分類(lèi)，可以分成幾類(lèi)？有幾種分法？分類(lèi)的依據(jù)又是什么？通過(guò)學(xué)生的思考反饋會(huì)出現(xiàn)2種分類(lèi)結(jié)果：一是按角分，二是按邊分。 1、研究按角分的三角形 在學(xué)生動(dòng)手操作之前明確要求，先按角可以將三角形分為幾類(lèi)、怎么分？為學(xué)生自主探索指明方向，使接下來(lái)的小組活動(dòng)更有效。然后學(xué)生依據(jù)老師給出的活動(dòng)探究表1及相關(guān)三角形學(xué)具開(kāi)始小組合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)填一填、比一比、分一分讓學(xué)生判斷屬于哪一種，再次感受每類(lèi)三角形的特點(diǎn)（這也是它們的不同點(diǎn)），進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，從而得知按角可以將三角形分為三類(lèi)：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，學(xué)生在分類(lèi)活動(dòng)中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再創(chuàng)造，也感受到了自己就是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也懂得了給物體分類(lèi)可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)習(xí)方法的多樣化。 2、研究按邊分的三角形 依據(jù)老師給出的活動(dòng)探究表2及相關(guān)三角形學(xué)具開(kāi)始小組合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)填一填、比一比、分一分讓學(xué)生判斷屬于哪一類(lèi)，感受每類(lèi)三角形的特點(diǎn)：兩條邊相等、三條邊相等、三條邊都不相等。因此將三角形按邊分成了三類(lèi)：兩條邊相等、三條邊相等、三條邊都不相等。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角各部分名稱(chēng)。老師提出疑問(wèn)等邊三角形是等腰三角形嗎？最后讓學(xué)生量一量、折一折，發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)三角形角和邊的特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中手腦并用，充分體現(xiàn)了“做”數(shù)學(xué)的理念，學(xué)生對(duì)等腰三角形和等邊三角形的印象更深刻，理解更透徹。 四、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了判斷題 第一題，出示4個(gè)三角形，讓學(xué)生從不同角度來(lái)觀察三角形，進(jìn)一步明確三角形的特征。 第二題是判斷題，目的是辯明概念。第三題是猜三角形的游戲。目的是進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這幾道練習(xí)由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。 五、回顧整理 課堂總結(jié) 我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，幫助學(xué)生回顧整理所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)有效地鞏固新知。 　最后我用愛(ài)因斯坦的一句話(huà)結(jié)束我的說(shuō)課：“如果能把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)成一種禮物來(lái)領(lǐng)受”。我的說(shuō)課完畢，謝謝！