幼兒園中班下學期音樂教案《野蜂飛舞》

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幼兒園中班下學期音樂教案 野蜂飛舞 音樂作品分析 取材于里姆斯基 克薛柯夫的 野蜂之飛翔 該作品音樂形象生動鮮明 全曲均體 現(xiàn)急促 快速 緊張 旋轉的音樂性質 對活動設計及組織過程的 反思 基于作品鮮明生動的音樂形象和音樂性質 在本次音樂欣賞 活動之中 我將作品音樂性質的欣賞作為一條認知目標提出 并在 整個活動中貫穿 同時忽略了對作品的節(jié)奏 結構的欣賞 在本次 活動之中我所追求的不是單一的傾聽與語言講解 而是借助于幼兒 原有經驗 營造一個多元的欣賞途徑 如 首次讓幼兒傾聽作品時 我讓他們用語言表達對音樂的感受 幼兒的回答非常豐富 這 個音樂象大灰狼在追小紅帽 象小老鼠被貓追著逃跑 象 有人在原始森林里走 我感到害怕 感到緊張 心里嘭嘭 跳 對于幼兒的種種感受 我給予了接納與提升 以肯定幼兒對 音樂性質的敏銳判斷 再次讓幼兒傾聽作品時 我引導幼兒用線條 表達對音樂的感受的 大多數(shù)幼兒畫了曲折線 表示人在發(fā)抖 害 怕 畫了螺旋線 表示人在跑 像龍卷風 也有個別孩子畫斜線 表示 人從坡上滑下來 速度最快 畫方格 表示士兵們在戰(zhàn)場上打仗時身 上穿得盔甲 可見孩子的潛意識中還是能發(fā)現(xiàn)音樂與線條的共通性 的 第三次讓幼兒傾聽作品 我啟發(fā)幼兒用動作表達對音樂的感受 的 這也是孩子較熟悉的欣賞方法 從讓幼兒遷移原有經驗 根據(jù) 音樂性質自由想象表演 縮小范圍至選擇符合音樂性質的動物形象 表演 告知幼兒作品名稱 野蜂飛舞 刺激幼兒聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)野 蜂飛舞的動作 這是一個不斷從抽象到具體的過程 它有助于不斷 引導幼兒在挑戰(zhàn)中發(fā)揮主動性 同時 再一次的引導幼兒將音樂與動 作進行了整合 第四次是讓幼兒在游戲中傾聽 欣賞音樂 意圖創(chuàng) 設一種與作品協(xié)調的 帶有審美情境的教學情緒場 讓幼兒按音樂 性質選擇與之相似的游戲 并隨音樂在 猜領袖 游戲中不斷獲得 掩護 發(fā)現(xiàn)領袖的策略 從而更加深刻的體驗音樂的緊張 快速性 質 這樣 既幫助幼兒發(fā)現(xiàn)游戲與音樂的共通性 同時 又進一步 加深了幼兒對音樂的理解 此節(jié)音樂欣賞活動 有成功的感動也有一些遺憾 比如在活動 的最后 對于游戲策略的關注超越了對音樂的感受與表現(xiàn) 有偏離 目標的傾向 活動中 如何將教師引導幼兒反省逐步轉化為幼兒有意 識的質疑與反省等等 值得我在今后的教育活動中不斷反省與積累 野蜂飛舞 音樂活動評析 此活動是中班的一節(jié)音樂欣賞活動 在此活動設計與組織中 我們看到教師主動將 綱要 中的理念 積極轉化為教育行為 并 落實在教學策略的把握中 充分發(fā)揮支持者 引導者的作用 具體 表現(xiàn)在以下幾個方面 1 關注活動目標的全面性 整體性 此活動教師從認知 技能 情感三方面提出全面 具體 可操 作的教學目標 并圍繞第一條核心目標 將欣賞的形式手段及有利 兒童情感社會性發(fā)展的要求具體表述在第2 3 條中 使得重點明確 難點突出 為教學過程中有層次的實現(xiàn)目標 提供了較好的依據(jù) 2 關注教學策略的體驗性 整合性 教師將對音樂性質的欣賞貫穿始終 通過設置開放性的提問 創(chuàng)設游戲的情景 設計易于兒童遷移已有經驗的 表達對音樂感受 的方式 使兒童在教師的支持 幫助下 將對音樂的感受 欣賞中 的體驗 積極主動 富有創(chuàng)造的表現(xiàn)出來 同時教師還注意引導兒 童在音樂欣賞中對所運用策略 方法的理解與感知 體現(xiàn)了教師善 于利用 整合過程中的有效資源 促進兒童音樂欣賞能力的提高