短文兩篇課件2

1、貝殼,席慕蓉,作者簡介,席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。,1、找出文中描寫貝殼外形的語句 2、找出文中作者抒情的語句。 3、從“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得。

2、談 讀 書,作者：培 根,歷史上，不少名人儒士都對一樣?xùn)|西十分著迷，對它贊頌，熱愛而尊敬這便是書。 書是何物？又如何讀？ 今天，就讓我們隨著培根與他所著的談讀書，一起探尋讀書的奧義所在。,開卷有益。 【宋】趙光義 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 【宋】蘇軾 書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 【英】莎士比亞 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 【德】歌德 書籍是人類進(jìn)步的階梯。 【蘇】高爾基 知識就是力量。 【英】培根,-關(guān)于培根 全名弗蘭西斯培根 英國17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家、作家 哲學(xué)史和科學(xué)史上劃。

3、第2課時 短文兩篇 激趣導(dǎo)入 蓮花又稱荷花 芙蓉 古往今來 不知有多少人描繪過它 贊美過它 并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征 借以表達(dá)自己的志向 宋代周敦頤寫的 愛蓮說 就是一篇膾炙人口 經(jīng)世不衰的贊蓮佳作 今天我們就。

4、25 短文兩篇 夸父逐日 共工怒觸不周山 說說你所知道的一些古代神話故事 夸父逐日 山海經(jīng) 什么是神話 神話 關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事 是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往 所以 神話作品通常具有超現(xiàn)實想象 夸張的浪漫主義特點 山海經(jīng) 書名 18篇 作者不詳 其中14篇是戰(zhàn)國時期的作品 海內(nèi)經(jīng) 4篇則為西漢初年作品 主要內(nèi)容為民間傳說中的地理知識 保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳。

5、15短文兩篇 書籍是人類進(jìn)步的階梯 讀書是人生一大要事 亦為人生一大樂事 這是兩篇談?wù)撟x書的文章 短文兩篇 談讀書 培根 不求甚解 馬南邨 短文兩篇 第一課時 談讀書 培根 談讀書培根 行萬里路 讀萬卷書 十年寒窗 伴著馥郁的書香 我們一天天長大了 你讀過那些書 讀書的過程你有那些感悟 培根 1561 1626 英國哲學(xué)家 作家 出生貴族家庭 劍橋大學(xué)畢業(yè) 后又學(xué)習(xí)法律 1618年任大理院院長 封。

6、談讀書 九年級語文上冊 一 說教材二 說教法和學(xué)法三 說教學(xué)程序及策略四 說板書設(shè)計五 教學(xué)反思 1 教材的地位和作用 談讀書 是九年級上冊第四單元的一篇文章 作者是培根 體裁為隨筆 本單元大多數(shù)課文是議論文闡述的是求知的問題 在學(xué)習(xí)的過程中 明辨是非 明白事理 讓人聰慧睿智 是本單元的最高要求 談讀書 是意蘊(yùn)最豐富的一篇 用格言式的語句主要談了讀書的益處 值得學(xué)生借鑒 2 課文的特點 談讀書 主。