小學美術(shù)教學評價策略研究

1、小學美術(shù)教學多元化評價的實踐的研究課題研究中期成果報告北廠小學課題組一、研究背景教育作為一種文化傳遞的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們在美術(shù)教學目標的制定、課型的設計、現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學的整合等方面取得了一定的成果。但卻忽視或忽略了對美術(shù)教學評價的研究與實踐，使得美術(shù)教學評價相對滯后。加上其自身的特殊性，教。

2、小學美術(shù)教學多元化評價的實踐的研究科研課題結(jié)題報告北廠小學課題組一課題的提出教育作為一種文化傳遞的工具,它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的.近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們在美術(shù)教學目標的制定課型的設計現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)。

3、小學美術(shù)教學多元化評價的實踐的研究科研課題結(jié)題報告北廠小學課題組一課題的提出教育作為一種文化傳遞的工具,它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的.近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們在美術(shù)教學目標的制定課型的設計現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)。

4、 小學美術(shù)教學評價策略研究 開題報告 北廠小學課題組 向祿豐縣課題規(guī)劃辦報告 從2013年1月20日開始申報做 小學美術(shù)教學評價策略研究 報告課題組規(guī)劃辦 祿豐縣金山鎮(zhèn)南雄小學 小學美術(shù)教學評價策略研究 已立項 于2013年9月30日開題 特邀請縣課題專家組給予督導 檢查 一 課題研究的背景和意義 教育作為一種文化傳遞的工具 它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的 近年來 隨著素質(zhì)。

5、小學美術(shù)教學多元化評價的實踐的研究課題研究中期成果報告北廠小學課題組一研究背景教育作為一種文化傳遞的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時代變遷和社會發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們在美術(shù)教學目標的制定課型的設計現(xiàn)代技術(shù)與美。

6、小學美術(shù)教學評價策略研究開題報告北廠小學課題組向祿豐縣課題規(guī)劃辦報告:從2013年1月20日開始申報做小學美術(shù)教學評價策略研究,報告課題組規(guī)劃辦:祿豐縣金山鎮(zhèn)南雄小學小學美術(shù)教學評價策略研究已立項,于2013年9月30日開題,特邀請縣課題專。

7、小學美術(shù)教學評價策略研究內(nèi)容要點北廠小學課題組首先,通過小學美術(shù)教學評價策略的課題研究,讓綜合課程教師充分認識到評價策略在學美術(shù)教學中的重要意義.借助對小學生在繪畫活動中的行為的研究,將心理健康教育融合于繪畫的教與學的活動中,讓孩子通過繪畫。

8、小學美術(shù)教學評價策略研究內(nèi)容要點北廠小學課題組首先，通過“小學美術(shù)教學評價策略”的課題研究，讓綜合課程教師充分認識到“評價策略“在學美術(shù)教學中的重要意義。借助對小學生在繪畫活動中的行為的研究，將心理健康教育融合于繪畫的教與學的活動中，讓孩子通過繪畫活動中的體驗與感受，形成良好的行為習慣和健康的心理素質(zhì)，為其終生發(fā)展打下堅實的基礎。其次，我校綜合課程教師積極探索，尋求不同的多元化。