《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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（ 2012 — 2013 學(xué)年第 二 學(xué)期） 教 材 七年下 學(xué)科 語(yǔ)文 上課日期 課 題 《未選擇的路》 執(zhí)教者 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)歌運(yùn)用的象征手法 能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。 學(xué)科思想與方法 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)研讀、揣摩、賞析含義深刻的詩(shī)句。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性特征。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理 教學(xué)難點(diǎn) 象征手法的理解 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)時(shí)間 1、 復(fù)習(xí)舊課 1、背誦《假如生活欺騙了你》2、交流閱讀普希金詩(shī)集的情況。學(xué)生交流 二、導(dǎo)入新課： 普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。介紹詩(shī)人：弗羅斯特（1874-1963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》等。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。 三、朗讀詩(shī)篇 四、整體感知 全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息 五、合作探究 1、詩(shī)人明明已經(jīng)選擇了一條“荒草萋萋，十分幽靜”的路，可為什么把詩(shī)題取為“未選擇的路”？ 詩(shī)人的寫(xiě)作重點(diǎn)不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。這主要是為了深化主題。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，那些未走的路，才更讓人想念和留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的路，而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入的思考人生的選擇問(wèn)題。 2、《未選擇的路》中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？ 明確：詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。 3、 詩(shī)人想告訴我們什么人生哲理？ 明確：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。學(xué)生自由回答 六、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。 比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。出示兩首詩(shī)，讓學(xué)生判斷這哪一首詩(shī)用了象征，哪一首詩(shī)用了比喻？“我靠長(zhǎng)矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這 支長(zhǎng)矛?！薄柣逅箍啤对?shī)人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開(kāi)出紫花?！_?！缎履铩繁驹?shī) 的美正體現(xiàn)象征的運(yùn)用上，詩(shī)人用非常普遍的形象來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，打動(dòng)了讀者的心扉。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別 6、 課堂檢測(cè) 1、 《未選擇的路》作者是 國(guó)詩(shī)人 。 2、 給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 憂y（ ） shn（ ）息 sh( )足 佇( )立 萋萋( ) 幽寂( ) 3、 《未選擇的路》怎樣理解詩(shī)中所說(shuō)的“路”?這里用了什么手法?？ 4、 《未選擇的路》蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？ 七、積累聯(lián)想 古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。 品評(píng)詩(shī)歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。 及時(shí)反饋，注重知識(shí)的積累。 10分鐘 10分鐘 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)時(shí)間