《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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1 7 的乘法口訣 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元 乘法口訣和口 訣求商 二 中 7 的乘法口訣 一課 一 教學(xué)分析 乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始 它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除 法和多位數(shù)乘 除法的基礎(chǔ) 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué) 1 6 的 乘法口訣 以后 由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí) 1 6 的乘法口訣的基礎(chǔ) 所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口 訣 意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出 7 的乘法口訣 體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué) 習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖 二 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) 的體驗(yàn) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1 利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷 7 的連加過程 得出和掌握 7 的乘法口訣 能正確計(jì)算 7 的乘法 提高解決實(shí)際問題的能力 2 使學(xué)生理解 7 的乘法口訣的來源 認(rèn)識(shí) 7 的乘法口訣之間的 聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力 過程與方法目標(biāo) 通過歸納 推理 編制和掌握 7 的乘法口 訣 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 與同學(xué)合作交 流的態(tài)度 并獲得成功 教學(xué)重點(diǎn) 能用 7 的乘法口訣正確計(jì)算 7 的乘法 2 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生理解 7 的乘法口訣的形成過程 熟記并利 用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題 三 教法和學(xué)法 教法 在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上 依據(jù) 新課標(biāo) 變注重知 識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念 以學(xué)生發(fā)展為立 足點(diǎn) 以自主探究為主線 采用多媒體輔助教學(xué) 力求創(chuàng)造性地開 發(fā)課程資源 合理運(yùn)用教學(xué)方法 發(fā)揮學(xué)生已有的 2 6 的乘法口訣 的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用 引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì) 7 的乘法口訣的探究 編制 在初步經(jīng)歷 觀察 嘗試 操作 交流 欣賞 等數(shù)學(xué)活動(dòng)中 形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣 在課堂上 力求創(chuàng)建 一種開放的 浸潤(rùn)的 積極互動(dòng)的課堂文化 讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快 扎實(shí)有效 在推導(dǎo) 7 的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演 示 學(xué)法 實(shí)踐探索 觀察比較 演繹概括等教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué) 生動(dòng)手操作 自主探究 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng) 明白乘法口訣的來源 掌握編制乘法口訣的方法 利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記 憶乘法口訣 讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程 學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解 決生活中的實(shí)際問題 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 培養(yǎng)學(xué)生觀察 比 較 分析 概括 推理及自主學(xué)習(xí)的能力 與同學(xué)合作交流的態(tài)度 并從中體驗(yàn)到成功的快樂 3 四 教學(xué)過程 基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn) 教學(xué)流程圖 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)回顧 創(chuàng)設(shè)情境 1 復(fù)習(xí) 1 6 的乘法口訣 電腦展示三個(gè)六邊形 你會(huì)看圖列算式嗎 并用一句乘法口 訣計(jì)算兩道乘法算式 電腦畫面依次顯示加法算式 乘法算式及乘 法口訣 2 情境引入 今天小朋友和老師一起到游樂場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽 比 4 賽就要開始了 大家請(qǐng)看 出示課件 擺 1 只小船用了 7 個(gè) 擺 2 只這樣的小船要用幾個(gè) 那 擺 3 個(gè)呢 擺 7 個(gè)呢 讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里 師 我們一起把這一列數(shù)讀一讀 學(xué)生讀 7 14 21 28 35 42 49 師 這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢 板書 7 師 從這一列數(shù)中 我們能看出 1 個(gè) 7 是多少 2 個(gè) 7 呢 21 是幾個(gè) 7 幾個(gè) 7 相加得 28 學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說 1 個(gè) 7 是 7 2 個(gè) 7 是 14 師 看著上面的這個(gè)表 你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣 你會(huì)編嗎 環(huán)節(jié)二 動(dòng)手操作 啟發(fā)思考 1 自主探究 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式 展開自主學(xué)習(xí) 1 覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生 開始獨(dú)立探究 2 如果有困難 可以主動(dòng)尋求他人幫助 可以向同學(xué)請(qǐng)教 也可以向老師請(qǐng)教 3 覺得無從下手的學(xué)生 和老師一起推導(dǎo) 7 的乘法口訣 讓 學(xué)生拿出學(xué)具 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義 分別想 1 個(gè) 7 2 個(gè) 7 各 5 是多少 依次寫出乘法算式和得數(shù) 推導(dǎo)出第一 二句口訣 2 合作交流 1 學(xué)生小組活動(dòng) 2 學(xué)生小組匯報(bào) 說說你編的 7 的乘法口訣 課件出示 說說 7 的乘法口訣有什么特點(diǎn) 你認(rèn)為 7 的乘法口訣哪幾句最難記 你怎樣記的 視頻展示其中小組所編的口訣 其余學(xué)生辨析 所編的口訣是 否正確 并檢查本小組編寫的口訣是否正確 3 尋找規(guī)律 理解記憶口訣 1 大家自豪地讀一讀七的乘法口訣 尋找其中的規(guī)律 2 對(duì)口令 形式 師生對(duì)口令 生生互動(dòng) 小組之間對(duì)口令 內(nèi)容 如 二七 七三十五 七七 七四十二 師 三七二十一 生 3 7 21 7 3 21 3 尋找口訣與生活的聯(lián)系 結(jié)合學(xué)生交流如何記 三七二十一 時(shí) 教師指出 不管三七 二十一 這一句在生活中說得比較多 我們小朋友對(duì) 西游記 一 定不陌生 屏幕出示 西游記 圖片和文字 請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字 中的乘法口訣 文字如下 孫悟空在煉丹爐中七七四十九天 煉成火眼金晴 6 取經(jīng)的路上遇到妖怪 不管三七二十一 舉起金箍棒就打 電腦 突出顯示 七七四十九 三七二十一 4 學(xué)生小組合作讀 嘗試記 背七的乘法口訣 課中操 環(huán)節(jié)三 反饋練習(xí) 鞏固記憶 1 鞏固記憶 電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤 隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè) 7 以內(nèi)的數(shù)與 7 相 乘 由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果 并說出是用哪句口訣計(jì)算的 這個(gè)轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停 還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速 2 口訣整合練習(xí) 顯示一個(gè)靈活的算式翻板 既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 并 復(fù)習(xí)前面學(xué)過的 1 6 乘法口訣 將前后口訣聯(lián)系起來 3 挑戰(zhàn)自我 兩人合作 在計(jì)算機(jī)上操作 電腦隨機(jī)出 10 道題 含有 7 及 1 6 表內(nèi)的乘法 要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果 電腦最終出示練 習(xí)成績(jī) 對(duì)于錯(cuò)題可以選擇 錯(cuò)題重練 也可以選擇再挑戰(zhàn)一次 環(huán)節(jié)四 總結(jié)欣賞 交流掌握 1 欣賞 師 7 在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù) 下面我們來欣賞一首配樂 朗誦的唐詩(shī) 詠柳 請(qǐng)你算出這首詩(shī)共多少字 并說出想的過程 說出相關(guān)口訣 師 像這樣每句七個(gè)字的詩(shī) 又稱七言詩(shī) 7 2 交流掌握 7 的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用 師 從古至今 人們生活在數(shù)的世界中 在實(shí)際生活中 在我 們周圍 還有哪些現(xiàn)象與 7 有關(guān) 能用 7 的乘法口訣解決哪些問題 3 總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí) 有什么收獲 附 板書設(shè)計(jì) 課件結(jié)構(gòu) 1 畫面 三個(gè)六邊形 2 畫面 依次顯示加法算式 乘法算式及乘法口訣 3 動(dòng)畫 七個(gè)三角形拼成一條帆船的過程 4 畫面 7 的乘法口訣 5 動(dòng)畫 轉(zhuǎn)盤 可轉(zhuǎn)可停 可調(diào)速 與學(xué)生自由地進(jìn)行交互 6 動(dòng)畫 算式翻板 8 7 交互 挑戰(zhàn)自我反饋練習(xí) 共 10 題 包含 1 7 的表內(nèi)乘法 8 動(dòng)畫 詠柳 動(dòng)畫配樂欣賞 五 整合點(diǎn)診斷 整合點(diǎn) 反饋練習(xí) 鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié) 1 整合點(diǎn)的確定 熟練口算表內(nèi)乘法 是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力 所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是 要求學(xué)生能用 7 的乘法口訣正確計(jì)算 7 的 乘法 難點(diǎn)要求熟記并利用乘法口訣 而 7 的乘法口訣 教與學(xué)的 質(zhì)量和效率主要取決于重點(diǎn) 難點(diǎn)的解決程度 根據(jù)低年段學(xué)生的 年齡和心理特點(diǎn) 安排反饋練習(xí) 鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié) 促使他們?cè)?無意識(shí)中接受并記憶新知 讓純粹的記憶變得生動(dòng)活潑 讓學(xué)生主 動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng) 及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解 2 傳統(tǒng)的口訣教學(xué)方法弊端及優(yōu)化 傳統(tǒng)的口訣教學(xué)中 一般以系統(tǒng)思想方法指導(dǎo) 一類一類地 教學(xué)乘法口訣 穩(wěn)打穩(wěn)扎 步步為營(yíng) 如果一句口訣 一句口訣孤 立地講解與記憶 這樣很難記住那么多 45 句 口訣 常常發(fā)生混 淆 易于出錯(cuò) 更重要的是容易造成兒童機(jī)械地 鼓勵(lì)得看問題的 習(xí)慣 不利于培養(yǎng) 事物相互聯(lián)系 的辨證唯物主義觀點(diǎn) 不利于培 養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的興趣 浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間 不利于提 高教學(xué)效率 所以在具體教學(xué)記憶口訣時(shí) 在學(xué)生初步記憶的基礎(chǔ) 上 采取用計(jì)算機(jī)與學(xué)生交互這樣的鞏固環(huán)節(jié) 簡(jiǎn)潔明快 學(xué)生思 9 維高度集中 興致勃勃地主動(dòng)記憶 內(nèi)化了 7 的乘法口訣 融合了 前面所有學(xué)習(xí)的口訣 大大提高教學(xué)效率 節(jié)約了大量教學(xué)時(shí)間 另外 教師批改作業(yè) 是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) 本應(yīng)有學(xué)生的參 與 但在以往的教學(xué)實(shí)踐中 有很多教師都是作業(yè)放在課后批改 而且是教師自己在辦公室批改 這一過程嚴(yán)重地脫離了學(xué)生主體 不符合素質(zhì)教育的客觀要求 為克服傳統(tǒng)教育留下的這個(gè)小弊端 本人嘗試用計(jì)算機(jī)上的實(shí)時(shí)作業(yè)來檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果 既能有效 利用時(shí)間 又可以及時(shí)反饋教學(xué)情況 發(fā)現(xiàn)問題 還可以選擇錯(cuò)題 重練 加深理解 3 信息技術(shù)對(duì)整合點(diǎn)的支撐 教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量 如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑 如何增加學(xué)生 的課堂參與動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與及時(shí)反饋 這些都離不開信息技術(shù)的 支撐 在本課整合點(diǎn)中 學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時(shí)作 業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點(diǎn) 人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命 學(xué) 生主動(dòng)參與教學(xué)過程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)習(xí)效率的智慧 源泉 信息技術(shù)與課程更深層次的整合 是表現(xiàn)在學(xué)生的 學(xué) 上 實(shí)時(shí)作業(yè)反饋 主要體現(xiàn)了 及時(shí)學(xué)習(xí) 即求即應(yīng) 的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式 這也是本課對(duì)未來數(shù)字化 網(wǎng)絡(luò)化 智能化 多媒化的未來信息化 學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試 六 整合點(diǎn)解決方法 10 整合點(diǎn) 反饋練習(xí) 鞏固記憶 教學(xué)環(huán)節(jié)要解決三個(gè)問題 一 是鞏固熟記本課所學(xué)的 7 的乘法口訣 知道一句口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘 法算式 二是要將本課的口訣與前面所學(xué)的 1 6 的乘法口訣融會(huì)貫 通 形成完整知識(shí)體系 三是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果 并及時(shí)反饋 為了使 教學(xué)形式有效實(shí)現(xiàn)和并得到有效支撐 充分讓學(xué)生自主探索 相互 評(píng)價(jià) 合作探究 我在課件中設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)交互練習(xí) 1 可控圓盤 這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是鞏固熟記 7 的乘法口訣 知道口訣 對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式 會(huì)根據(jù)算式說口訣或根據(jù)口訣寫算式 這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤 隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè) 7 以內(nèi)的 數(shù)與 7 相乘 由學(xué)生口算出結(jié)果 并說出是用哪句口訣計(jì)算的 這 個(gè)轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停 還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速 有激動(dòng)人心的鼓聲 充 分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的交互性 同時(shí)又有很大的隨機(jī)性 既活躍了課堂 氣氛 可使學(xué)生對(duì) 7 的每句乘法口訣都牢固掌握 Authorware 程序片段 11 程序中主要使用了一個(gè) 7 幀 flash 圓盤動(dòng)畫和一個(gè)數(shù)組 預(yù) 先存入 7 句口訣 利用幀對(duì)應(yīng)的數(shù)組找出相應(yīng)的口訣 2 算式翻板 這個(gè)環(huán)節(jié)主要完成 7 的乘法口訣與 1 6 的乘法口訣融會(huì)貫通 完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 程序中用四個(gè)按鈕控制兩個(gè)變量的取值范圍 1 7 3 挑戰(zhàn)自我實(shí)時(shí)作業(yè) 這個(gè)環(huán)節(jié)用來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果 并及時(shí)反饋 進(jìn)一步鞏固和加 深學(xué)生對(duì)已學(xué)乘法口訣的理解 本練習(xí)可以多次練習(xí) 電腦隨機(jī)出 題 對(duì)錯(cuò)題可以選擇 錯(cuò)題重練 有針對(duì)性的解決問題 程序界面 12 程序流程 本段程序一共出 10 道隨機(jī)題 7 以內(nèi)表內(nèi)乘法 有成績(jī)反饋和 錯(cuò)題記錄功能 七 運(yùn)行環(huán)境 13 計(jì)算機(jī)教室環(huán)境 兩人一機(jī) 教學(xué)軟件分課件與學(xué)件 其中 學(xué)件中只包含本整合點(diǎn)的三個(gè)模塊 總之 在這節(jié)課上 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中 充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 所提倡的 以學(xué)生為本 的教學(xué)思想 讓每一個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)的過 程中 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作 自主學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)合作的精神 充分利用 信息技術(shù)提供豐富的技術(shù)支持與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合 通過二人一機(jī)的 訓(xùn)練 讓孩子們象做游戲一般熟悉 7 的乘法口訣 充分體現(xiàn)了以學(xué) 生的發(fā)展為中心 張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性 和積極性 培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力 提高了他們的數(shù)學(xué)水平