華南師范大學1998-2009年心理學考博試題

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華南師范大學心理學考博試題 1998年 1、 概述現(xiàn)代認知派（如Anderson、Simon等人）有關知識學習、問題解決等方面的研究成果并分析其對學習理論研究的意義。（25分） 2、 概述心理學界對一般遷移與特殊遷移的有關見解及研究情況，并談談你對這個問題的看法。（25分） 3、 試分析皮亞杰派與新皮亞杰派關于兒童心理發(fā)展的觀點。（25分） 4、 總結(jié)分析西方聯(lián)結(jié)派學習理論的核心觀點，并概述該派別內(nèi)部不同的代表人物的理論見解及其對形成、發(fā)展這個派別的意義。（25分） 1999年 1、 概述心理學界關于學習遷移研究的歷史與現(xiàn)狀，談談你自己對學習遷移的研究的看法及設想。 2、 概述學習的認知派理論的發(fā)展脈絡，重點分析從認知主義的學習理論向建構(gòu)主義學習理論的發(fā)展。 3、 述評精神分析派關于人格發(fā)展的理論。 4、 闡述你對現(xiàn)代認知派的基本特點、主要貢獻及當前發(fā)展趨勢的看法。 5、 試論跨文化心理學研究對發(fā)展心理學的意義。 注：1、2題為必答題，3、4、5三題中任選兩題回答。每題25分。 2000年 心理學基本原理與實驗考試卷 　　　　　　　　　　　　　　 1、述評西方心理學研究的實證主義與現(xiàn)象學主義兩大研究方法流派。 2、述評心理學關于智力理論的研究及其新進展。 3、概述內(nèi)隱記憶與外顯記憶的異同，內(nèi)隱記憶的主要理論，研究內(nèi)隱記憶的主要方法。 4、 以二因素實驗為例，如果它們的交互作用顯著，試用圖來表示出其交互作用可能情況并作解釋。 5、（注：第五題有5a、5b、5c三個題目，請根據(jù)你報考的方向 選出相應的題目回答） 5a、根據(jù)你在學習心理方面最有創(chuàng)見的看法設計出一個多因素實驗研究，寫出設計方案及最后的模擬統(tǒng)計分析表。（學習心理研究方向題目） 5b、設計一個關于兒童人格發(fā)展的跨文化研究方案。（個性心理發(fā)展與培養(yǎng)方向） 5c、設計一個關于元認知學習能力實驗研究方案。（學習心理輔導方向） 　　　　　　　　　　　　　　　　　  教育與發(fā)展心理學考試卷 1、 比較分析行為主義、精神分析與人本主義的心理發(fā)展觀。 2、 試論素質(zhì)教育的心理科學依據(jù)。 3、述評概念形成的假設考驗說。 4、試論學習理論研究的發(fā)展趨勢。 5、（注：第五題有5a、5b、5c三個題目，請根據(jù)你報考的方向選出相應的題目回答） 5a、通過對西方傳統(tǒng)遷移理論的實驗研究的分析，述評這幾種遷移理論。（學習心理方向） 5b、中國社會的發(fā)展提出了哪些心理學研究的新課題？你如何開展某一新課題的研究？（個性心理發(fā)展與培養(yǎng)方向） 5c “記憶信息三級加工模型”是否成立？理由何在？（學習心理輔導） 2001年  心理學基本原理與實驗考試卷 　　　　　　　　　　　　　　 1、試述評心理學關于漢字認知的研究。 2、結(jié)合心理學界對能力的有關理論與研究，試述你對能力問題 的看法。 3、試述認知心理學關于啟動效應的研究及其方法學意義。 4、（注：第四題有4a、4b、4c、4d四個題目，請根據(jù)你報考的方向選出相應的題目回答） 4a、設計一個不同訓練方法對能力水平不同學生的學習遷移影響的實驗方案。然后回答： 1、 該實驗能否進行被試內(nèi)設計？能否進行混合設計？為什么？ 2、 要避免天花板效應或地板效應，在設計時候應該注意什么？ 3、 如果需要作項目檢驗，在設計測試遷移效果的題目時應該注意什么？ （學習心理研究方向） 4b、請?zhí)岢鲎约阂粋€關于人格與智力關系的理論假設，并設計一個研究方案以檢驗你的理論假設。（個性心理發(fā)展與培養(yǎng)方向）  教育與發(fā)展心理學考試卷 1、試論學習的認知主義理論與建構(gòu)主義理論的異同。 2、概述現(xiàn)代認知心理學家Anderson關于知識分類的觀點及其對學習與教學心理研究的意義。（25分） 3、述評心理學界對創(chuàng)造力及其培養(yǎng)的基本看法。（25分） 4、比較皮亞杰發(fā)生認識論與維、列、魯關于個體高級心理機能獲得的理論。 5、述評我國關于發(fā)展心理學的研究。 6、結(jié)合心理學界關于品德問題的研究，闡述你對提高中小學生品德教育實效的看法。 五、（注：第五題有5a、5b、5c三個題目，請根據(jù)你報考的方向選出相應的題目回答） 5a、述評早期形式訓練說的遷移，并結(jié)合當前對一般遷移與特殊遷移問題的爭論分析該理論的局限及啟示。（學習心理方向） 6、述評心理學界關于學習策略與元認知的觀點。 教育與發(fā)展心理學考試卷 5、 試論學習認知派理論中認知主義學習理論與建構(gòu)主義學習理論的異同。(25分) 6、 分析比較弗洛伊德、斯金納與羅杰斯的人性論思想。（25分） 3、比較皮亞杰發(fā)生認識論與維、列、魯關于個體高級心理機能 獲得的理論。（25分） 4、（注：第四題有4a、4b、4c、4d四個題目，請根據(jù)你報考的方向選出相應的題目回答） 4a、述評早期形式訓練說的遷移，并結(jié)合當前對一般遷移與特殊遷移問題的爭論分析該理論的局限及啟示。（學習心理方向） 4b、試論人格發(fā)展與智力發(fā)展的關系。（個性心理發(fā)展與培養(yǎng)方向） 4c、試論表象與學習的關系。（學習心理輔導方向） 4d、圖式理論所認為的圖式是什么？它有哪些特性？ （認知心理學方向） 　　2001年發(fā)展與教育心理專業(yè)博士生入學考試 心理學基本原理與實驗考試卷 　　　　　　　　　　　　　 7、 什么是實驗的內(nèi)外效度？如何才能提高實驗的內(nèi)外效度？（25分） 8、 什么是負啟動效應？負啟動實驗的方法學思想是什么？典型的負啟動實驗應如何安排？（25分） 9、 試論Chomsky的“生成語法說”及其對認知心理學和心理語言學發(fā)展的影響。（25分） 4、（注：第四題有四個方向的題目，請根據(jù)你報考的方向，選出相應的題目作答）（25分） 4a、設計一個不同訓練方法對能力水平不同學生的學習遷移影響的實驗方案。然后回答： 4、 該實驗能否進行被試內(nèi)設計？能否進行混合設計？為什么？ 5、 要避免天花板效應或地板效應，在設計時候應該注意什么？ 6、 如果需要作項目檢驗，在設計測試遷移效果的題目時應該注意什么？ （學習心理研究方向） 4b、請?zhí)岢鲎约阂粋€關于人格與智力關系的理論假設，并設計一個研究方案以檢驗你的理論假設。（個性心理發(fā)展與培養(yǎng)方向） 4c、請設計一個測試記憶深度加工水平的實驗方案。（學習心理輔導方向） 4d、請自行設計一個22重復測量因素的實驗設計方案。要求包含（1）題目，（2）簡單前言與研究假設，（3）被試，（4）程序，（5）所采用的方差分析。 （認知心理學方向） 2002 2002年 心理學基本原理與實驗 【第1、2題各個方向考生均要完成】 1、 設計一個22的完全隨機的多因素實驗，內(nèi)容自定，但要有新意。寫出題目、實驗目的、實驗假設、實驗方法（包括被試、儀器、實驗材料、程序等）以及可能取得的結(jié)果和擬采用的統(tǒng)計技術(shù)。 2、 論當前建構(gòu)主義學習理論的主要觀點及其對教育的啟示。 【認知心理學、實驗心理學、心理語言學等三個方向的考生限定完成下面第一組題目（3a與4a），學習心理研究、人格心理研究、心理分析研究等三個方向的考生限定完成下面第二組題目（3b與4b）】 第一組題目 3a、什么是心理學實驗的內(nèi)部效度、外部效度、構(gòu)思效度和統(tǒng)計結(jié)論效度？在心理學實驗中如何提高這些效度？ 4a、對比分析弗洛伊德和容格的人格理論的異同。 第二組題目 3b、試論現(xiàn)代認知派心理學的基本特點及其對心理學研究的啟示。 4b、對比分析行為主義與人本主義的人格心理學理論與方法。 2002年 發(fā)展與教育心理研究 4、 試論科爾伯格對皮亞杰道德認知發(fā)展理論的繼承與發(fā)展。 5、 試析認知心理學家關于陳述性知識與程序性知識的分類觀點及其對教學的啟示。 6、 試論教學如何適應學生個性心理特點。 【學習心理研究方向考生限定完成4a，人格心理研究方向考生限定完成4b】 4a、（學習心理研究方向）根據(jù)自己對學習心理最有體會的問題設計一個實驗研究方案。 4b、（人格心理研究方向）設計一個實驗研究方案，以探討人格特征對智力發(fā)展的影響。 2003年 2003年心理學基本原理與實驗考試卷 4a、設計一個23的研究，探討“提示（有，無）對不同智力水平（高、中、低）學生遷移效果的影響”，其中“提示”是被試內(nèi)變量。要求寫出研究目的、被試選擇與安排、研究程序。然后回答： 1、 根據(jù)上述要求，該實驗是否一定是混合設計？為什么？ 2、 寫出被試檢驗中A因素（提示因素）的自由度，以及A因素誤差的自由度。 2003年發(fā)展與教育心理研究考卷 1、 試論智力發(fā)展與人格發(fā)展的關系。 2、 概述西方學習理論兩大派的發(fā)展脈絡。 3、 述評心理學關于智力理論的研究及其新進展 【學習心理研究方向考生限定完成4a，人格心理研究方向考生限定完成4b】 4a、（學習心理研究方向）根據(jù)自己對學習遷移方面或閱讀心理方面最有體會的問題提出一個實驗研究的思路。 4b、（人格心理研究方向）設計一個研究方案，探討認知方式與學習策略的關系。 2004年 心理學基本原理： 1、述評現(xiàn)代認知心理學的概念結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展及其趨勢。 2、認知不協(xié)調(diào)理論的研究及其發(fā)展。 3、闡述你對心理學研究方法的發(fā)展過程及其爭論的看法。 4、設計一個2*2的實驗，研究語言提示對人的情緒的影響。 社會與人格心理學： 1、名詞 歸因 情節(jié) 阿德勒集體無意識 2、用具體的論據(jù)說明人格理論的作用。 3、人的行為是怎樣形成的。 發(fā)展與教育心理學 1. 創(chuàng)造力及其培養(yǎng)；2、教學如何適應學生的個性特點； 3、設計一個混合設計實驗；4、知識的分類 2005年 1. 心理學基礎研究的價值？2、實證主義與現(xiàn)象學對心理學的影響？ 3當代智力與智力測驗理論的發(fā)展？4、從理論構(gòu)思到假設與實驗結(jié)果到驗證理論在邏輯上有何區(qū)別，這種區(qū)別對拓展研究設計有何啟示？ 5情緒Stroop效應的實驗分析。 2006年華南師范大學博士生入學考試專業(yè)課試題 專業(yè)課一： （1-4題，選做3題，第5題根據(jù)報考方向選擇。） 1.述評認知心理學與認知神經(jīng)科學的研究方法。 2.分析比較行為主義與認知心理學理論。 3.舉例說明研究的外部效度及其控制。 4.述評主要的人格理論。 5.a.學習心理學 b.個性心理學 請設計一個關于人格與認知方式的23實驗。 c.學習心理輔導 請設計一個關于人格與認知策略的23實驗。 2007年發(fā)展與教育心理學方向 心理學研究方法（1-4為4選3） 1、 行為實驗法和認知神經(jīng)科學方法比較 2、 述評主要人格理論及其進展 1、 我國心理學機遇、挑戰(zhàn)及其應對策略 2、 述評實證主義與現(xiàn)象主義 5、實驗設計： 關于第二語言學習的2x3混合實驗設計（語言與認知） 人格影響情緒中介機制（人格） 媒體暴力影響攻擊性的中介機制研究（青少年） 結(jié)構(gòu)清晰度對閱讀理解的影響（？）（學習心理研究） 2008年華南師范大學博士入學考試心理學專業(yè)考試真題 共4個題，每題25分。 一、三選一 1、2（有、無提示）*3（高、中、低智力水平）對遷移的影響——實驗設計 2、真分數(shù)理論，測驗理論 3、實驗設計（好像是語言對情緒的影響？時間一長，真的就忘了pingshu） 二、五選三 4、闡述青少年問題及原因 5、闡述人格與智力的關系 6、評述心理學研究方法，并談談你對心理學研究方法的看法 7、虛假記憶的研究進展及對心理學研究的意義 8、心理實驗技術(shù)和實驗方法在心理學發(fā)展中的作用 2009年華南師范大學博士生入學考試 1、 論述當今國內(nèi)外心理學研究的一個熱點問題，并且論述這個問題的研究現(xiàn)狀，并且提出你的研究的初步設想。 2、 少數(shù)民族高中測量創(chuàng)造力，有四個民族，年級還是班級的人數(shù)不一樣，請設計一項研究（抽樣方法，過程） 3、 行為主義的主要理論特點是什么？其它的心理學對行為主義有什么繼承與發(fā)展，在哪些方面有改進？ 4、 論述人格與認知 5、 結(jié)合最近的心理學研究實例，論述情緒與認知的關系與影響 6、 列舉實例，說明情緒的拉扎勒斯的認知-評價理論。 （注明：前面三個題目任意選擇兩個，后面的題目任意選擇兩個）