《籃球--行進間單手低手投籃》教學設計

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1 上課學校 昆鋼實驗學校 上課教師 徐剛 上課時間 2015 年 4 月 23 日 籃球 行進間低手投籃 教學設計 昆鋼實驗學校 徐剛 2 一 指導思想 以學生為主體 增強學生的體育意識及社會適應能力 提高學生的綜 合素質(zhì) 增強學生體質(zhì) 促進學生身心發(fā)展 本課以行進間低手投籃為教 學內(nèi)容 結(jié)合游戲 比賽等教學手段 營造活躍的教學氛圍 調(diào)動學生學 習積極性 培養(yǎng)相互競爭和團結(jié)協(xié)作的崇高精神 建立和諧的人際關(guān)系 二 教材分析 籃球運動是同學們喜歡的體育項目 是初中體育教學的重要內(nèi)容 本 課的教學內(nèi)容是籃球行進間低手投籃 是籃球重點教材 也是一項運用廣 泛的組合技術(shù) 行進間運球和三步單手低手投籃 技術(shù)學習難度較大 此技術(shù)的學習對學生參加籃球?qū)嵺`活動有很大幫助 三 學情分析 本課教學對象為初中九年級年級學生 身心發(fā)展趨成熟 具備了獨立 思考 判斷 概括等能力 在身體鍛煉中也具備較高的運動能力 籃球是 他們喜愛的運動 有一定基礎 隨著運動技能的提高 對單個技術(shù)的學習 并不滿足 而對學習對抗性練習特別感興趣 1 有利因素 男生表現(xiàn)欲望強 學習興趣濃厚 2 不利因素 女生和部分男生接觸籃球較少 控球能力弱 造成運球與 三步投籃之間無法銜接 四 教學目標 1 認知目標 了解行進間低手投籃動作要領 探索影響投籃準確率的因 素 3 2 技能目標 基本掌握行進間低手投籃技術(shù)動作 并能在實踐中合理運 用所學技能 提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì) 3 情感目標 張揚個性 激發(fā)表現(xiàn)欲 提高籃球的興趣 學會相互觀察 與評價 積極向上 團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì) 五 教學重 難點 教學重點 行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接 教學難點 跳起投籃時控制身體的平衡 投籃出手動作連貫柔和 六 教法與學法 從學生實際出發(fā) 采用不同的教學手段 啟發(fā)學生積極思維 注重個 性發(fā)展 重點突出學生主體地位 激發(fā)學生自信心 求知欲 變被動學為 主動學 一 教法設想 遵循直觀性 自覺性 積極性和循序漸進原則 主要采用 1 啟發(fā)式教學法 通過語言 游戲激發(fā)學生學習興趣 啟發(fā)學生積極思考 求異創(chuàng)新 2 講解示范法 采用嘗試法 講解示范法 設疑法 引導激勵法和評價分析法 講解 語言精練 示范正確優(yōu)美 利于模仿 3 以參與求體驗 讓學生在練習中體會到成功的樂趣 對教學內(nèi)容始終保持新鮮感 積 極參與 大膽創(chuàng)新 從而達到以學生為主體練習目的 滿足心理需求 二 學法指導 采用 聽 看 想 練 學 的學習方法 發(fā)揮學生主體地位 通過 4 自主嘗試 互相對比 師生討論等方式 培養(yǎng)學生思考 觀察和實踐等能 力 激發(fā)他們的興趣 體會成功的樂趣 達到較好的教學目的 七 教學程序 興趣激發(fā) 課堂常規(guī) 趣味游戲 球操 掛圖展示 行進間低手投籃嘗試 技能嘗試 講解與示范 分組練習 巡回指導與糾錯 鞏固練習 自我展示 各小組個體展示 2 人 學生評價 老師評價及分析 教學比賽 建議分組進行 三對三 教學比賽 放松練習 恢復身心 學習評價 收還器材 下課 師生再見 八 場地器材 籃球場 籃球若干 籃球教學掛圖 教學錄音機 1 臺 籃球 行進間低手投籃 教案 年級 九年級 教師 徐剛 5 教學內(nèi)容 籃球 行進間單手低手投籃 水平四 教 學 目 標 1 認知目標 了解行進間低手投籃動作技術(shù)要領 探索影響投籃準確率的因素 2 技能目標 基本掌握行進間低手投籃技術(shù)動作 并能在實踐中合理運用所學技能 提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì) 3 情感目標 張揚個性 激發(fā)表現(xiàn)欲 提高籃球的興趣 學會相互觀察與評價 積極 向上 團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì) 教學重點 行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接 教學難點 跳起投籃時控制身體的平衡 投籃出手動作連貫柔和 教學方法 啟發(fā)式教學法 講解示范法 以參與求體驗 游戲競賽法 教學場地 器材 籃球場一塊 籃球若干 籃球教學掛圖 錄音機 1 臺 教學 過程 學習內(nèi)容 教師主導 學生主體 組織形式 健康目標 激 發(fā) 興 趣 課堂導入 1 引導學生集合 考勤 2 禮儀 語言導入 簡述本課內(nèi)容及 要求 3 檢查服裝 安排 見習學生 1 集合要快 靜 齊 2 了解本課內(nèi)容 及要求 3 見習生隨堂觀 摩 協(xié)助教師 3 分鐘 養(yǎng)成良 好課堂組 織紀律 引 趣 熱 身 活 動 筋 骨 一 趣味熱 身運球 二 球操 4 8 拍 1 講解練習方法 2 語言引領 1 口令清晰準確 節(jié)奏感強 2 動作示范規(guī)范準 確 自然大方 1 了解練習方法 2 音樂伴奏下進 行 動作協(xié)調(diào) 1 觀看教師示范 動作 2 在教師口令下 練習 3 動作統(tǒng)一 節(jié) 奏鮮明 動作規(guī) 范到位 趣味游戲 球操 10 分鐘 激發(fā)學 生學習興 趣 養(yǎng)成熱 身習慣 避免發(fā)生 運動損傷 6 能 力 嘗 試 展 示 自 我 愉 悅 身 心 一 行進間 低手投籃技 術(shù)嘗試 二 行進間 低手投籃 三 技能展 示 四 教學比 賽 建議 半場 三對 三 1 掛圖展示 2 學生分組練習 3 循環(huán)觀看并指導 練習 1 講解行進間低手 投籃技術(shù) 2 動作示范 3 分組再練習 1 各小組進行技能 展示 2 組織學生評價 1 講解練習方法及 要求 2 與學生一起進行 練習 1 觀看圖形展示 2 積極參與技能 嘗 1 聽教師講解動 作要領 2 觀看教師動作 示范 3 積極參與再練 習 1 積極參與技能 展示 2 分析各組特點 1 認真聽教師講 解練習方法及 要求 2 積極參與分組 練習 注意安 全 掛圖展示 技能嘗試 技能展示 教學比賽 22 分鐘 培養(yǎng)學 生觀察模 仿的學習 能力 激發(fā)表 現(xiàn)欲 張 揚學生個 性 培養(yǎng)學 生自主 合作 探 究學習能 力 恢 復 身 心 一 放松 二 學習評 價 1 引導學生放松 2 師生相互評價 3 禮儀 回收器材 1 在音樂伴奏下 進行放松 2 參與學習評價 3 師生再見 回 收器材 放松 5 分鐘 培養(yǎng)學 生自我評 價能力 預計運動強度 弱 較弱 較強 較弱 預計練習密度 45 55 7 預 計 運 動 心 率 曲 線 脈 搏 次 150 70 0 10 20 30 40 50 時間 分鐘 教 學 反 思 1 課堂中 我采用循序遞進的方式 教師示范講解中的提示 學生練 習中的點播 籃球口訣中的思考 讓學生來體會本堂課的重點 效果很 好 2 本課中我做了 2 3 次示范 其實學生很喜歡看老師表演 如果教 師能抓住學生這個心里 很好地運用教師示范來引導學生學習和示范 能更好地提高教學質(zhì)量 在課堂中以學生為主 讓學生在練習中去發(fā)現(xiàn) 問題 然后讓學生說出問題 師生共同去解決問題 讓學生在探究中學 習 在合作中提高 3 在教學過程中我采用分組教學法 但在分組的時候 運動能力比較強 的集中在第一組 這樣導致了第二組的做練習時沒有積極性 學生的競 爭意識和興趣打了折扣 以后應采用調(diào)隊的形式或隨機選組員的形式分 組 提高后進生的積極性 4 本節(jié)課我采用多元評價法 針對學生個體差異進行多元評價 多以鼓 勵為主 即使動作不正確 鼓勵學生繼續(xù)能力 你一定能成功的 從而 提高了學生學習的興趣 5 由于選項教學要求教師專業(yè)水平高 因此加強自身的體育基本素質(zhì)尤 為重要 在教學中感覺自己語言組織 教學方法等都需要提高 因此平 時還應該多學習 在實踐中不斷反思 能夠形成自己的教學風格