《初中信息技術》教學設計

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初中信息技術 教學設計 一 學情分析 本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初二年級的學生 通過初一階段的 學習已經(jīng)具備了一定的計算機操作能力 由于各地區(qū)經(jīng)濟 發(fā)展的不平衡 一些地區(qū)的大部分學生家里都有計算機可 以連入互聯(lián)網(wǎng) 他們具備了一定的上網(wǎng)經(jīng)驗 對計算機網(wǎng) 絡有初步的認識 但是 他們對網(wǎng)絡的了解大部分是停留 在網(wǎng)上聊天 BBS 論壇 網(wǎng)絡游戲以及有限的資料收集 另 一些地區(qū)的學校的學生 在小學中并沒有接觸到計算機 只是在進入初一年級時 才對計算機有一定的了解 其應 用技能僅僅停留在對 windows 的操作及文字處理上 總體 上講 初二年級的學生 對網(wǎng)絡的構成及相應有應用沒有 一個系統(tǒng)的了解 更沒有形成有意識地利用網(wǎng)絡資源幫助 學習的意識 因此 學生要學習基本的網(wǎng)絡知識 并為下 面的網(wǎng)絡信息收集打下基礎 2 教材內(nèi)容分析 1 本節(jié)主要內(nèi)容及在本章中的地位 本節(jié)主要介紹計算機網(wǎng)絡的概念 計算機網(wǎng)絡的分類及因 特網(wǎng)的誕生和發(fā)展 是本章的基礎知識 為全章的學習作 鋪墊 2 教學重點 難點 重點 計算機網(wǎng)絡 因特網(wǎng)的概念 從覆蓋范圍和計算機之間連接的距離來劃分網(wǎng)絡的類別 結合校園網(wǎng) 企業(yè)網(wǎng) 住宅小區(qū)網(wǎng)和家庭網(wǎng)絡來介紹局域 網(wǎng) 結合因特網(wǎng)來介紹廣域網(wǎng) 展示課件 分析三種拓撲結構的示意圖和簡單工作原理及 在應用中所顯示的特點 通過課件展示教學內(nèi)容 介紹廣域網(wǎng)及因特網(wǎng)的基本知識 因特網(wǎng)的誕生與發(fā)展 拓展介紹因特網(wǎng)對人類社會所起的 作用及給我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習帶來的方便 布置好參觀過程中的注意事項 分好小組 選好小組長 確定參觀路線 從因特網(wǎng)的入口處開始參觀 逐一介紹各種網(wǎng)絡設備的名 稱及主要功能 4 教學資源 1 網(wǎng)絡拓樸結構圖 2 有關計算機網(wǎng)絡發(fā)展的視頻 3 網(wǎng)絡基礎知識 三 教學過程 在上本節(jié)課前 我特意向學生透露了本節(jié)課教學的內(nèi) 容 讓大家想想應該編一份怎樣的小報 要用到哪些內(nèi)容 學生提出 學校正在申請市綠色學校 而且舉行了很多 的有關環(huán)保的活動 所以我們可以編一份有關綠色環(huán)保的 小報 又有學生說 這也可以成為我們申請市綠色學 校的一項內(nèi)容 增加我們學校被評上的機會 還有學生 說 我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙 說到這里學生們都興奮了 紛紛發(fā)表自己的見解 課 堂一下子活躍起來 最后我在聽取了學生意見的基礎上 把全班同學分成 了幾個小組 布置了如下要求及作業(yè) 每一小組合作共同完成一份小報 為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面 結合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關的活動寫幾 篇稿件 利用數(shù)碼相機拍攝 數(shù)碼相機部分學生家中有 學校里也有 一些活動的圖片 收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己 需要用到的數(shù)據(jù) 1 作業(yè)完成的內(nèi)容豐富多彩 學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在 老師的幫助下 積極的收集有關環(huán)保的資料 材料的形式 有文字 有圖片 還有一些統(tǒng)計圖表 其中所涉及到的內(nèi) 容 有學校舉行的 保護環(huán)境 千人簽名儀式 有團委 發(fā)起的征集 環(huán)保警示語 有社會實踐 訪千年古樹 有美術組舉辦的大地作畫比賽 勞技組組織的 利用廢 物做手工 的比賽 以及各個班級開展主題班會的情景等 內(nèi)容豐富 可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎 實 在收集材料的一周里 從每個小組到每一位同學都非 常熱情地參與其中的工作 把自己當成是一個小記者 小 作家 小攝影師 大家都樂在其中 享受這些作業(yè)的美妙 沒有人去逃 避 沒有人說累 2 在信息技術課堂上 本堂課的上課鈴聲響起時 同學們帶著自己小組的 成果 來到電腦室 在小組成員的協(xié)調(diào)下 大家把這些 素材輸入電腦 圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的 然后整理這些素材 在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在 word 中畫出來 再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛 紛插入其中 忙完了自己手頭上的事的同學也到 版面設 計師 旁邊開始指手畫腳起來 你用紅色看看 紅色好 看 這一行字要變大一點 這樣醒目 這樣的 聲音不絕于耳 我這時也成為了一個配角 只能為電腦操作上還有困 難的小組幫上一點忙 下課了 每個小組都完成自己的小報 他們通過與其他 小組完成的作品比較 自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品 四 案例分析 一 開放 綜合的課堂讓信息技術課充滿了生命 時下 合作學習法 任務驅動法是很多信息技術教師 采用的 讓學生以實際的任務明確學習的意義 進行有意 義的學習 而許多任務只是技能的訓練 或者是孤立的 零散的 例如 把資源管理器的操作作為一個個任務 說 今天我們的任務是為文件更改名字 等 上述的方法非 但讓學生學習困難 長久必會厭倦 因為那些電腦的技能 離我們的學生太 遠 了 在這課前 我所謂的作業(yè)是學生自己提出的 而且也 不是一些機械的抄寫 每個小組中的每位同學可以選擇自 己喜歡完成的一項或幾項 對他們來說沒有負擔 有的只 是從中獲得更多的樂趣 在課堂上 那些技能學生都已經(jīng)掌握了 他們只要把 之前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可 以了 沒有教師的規(guī)矩 要求 有的是豐富的想象和創(chuàng)造 二 開放 綜合的信息技術課帶給學生的是更多的 能力 更多的自信 更多的愛 學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力 如 寫作 能力 版面設計能力 攝影能力 每位同學都會選擇自 己能勝任而又喜歡的一項或幾項任務 這是多么有趣而高 興的事 因此他們獲得了成功 學生經(jīng)歷了各項活動 從這些活動中他們知道了環(huán)保 的重要性 自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的 怎樣維護學 校的環(huán)境等等這些都是愛的表現(xiàn) 愛自己 愛班級 愛學 校 五 教學反思 這是一節(jié)簡單直觀的課 其特點一是內(nèi)容較少 理論性強 其二是讓學生動手實踐的機會不太大 一般情況下 只要 根據(jù)教材 針對教學重點 難點以及理論概念講解得枯燥 性作好了相應的準備 介紹相關的理論知識后 也就算完 成了本節(jié)的教學任務 教學效果也會不錯