點(diǎn)面結(jié)合寫作技巧教案

《點(diǎn)面結(jié)合寫作技巧教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《點(diǎn)面結(jié)合寫作技巧教案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

片段2：點(diǎn)面結(jié)合寫場面 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。 2、過程與方法目標(biāo)：在課上探究得出點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法、寫好場面中的“點(diǎn)“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度。 教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析經(jīng)典場面描寫，讓學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：把握場面描寫的要求，并通過寫作進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的方法和技巧。 教具準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)生學(xué)案 教學(xué)過程： 一、營造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景訓(xùn)練 1、師：同學(xué)們喜歡K歌嗎？今天老師帶來幾張非常精彩的K歌圖片，讓喜歡K歌的同學(xué)一飽眼福，讓不喜歡K歌的同學(xué)感受K歌的魅力，請看大屏幕。 2、師：他是誰？（周杰倫） 3、師：除了K歌，老師知道還有很多同學(xué)喜歡看電視。 4、師：同學(xué)們，生活中這些精彩的畫面總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們只有把他們完整的記錄下來，才能成為永恒的回憶.除了視頻記錄設(shè)備，我們還有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我們今天這堂課的主題就是場面描寫。 二、初步認(rèn)知場面描寫 1、要學(xué)習(xí)寫場面描寫，首先我們應(yīng)該明確什么叫場面描寫，請同學(xué)們閱讀文段一 走進(jìn)車站，人潮涌動，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了。看到這里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛在傳承。 （1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場面描寫的要素是什么？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動、氣氛 （2）明確：什么是場面描寫？就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。 三、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué) (一)第一步：品讀文段，探討寫作方法： 師展示文段二 晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時(shí)，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個(gè)人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個(gè)！再來一個(gè)！” 整個(gè)音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。 思考： （1）這個(gè)片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。 （2）這段文字中的人物哪些是略寫，哪些是詳寫？ （3）討論總結(jié)場面描寫的寫作方法。 （二）歸納總結(jié) 教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場面描寫的寫作要求和方法： 1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”（氣氛） 2、面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基礎(chǔ)”。 同學(xué)們在看電影或電視（包括風(fēng)光紀(jì)錄片）時(shí)，一定會看到攝影師不僅運(yùn)用全景（遠(yuǎn)景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個(gè)別的畫面。這里的“面”指的是事物的全局和總貌（概括描寫，顧及全局），“點(diǎn)”指的是事物的有代表性的局部（一個(gè)或幾個(gè)方面的情景）詳細(xì)描寫，突出重點(diǎn)。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個(gè)別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點(diǎn)面結(jié)合法。 3、 寫好點(diǎn)的小竅門：（1）特寫鏡頭：人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）（2）側(cè)面烘托（口技課文里的側(cè)面描寫是典范） 4、 片段展示 （三）運(yùn)用提高 師展示文段三： 下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個(gè)人演唱會。教室里一片喧騰。 1、請?jiān)u價(jià)這段場面描寫。也就是要求同學(xué)們來找找這段文字的不足，重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評：是否渲染整個(gè)場景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動作等，是否寫具體；語言是否生動，運(yùn)用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實(shí)感。 2、請生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行口頭修改，并讓生現(xiàn)場展示、互評 3、展示修改后的文段三 下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開辦的小型演唱會。 　　此時(shí)，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”?！霸谀愕男纳?，自由的飛翔……”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣?！爸x謝大家……”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個(gè)！”“偶像！簽名！”……喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮?！? 　　叮鈴鈴……上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會神地去迎接新的課堂。 　 4、順勢提出，你們六年級的課間是什么樣的？請以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場面描寫，當(dāng)堂完成。 5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評價(jià)，對習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動的語言給予表揚(yáng)，對出現(xiàn)的問題提出修改意見。 6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。 7、師小結(jié)、簡評。對于多而復(fù)雜的事、景和活動，我們在動筆前，一定要有“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)意識，想好“面”，選好“點(diǎn)”，這樣才能在文中重點(diǎn)潑墨于“點(diǎn)”，突出重點(diǎn)人物和活動，同時(shí)又有“面”的描寫,烘托整體氣氛。從而形成有點(diǎn)有面、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的最佳效果。 四、課堂小結(jié)： 點(diǎn)面結(jié)合這種寫作方法不僅僅在場面描寫中可以運(yùn)用，略寫和詳寫相結(jié)合在寫人、寫事、寫景、寫物的小作文中都可以運(yùn)用。 希望這堂作文課對同學(xué)們寫作能有一點(diǎn)幫助！ 五、板書： 點(diǎn)面結(jié)合 1、 “一個(gè)中心” 服從作文主題的需要。 2、 “兩個(gè)基礎(chǔ)” 面（略）——概括描寫，顧及全局 寫事——一個(gè)情節(jié) 點(diǎn)（詳）——詳細(xì)描寫，突出重點(diǎn) 寫人——一個(gè)畫面 寫景——一個(gè)角落 特寫鏡頭 寫好“點(diǎn)”的小竅門 人物描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理） 側(cè)面烘托