捷達發(fā)動機連桿加工工藝設計及夾具設計-含三維工件圖【含CAD圖紙、文檔全套】【GJ系列】

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畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-03-01 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 通過朱老師的講解，明確了選題目的及方向，了解所需的文獻和書籍，并根據(jù)任務書的內(nèi)容查找相關的資料。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-05 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把搜集到的資料拿給朱老師，朱老師對資料進行了詳細的閱讀，告訴我那些是對我所做的設計有用的，讓我們重點學習這些資料，然后確定自己的設計方案，告訴撰寫開題報告的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-08 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 朱老師對我初步完成的開題報告進行了指導，告訴我設計內(nèi)容和需要解決的問題和技術路線需要改進，參考文獻的格式等問題。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-03-12 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將完成的開題報告拿給朱老師讓朱老師簽字，朱老師給我詳細的講解了開題答辯時的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-15 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 朱老師給我講解了一些關于連桿的主要技術要求，我對連桿的部分技術要求存在疑義，朱老師給了我認真的解答。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-19 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 我把自己初步設計出的連桿加工工藝路線拿給老師審查，老師提出了一些問題，并告訴我如何修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-03-22 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 針對連桿的夾具設計，朱老師向我講解了需要將重點放在哪個表面，并讓我查閱了相關的資料。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-26 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 朱老師對我最終的工藝路線以及設計的夾具進行了分析，告訴我接下來需進行CAD繪圖。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-29 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在繪制連桿零件圖的過程中，在有些標注的地方，朱老師輔導我將錯誤的地方改正過來。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-04-02 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將零件圖拿給朱老師檢查，朱老師對圖進行分析，并指出需改進的地方。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-05 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將修改后的圖拿給老師檢查，在標題欄處朱老師說還需要進一步的修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-09 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將最終的零件圖拿給朱老師檢查，我把我在繪圖中的一些問題咨詢了朱老師，朱老師給了詳細的解答，告訴我可以繼續(xù)完成工藝過程卡的編制。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-04-11 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將完成的工藝過程卡拿給朱老師，朱老師對其中的主要內(nèi)容和待完成的主要內(nèi)容進行了修改，并告訴我回去修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-16 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 今天朱老師看到我完成的工藝過程卡，挑出一些小錯誤后，告訴我回去準備中期答辯。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-18 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 朱老師告訴我中期答辯的一些注意事項，告訴我回去修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-04-23 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 朱老師看了我的中期答辯材料，并告訴我在答辯過程中要認認真真，一絲不茍。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-03 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 朱老師看到了我的中期答辯反饋表后讓我回去認真修改，并繼續(xù)往下進行。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-07 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 我將搜集到的有關夾具的材料拿給朱老師看，朱老師耐心給我講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-05-10 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將設計好的夾具方案給朱老師看，朱老師認為有些地方還是不妥，讓我接著回去修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-14 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將修改后的方案拿給朱老師看，朱老師認為可以繼續(xù)接著做。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-17 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 按照設計好的方案進行夾具圖繪制，在繪圖過程中，咨詢朱老師一些關于尺寸標注的事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-05-21 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將夾具草圖給朱老師看，朱老師有些地方不妥，仍需修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-24 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在修改過程中，又發(fā)現(xiàn)更好的思路，朱老師幫我分析了一下，同意我用這個思路進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-28 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將完成的夾具圖給朱老師看，朱老師認為可以，讓我接著往下做。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-05-31 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將畢業(yè)設計中的內(nèi)容編成說明書，朱老師給我指出了編寫的大體思路。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-04 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在編寫的過程中，遇到公式不會打的問題，朱老師教我如何編寫公式。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-07 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將初步編寫好的說明書拿給朱老師看，朱老師提出一些修改意見。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-06-11 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將完成的說明書拿給朱老師看，朱老師將一些格式的問題給我畫出來，讓我回去改正。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-14 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 朱老師讓我再仔細看看要答辯的材料，不會的要及時改正過來，并準備預答辯。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-18 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將預答辯反饋表給朱老師看，朱老師說要及時修改答辯老師指出的問題，并準備正式答辯。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名：