高三語(yǔ)文《老北京的四合院》和《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

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高三語(yǔ)文《老北京的四合院》和《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì) 高三語(yǔ)文《老北京的四合院》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1．了解北京四合院的特點(diǎn)，把握文章的說(shuō)明思路。 2．掌握舉例子、作比較等說(shuō)明方法的作用。 3．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情操。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)四合院建筑嗎？它是一種帶有我國(guó)民族特色的傳統(tǒng)住宅樣式。四合院講格局、重款式、要?dú)馀桑植环鹘y(tǒng)，足以彰顯中國(guó)人愛(ài)面子、好講究、重規(guī)矩的特點(diǎn)。院外是高墻青瓦，封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，院內(nèi)則是四面房子中間開(kāi)，又將中國(guó)人好熱鬧、重視全家團(tuán)圓的家族觀(guān)念展現(xiàn)得淋漓盡致。今天就讓我們一起去參觀(guān)一下北京四合院吧。 二、感知課文 1．檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。 字音 雅致(zhi)　　　　　地域(yù)　　　　　融洽(qià)　　　　　凝聚(níng) 疏遠(yuǎn)(shū)? 淡漠(mò)? 窄小(zhǎi)? 饒有風(fēng)趣(ráo) 走廊(láng)? 賦予(fù)? 壓抑(yì)? 有識(shí)之士(shí) 　　釋義 (1)雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀(guān)而不落俗套。 (2)融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。 (3)街坊：鄰居。 (4)歸屬：屬于；劃定從屬關(guān)系。 (5)冷漠：(對(duì)人或事物)冷淡，不關(guān)心。 (6)壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。 (7)賦予：交給(重大任務(wù)或使命)。 (8)星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。 (9)無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。 2．解題，介紹作者。 北京，點(diǎn)出地點(diǎn)。四合院，我國(guó)古老的傳統(tǒng)的文化象征?！八摹贝頄|、西、南、北四面，“合”是合在一起，形成一個(gè)口字形，這是四合院的基本特征。題目交代了說(shuō)明的對(duì)象。 趙濟(jì)眾，1950年生，科普作家。 3．作者主要介紹了北京四合院的哪些特點(diǎn)？ 明確：結(jié)構(gòu)上，符合人性心理；文化上，保持中國(guó)傳統(tǒng)；社會(huì)功效上，維護(hù)融洽的鄰里關(guān)系。 三、研討內(nèi)容 1．自由閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 第一部分(1～2)：指出北京的四合院最具特色，引出說(shuō)明對(duì)象，總體概括北京四合院的特點(diǎn)。 第二部分(3～5)：運(yùn)用作比較、舉例子的方法說(shuō)明北京四合院是符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽的居住環(huán)境。 第三部分(6)：剖析現(xiàn)狀，指出高層建筑及城市發(fā)展的方向。 2．研讀課文第一部分。 (1)四合院作為我國(guó)古老的傳統(tǒng)的文化象征，它具有哪些特點(diǎn)？ 明確：四合院建筑雅致，結(jié)構(gòu)精巧，數(shù)量眾多。 (2)“或處于繁華街面，或置于幽靜深巷之中”突出了北京四合院的什么特點(diǎn)？ 明確：星羅棋布，遍布各處。 (3)作者認(rèn)為一個(gè)良好的居住環(huán)境要具備哪些要素？ 明確：有良好物質(zhì)條件；符合人性心理的發(fā)展；能與周?chē)娜吮舜寺?lián)系、共同生活。 3．研讀課文第二部分。 (1)如何理解“北京的四合院形成了以家庭院落為中心，街坊鄰里為干線(xiàn)，社區(qū)地域?yàn)槠矫娴纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”這句話(huà)？ 明確：四合院建筑的規(guī)劃布局以南北縱軸對(duì)稱(chēng)布置，以封閉獨(dú)立的院落為基本特征，四面房屋各自獨(dú)立，既有居住空間的私密性，彼此之間又有游廊連接，院落寬綽舒朗，方便起居。在以房屋圍合的形制中，裝載著中國(guó)人的思想觀(guān)念和審美情趣，這種內(nèi)向封閉而又溫馨舒適的院落空間，曾經(jīng)滋養(yǎng)、培育了一代又一代中國(guó)人的性情。 (2)文章第4段中作者主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？ 明確：主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。將高層建筑與北京四合院放到一起，從人際關(guān)系、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)形成的凝聚力與和諧氣氛、精神上的安全感和歸屬感等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，突出地說(shuō)明了北京四合院更符合人性的發(fā)展，更能營(yíng)造和諧的氛圍。 　　(3)“國(guó)內(nèi)外的事實(shí)說(shuō)明”一句能否刪去？為什么？ 明確：從人們生活中的事實(shí)出發(fā)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和可信度，同時(shí)也為下文舉菲律賓和丹麥哥本哈根的例子作鋪墊。 (4)這里舉菲律賓和丹麥哥本哈根的例子，有什么作用？ 明確：這里運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)舉菲律賓和丹麥哥本哈根的建筑師設(shè)計(jì)類(lèi)似四合院式的建筑，具體地說(shuō)明了現(xiàn)代居住環(huán)境一定要符合人們的心理需求。北京四合院符合人性心理的建筑特點(diǎn)，能彌補(bǔ)現(xiàn)代高層建筑社會(huì)功能的缺失，并且受到國(guó)內(nèi)外建筑師的關(guān)注和推崇。 4．研讀課文第三部分。 思考：作者對(duì)未來(lái)的建筑提出了怎樣的要求？ 明確：高層建筑應(yīng)保持傳統(tǒng)的四合院建筑風(fēng)格，與周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合人民的居住習(xí)慣，把室內(nèi)外空間不斷地拓展延伸，使其成為一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)、和諧的住宅。 四、小組探究 (1)探究本文的中心思想。 明確：本文作者別出心裁地從北京四合院所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化說(shuō)起，詳細(xì)介紹了北京四合院在凝聚力量、營(yíng)造和諧氣氛、保護(hù)社會(huì)安定等方面的社會(huì)功能，指出北京四合院是符合人性發(fā)展的良好住宅，同時(shí)也提出了自己對(duì)當(dāng)今城市發(fā)展的一些思考，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的高度贊同，也體現(xiàn)了作者高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。 (2)作者說(shuō)“四合院建筑，是我國(guó)古老的傳統(tǒng)的文化象征”，你認(rèn)同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 明確：認(rèn)同。四合院雖為居住建筑，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的營(yíng)建極講究風(fēng)水，風(fēng)水學(xué)說(shuō)，實(shí)際是中國(guó)古代的建筑環(huán)境學(xué)，是中國(guó)傳統(tǒng)建筑理論的重要組成部分。四合院承載更多的是中國(guó)傳統(tǒng)的家族文化，反映了封建禮教制度中長(zhǎng)幼尊卑的宗法制度。四合院的裝修、雕飾、彩繪也處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出人們對(duì)幸福、美好、富裕、吉祥的追求，如以蝙蝠、壽字組成的圖案寓意“福壽雙全”；以花瓶?jī)?nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”；而嵌于門(mén)簪、門(mén)頭上的吉詞祥語(yǔ)，附在抱柱上的楹聯(lián)，以及懸掛在室內(nèi)的書(shū)畫(huà)佳作，更是集賢哲之古訓(xùn)，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學(xué)，或詠鴻鵠之志，風(fēng)雅備至，充滿(mǎn)濃郁的文化氣息，猶如一座中國(guó)傳統(tǒng)文化的殿堂。 (3)你心目中的建筑應(yīng)該是什么樣的？你覺(jué)得建筑應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展？ 明確：(示例)我心目中的建筑應(yīng)該是“綠色建筑”。伴隨著人們對(duì)綠色世界的追求，“綠色建筑”登上了人類(lèi)舞臺(tái)，它倡導(dǎo)節(jié)約能源、可循環(huán)利用、回歸自然的設(shè)計(jì)理念。 采用高新技術(shù)，用仿生和智能化的建筑設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)步的科技將使建筑更加智能化，從而給人們提供更為舒適、便捷的生活環(huán)境，給住戶(hù)帶來(lái)全新的居住體驗(yàn)。且更具人文性，注重對(duì)人性的關(guān)懷，鄰里溝通更方便，滿(mǎn)足人們?nèi)粘Ｉ畹木裥枨螅龠M(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。 五、課堂小結(jié) 本文不僅對(duì)北京四合院的數(shù)量、規(guī)模等方面進(jìn)行了介紹，而且對(duì)北京四合院所特有的社會(huì)文化內(nèi)涵作了詳細(xì)的介紹，讓我們認(rèn)識(shí)到北京四合院形成了一個(gè)“符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽”的居住環(huán)境。通過(guò)舉例子和作比較的說(shuō)明方法，讓我們對(duì)北京的四合院有了深刻的印象。 　　教學(xué)案例二 [教學(xué)目標(biāo)] 1．了解北京四合院的特點(diǎn)及社會(huì)文化內(nèi)涵。 2．掌握舉例子、作比較等說(shuō)明方法的作用。 3．樹(shù)立熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的理念，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 [教學(xué)重點(diǎn)] 掌握舉例子和作比較等說(shuō)明方法的作用。 [教學(xué)難點(diǎn)] 深入理解北京四合院的社會(huì)文化內(nèi)涵。 [教學(xué)方法] 討論發(fā)現(xiàn)法，師生探究法。 [教學(xué)時(shí)間] ①課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一、走進(jìn)小院，導(dǎo)入新課 我們常說(shuō)“安居樂(lè)業(yè)”，居所在中國(guó)人的心中占有很重要的位置。北京的四合院不僅是前人通過(guò)探索、遴選、實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的優(yōu)秀建筑形式，更體現(xiàn)了一種歷史悠久的京城住宅文化，它傳承了北京幾代人的居住史，記載了老城幾百年來(lái)興衰更替的歷史，今天我們就來(lái)看看非常具有京味兒特色的北京四合院。 二、速讀課文，感知內(nèi)容 1．結(jié)合書(shū)中注釋?zhuān)鉀Q生字詞。 采取學(xué)生互助的形式，老師適當(dāng)板書(shū)個(gè)別字的注音及釋義。 字音 雅致(zhi)　　　　　地域(yù)　　　　　融洽(qià)　　　　　凝聚(níng) 疏遠(yuǎn)(shū)? 淡漠(mò)? 窄小(zhǎi)? 饒有風(fēng)趣(ráo) 走廊(láng)? 賦予(fù)? 壓抑(yì)? 有識(shí)之士(shí) 釋義 (1)雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀(guān)而不落俗套。 (2)融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。 (3)街坊：鄰居。 (4)歸屬：屬于；劃定從屬關(guān)系。 (5)冷漠：(對(duì)人或事物)冷淡，不關(guān)心。 (6)壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。 (7)賦予：交給(重大任務(wù)或使命)。 (8)星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。 (9)無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。 2．明確說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)。 明確：說(shuō)明對(duì)象——北京四合院；特點(diǎn)——建筑雅致，結(jié)構(gòu)精巧，數(shù)量眾多，且形成了一個(gè)符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽的居住環(huán)境。 3．理清說(shuō)明的思路。 明確：引出說(shuō)明對(duì)象，總體概括北京四合院的特點(diǎn)，再運(yùn)用作比較、舉例子的方法說(shuō)明北京四合院符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽這個(gè)特點(diǎn)，最后結(jié)合現(xiàn)狀，指出高層建筑及城市發(fā)展的方向。 　　三、再讀課文，小組探究 1．本文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？ 明確：主要運(yùn)用了作比較和舉例子的說(shuō)明方法。將高層建筑與北京四合院放到一起，從人際關(guān)系、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)形成的凝聚力與和諧氣氛、精神上的安全感和歸屬感等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，并列舉菲律賓和丹麥哥本哈根的建筑師設(shè)計(jì)類(lèi)似四合院式的例子，突出地說(shuō)明了北京四合院更符合人性的發(fā)展，更能營(yíng)造和諧的氛圍。 2．結(jié)合具體的句子，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 明確：(示例)“如果人造環(huán)境不符合人們精神上的需要，在缺房的情況下會(huì)暫時(shí)感到滿(mǎn)足”一句中的“在缺房的情況下”起到了限制的作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3．未來(lái)建筑的發(fā)展方向。 明確：保持傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，與周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合人民的居住習(xí)慣，生氣勃勃、協(xié)調(diào)而多變的住宅。 4．你是如何理解“這是人民對(duì)建筑師的要求，也是歷史賦予建筑師的義務(wù)和責(zé)任”這句話(huà)的？ 明確：這句話(huà)的意思是每個(gè)建筑師都有責(zé)任和義務(wù)在高層建筑中保持傳統(tǒng)的四合院建筑風(fēng)格，把人們從壓抑的室內(nèi)空間里“解放”出來(lái)，滿(mǎn)足居民的心理需求。更深層次的意思是每個(gè)建筑師都有責(zé)任和義務(wù)在建筑設(shè)計(jì)中保持和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 四、課堂小結(jié) 北京四合院是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，但隨著城市現(xiàn)代化的進(jìn)程逐漸加快，一座座高樓大廈拔地而起，不少四合院被拆毀，希望通過(guò)這節(jié)課能引起，大家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的重視，自覺(jué)扛起振興民族文化的大旗，保護(hù)好身邊的古跡。 高三語(yǔ)文《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．理清文章思路，體會(huì)文章情節(jié)安排的妙處。 2．通過(guò)在激烈的矛盾沖突中人物不同反應(yīng)的分析，體會(huì)各種人物的性格特點(diǎn)。 3．在把握文章故事情節(jié)和人物性格特征的基礎(chǔ)上，挖掘文章主旨。 教學(xué)重點(diǎn) 1．品味文章情節(jié)安排的技巧。 2．分析主要人物性格。 教學(xué)方法 1．第一課時(shí)品味文章情節(jié)安排的技巧，以學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解疑為方法。 2．第二課時(shí)分析主要人物性格，以教師組織學(xué)生小組討論為方法。 教學(xué)課時(shí)： ?兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：品味文章情節(jié)安排的技巧。 課前預(yù)習(xí)： 1、了解紅樓夢(mèng)故事梗概和人物關(guān)系 ?2、閱讀第一單元擴(kuò)展閱讀中《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》一文。 一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)不可逾越的顛峰，其思想和藝術(shù)成就是一個(gè)永遠(yuǎn)挖掘不完的寶藏，千百年來(lái)，《紅樓夢(mèng)》以其不可抵擋的魅力“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，今天，就讓我們走進(jìn)紅樓夢(mèng)，走進(jìn)這個(gè)瑰麗的藝術(shù)世界。我們學(xué)習(xí)一篇選文《寶玉挨打》。 二、 介紹紅樓夢(mèng)故事梗概和人物關(guān)系（略） 三、 本文背景簡(jiǎn)介 28回：寶玉與忠順王府優(yōu)伶琪官交好，互贈(zèng)禮物 32回：寶玉與王夫人婢女金釧打鬧，惹怒王夫人，王夫人決意將金釧驅(qū)逐，金釧不堪其辱投井自殺。 四、 巧設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)思索 1、 ?紅學(xué)家們普遍認(rèn)為，紅樓夢(mèng)的情節(jié)安排是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，各種人物線(xiàn)索交織在一起，密不可分，所謂“牽一發(fā)動(dòng)全身”。那我們就先抽取文章里的一部分進(jìn)行閱讀，看看這一部分牽動(dòng)了哪些人物，哪些矛盾。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)聲情并茂地朗讀文章第6自然段，這個(gè)段落講的是賈政盛怒之下痛打?qū)氂竦膬?nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)段落內(nèi)容，對(duì)寶玉挨打的前因后果提出問(wèn)題。 2、 ?問(wèn)題歸納如下： 前因：賈政勃然大怒，把兒子往死里打是因?yàn)榈弥獙氂瘛霸谕饬魇巸?yōu)伶，表贈(zèng)私物，在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢”這些“不可饒”的“勾當(dāng)”，那么他是怎么得知的？ 后果：如此痛打?qū)氂?，是否致死？昔日十分疼?ài)寶玉的賈母、王夫人、王熙鳳等人見(jiàn)寶玉挨打會(huì)做何反應(yīng)，她們?nèi)绾尾拍芷较⑦@場(chǎng)風(fēng)波？ 五、逐層解疑、總結(jié)技巧 （一） ? 寶玉挨打前 1、帶著關(guān)于寶玉挨打“前因”的疑問(wèn)，閱讀1～5自然段，尋找賈政盛怒的原因，注意賈政的神色變化。 答：寶玉因悲金釧之死，神思恍惚愁?lèi)灐Z政本無(wú)氣，見(jiàn)狀倒生三分氣 忠順府狀告寶玉引逗王府寵伶琪官——賈政又驚又氣，目瞪口歪 賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂—— 賈政氣得面如金紙，眼都紅紫 總結(jié)：從上面的板書(shū)可以看出，賈政的憤怒，并不是無(wú)源之水，也不是一下子迸發(fā)的，它是經(jīng)過(guò)一層層的鋪墊積累，在一些人的推波助瀾下，逐漸增長(zhǎng)，最后變成不可遏制的沖天怒氣。這也就是上個(gè)單元我們閱讀過(guò)的《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》一文中所總結(jié)的觀(guān)點(diǎn)：情節(jié)高潮組織的層次感。 2、除了賈政之怒這一個(gè)變化體現(xiàn)了小說(shuō)情節(jié)高潮組織的層次感外，文章還有哪個(gè)地方也表現(xiàn)出了層次？（《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》關(guān)于層次感只列舉了賈政盛怒這一個(gè)例子，希望學(xué)生能學(xué)以致用，再次深刻體會(huì)情節(jié)安排的層次感） 參考答案：寶玉在挨打之前隨著事態(tài)發(fā)展，而表現(xiàn)出來(lái)的種種情緒神色變化也體現(xiàn)了層次感： 寶玉心中惦記金釧之死，賈政數(shù)落寶玉——寶玉呆怔、惶悚 ? ? 忠順府向賈政告狀，找寶玉索要琪官——寶玉“轟去魂魄”，又驚又怕 賈政勃然大怒，準(zhǔn)備訓(xùn)斥處罰寶玉——寶玉自知兇多吉少，急找救兵 ?焙茗不在，老婆子耳聾，寶玉求救無(wú)門(mén)——寶玉“急得直跺腳 ，沒(méi)抓尋處” ? ? ? ? ? 小結(jié)：以上種種變化表現(xiàn)出了寶玉越來(lái)越著急恐懼的心態(tài)。 1．以上我們分析了寶玉挨打前情節(jié)安排的層次感，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這樣安排的效果： 答：寶玉挨打前種種鋪墊如海浪般一浪高于一浪，使得氣氛越來(lái)越緊張，賈政越來(lái)越生氣，寶玉越來(lái)越害怕，讀者的心也越擰越緊，大家都為寶玉捏了一把汗。眼看一場(chǎng)激烈的沖突就要開(kāi)始了。這種情節(jié)安排就像暴雨的前奏，烏云密布，漸漸壓頂，山風(fēng)漸起，繼而狂吹，一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨。 2．能否用精煉的語(yǔ)言概括這種效果？ 參考答案：山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓（引用詩(shī)句） （二）寶玉挨打時(shí) 1、如果說(shuō)寶玉挨打之前的蓄勢(shì)是“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”，那么我們剛才閱讀的第六自然段寶玉挨打時(shí)的場(chǎng)面，其效果應(yīng)該怎么概括呢？ 參考答案：顛風(fēng)暴雨電雷狂（引用詩(shī)句） 2、為什么要這樣概括？ 答：因?yàn)榍懊嫘顒?shì)蓄得十分充分，所以賈政一開(kāi)打，其勢(shì)頭就十分地猛烈，以至于門(mén)客們勸也勸不住。這就好比暴雨大作時(shí)狂風(fēng)電閃雷鳴時(shí)的激烈狀態(tài)。 （三）寶玉挨打后 1、以上通過(guò)對(duì)寶玉挨打前因的分析，我們體會(huì)了情節(jié)層次感強(qiáng)的妙處，下面我們繼續(xù)分析寶玉挨打的后果，請(qǐng)同學(xué)們帶著之前歸納的問(wèn)題，閱讀第7自然段到結(jié)尾。 （問(wèn)題：如此痛打?qū)氂?，是否致死？昔日十分疼?ài)寶玉的賈母、王夫人、王熙鳳等人見(jiàn)寶玉挨打會(huì)做何反應(yīng)，她們?nèi)绾尾拍芷较⑦@場(chǎng)風(fēng)波？） 2、如此痛打?qū)氂瘢欠裰滤溃? 答：沒(méi)有，因?yàn)槁動(dòng)嵪群筅s來(lái)的王夫人、賈母阻止了賈政的繼續(xù)痛打。 3、那么王夫人、賈母如何是平息這場(chǎng)風(fēng)波的？ 答：王夫人哭勸賈政 ? ? ? 賈母怒阻賈政 ? ? ? 眾人將寶玉送至賈母房中，悉心照料 4、為什么寶玉挨打會(huì)牽動(dòng)如此多人的心，王夫人與賈母在勸阻賈政時(shí)態(tài)度與手法為何不同，請(qǐng)分析。 答： ① 關(guān)于王夫人：賈珠死后，寶玉是王夫人唯一的兒子，母憑子貴，兒子是她地位的保證，王夫人自然要拼死阻止丈夫。更何況，這中間還有一層嫡庶之爭(zhēng)的關(guān)系，賈政還有個(gè)庶出的兒子賈環(huán)，他時(shí)時(shí)刻刻都在妒忌陷害寶玉，這也是他為什么要在賈政面前誣告寶玉的原因，基于這個(gè)原因，王夫人更是不可能讓寶玉受到傷害。另外王夫人在勸阻丈夫時(shí)，其手段也與賈母不同，她忌諱自己妻子的身份，不敢直接阻止丈夫，只能以哭泣為武器，并搬出早死的賈珠以柔克剛。 ② 關(guān)于賈母：寶玉呆憨俊俏可愛(ài)，最得賈母疼愛(ài)，而賈母在賈府地位最為尊貴，而賈政儒學(xué)出身，講究孝道，對(duì)賈母也須言聽(tīng)計(jì)從，于是她對(duì)寶玉的愛(ài)無(wú)形中就成了寶玉自由活動(dòng)的保護(hù)傘，這也是賈母無(wú)須像王夫人那樣委婉，直接怒斥賈政，賈政便無(wú)法奈何寶玉的原因。 （答案不拘，可以還有其他人物，其他方面，言之成理即可。） 5、單通過(guò)寶玉挨打一事，就能引出了如此多層的人物關(guān)系和矛盾沖突，這種種人物關(guān)系矛盾沖突交織在一起，顯出這個(gè)情節(jié)的構(gòu)思縝密，更體現(xiàn)了紅樓夢(mèng)網(wǎng)狀情節(jié)結(jié)構(gòu)的精妙。也請(qǐng)向上面的“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”“顛風(fēng)暴雨電雷狂”一樣，用精煉的語(yǔ)言概括這種效果。 參考答案：“雨后萬(wàn)物盛衰異” 本課總結(jié)：這節(jié)課我們主要體會(huì)了文章情節(jié)設(shè)計(jì)的妙處，并用詩(shī)句將其概括為“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”“顛風(fēng)暴雨電雷狂”“雨后萬(wàn)物盛衰異”；同時(shí)，通過(guò)抽取寶玉挨打的一段，對(duì)其進(jìn)行前因后果的分析過(guò)程，以及對(duì)寶玉挨打所體現(xiàn)的人物關(guān)系的分析，我們也初步了解紅樓夢(mèng)網(wǎng)狀情節(jié)結(jié)構(gòu)的精妙。當(dāng)然，文章情節(jié)安排還有許多可以挖掘的地方，比如：前面提及的情節(jié)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)如何在本文深入體現(xiàn)，這些妙處希望同學(xué)課后仔細(xì)閱讀小說(shuō)和有關(guān)資料，再做揣摩。這節(jié)課我們已經(jīng)掌握了文章情節(jié)，下節(jié)課我們將在此基礎(chǔ)上分析人物性格。 ? 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：分析人物性格 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 我們知道，人物的個(gè)性總是通過(guò)人物的典型的言行表現(xiàn)出來(lái)，而人物的言行也只有在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中才能最典型，所以本文高明的作者就通過(guò)寶玉挨打這一劇烈的矛盾沖突巧妙地將各種人物地面貌展現(xiàn)在讀者面前。 二、討論思索，分析人物 學(xué)習(xí)方法：先由小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組成員圍繞老師給出的問(wèn)題，結(jié)合課文中人物的言行，討論分析人物形象，最后各個(gè)小組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，全班再進(jìn)行討論分析總結(jié)。分析觀(guān)點(diǎn)可以多樣，只要言之成理即可。 1．賈寶玉： 問(wèn)題：對(duì)于父親的責(zé)罰，不敢反抗的寶玉是個(gè)懦弱的人嗎？ 分析：寶玉不敢反抗父親，的確是懦弱的表現(xiàn)，他畢竟是在封建家族長(zhǎng)大的貴族公子，脫不了脂粉氣。但同時(shí)，寶玉也是一個(gè)具有個(gè)性反叛性格的人物。他自幼受到祖母、母親和其他女親戚們的溺愛(ài)，憎惡循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)，而喜歡和堂、表姐妹及女仆們廝混。在本文中，他討厭賈雨村這類(lèi)拼命鉆營(yíng)、貪贓枉法的“祿蠱”；他同情丫頭金釧兒的悲慘命運(yùn)，因金釧兒的投井自殺而“五內(nèi)摧傷”；他與地位低下的戲子蔣玉菡平等交往，互贈(zèng)信物。這些都說(shuō)明他不愿走勾心斗角、昏暗污濁的仕途經(jīng)濟(jì)道路，蔑視封建禮教，渴望自由、平等，具有個(gè)性解放的思想。 2．賈政： ① 賈政痛打?qū)氂?，為什么還要說(shuō)他還是愛(ài)護(hù)寶玉的呢？ 分析：賈政是一個(gè)思想非常正統(tǒng)的世襲貴族家庭的家長(zhǎng)，他非常希望自己的兒子也能和自己一樣學(xué)而優(yōu)則仕。但可惜寶玉從來(lái)都對(duì)這些“經(jīng)濟(jì)文章”不感興趣，“在家荒疏學(xué)業(yè)”更無(wú)從談及仕途發(fā)展了。他下死里責(zé)打?qū)氂?，似乎欲置之死地而后快，?shí)際只是一種恨鐵不成鋼，是為這個(gè)家庭的未來(lái)，也是為寶玉的未來(lái)，另外，寶玉在挨打之前的所作所為，比如結(jié)交優(yōu)伶，私贈(zèng)禮物，和婢女打鬧，都很不入賈政的眼，因?yàn)橘Z政在封建禮教的熏陶下長(zhǎng)大的，又是做官之人，自然十分遵從禮法，而如今養(yǎng)出一個(gè)如此放蕩的兒子，并且鬧出了人命，怎不讓他氣得要打人。但賈政畢竟是寶玉的父親，有道是“虎毒不食子”，父子之間的血脈關(guān)系是永遠(yuǎn)也無(wú)法割斷的，所以賈政在打?qū)氂裰啊皾M(mǎn)面淚痕”，想是痛心疾首到了極點(diǎn)。在停手以后，“長(zhǎng)嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下”，氣過(guò)之后“也就灰心，自悔不該下毒手打到如此地步”，正是他真情的流露。 ② 賈政痛打?qū)氂?，能不能說(shuō)明他是一個(gè)封建衛(wèi)道士呢？ 分析：賈政之所以痛打?qū)氂?，的確是因?yàn)閷氂裉^(guò)不羈，不受禮法管束，所以他在痛打?qū)氂竦臅r(shí)候說(shuō)寶玉會(huì)“弒君殺父”，他做為一個(gè)儒家學(xué)說(shuō)的忠誠(chéng)信徒，自然會(huì)與反抗禮教的寶玉做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，以至于打?qū)氂駮r(shí)，還要親手恨打，甚至要拿繩索勒死寶玉。但寶玉畢竟是他的兒子，血濃于水，所以他一直就在這樣的矛盾中掙扎，他痛打?qū)氂竦臅r(shí)候，內(nèi)心也是十分痛苦的，“喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿(mǎn)面淚痕”，因此賈政是一個(gè)在矛盾中掙扎的痛苦的封建衛(wèi)道士。 3．王夫人： 問(wèn)題：王夫人對(duì)于寶玉的愛(ài)，除了母子之情，還有沒(méi)有其他因素？ 分析：王夫人一個(gè)典型的封建貴族家庭的貴婦人，她一方面地位尊貴，在王熙鳳之上，經(jīng)常居高臨下地指點(diǎn)賈府特別是大觀(guān)園的管理。另一方面，又對(duì)賈母和自己的丈夫賈政恭順溫柔，所以丈夫打兒子，她不敢明勸，只能搬出賈母“寶玉雖然該打，老爺也要自重。況且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時(shí)不自在了，豈不事大!”。同時(shí)，對(duì)于自己的兒子，她雖然也和丈夫一樣恨鐵不成鋼，在她看來(lái)寶玉是個(gè)不肖的“孽障”，但兒子對(duì)她而言有著除了親骨肉這層關(guān)系外，還有保住地位的意義，王夫人年紀(jì)已大，不能在生育，所以寶玉就是她的命根，她要拼死保護(hù)寶玉。“我如今已將五十歲的人，只有這個(gè)孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發(fā)要他死，豈不是有意絕我。既要勒死他，快拿繩子來(lái)先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個(gè)依靠?！睂氂駥?shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭(zhēng)上取得勝利的關(guān)鍵，所以，當(dāng)她摟著寶玉哭泣時(shí)，她叫著賈珠哭道：“若有你活著，便死一百個(gè)我也不管了?！? 4．賈母： 問(wèn)題：賈母對(duì)于寶玉的愛(ài)與賈政有何不同？ 分析：賈母是賈府里地位最高的人，因?yàn)閷氂竦目∏慰蓯?ài)，她對(duì)寶玉十分溺愛(ài)，這種愛(ài)使得寶玉能夠自在生活，寶玉得叛逆行為在賈母的庇護(hù)下，得到了不小的伸展。這次寶玉挨打，也是她前來(lái)，才最終將風(fēng)波平息，她所使用的武器就是“孝道”，儒家講究“百善孝為先”，賈政雖是一家之長(zhǎng)，但對(duì)于自己的母親，也不得不“躬身陪笑”“叩頭謝罪”。但從教育思想上來(lái)說(shuō)，她與賈政沒(méi)有根本的沖突，也就是說(shuō)她也是站在封建禮法這一邊的。 三、探究原因、深挖主題 問(wèn)題：寶玉挨打有幾層原因，其真正的根源是什么？ 1、表層原因：“在外流蕩優(yōu)伶，表贈(zèng)私物，在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢” 2、根本原因：寶玉不走仕途，不好四書(shū)五經(jīng)，與封建“學(xué)而優(yōu)則仕”的正統(tǒng)思想不符。同時(shí)他不計(jì)身份地位，與大觀(guān)園里的女孩廝混，結(jié)交優(yōu)伶，更是違背了封建社會(huì)里“男女授受不親”“長(zhǎng)幼尊卑有序”的禮法。所以，寶玉與賈政的沖突說(shuō)到底是封建社會(huì)里，進(jìn)步思想和腐朽思想的斗爭(zhēng)。 四、全文總結(jié)，點(diǎn)明意義 《寶玉挨打》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》33回“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”，它是小說(shuō)上半部的一大高潮，寫(xiě)出了寶玉和整個(gè)封建勢(shì)力的矛盾日益尖銳化，凸現(xiàn)出了各種人物關(guān)系和人物性格，其高超的情節(jié)設(shè)計(jì)技巧，精妙的人物關(guān)系安排，豐滿(mǎn)的人物形象塑造是這篇文章永遠(yuǎn)熠熠生輝的地方。但學(xué)習(xí)了這篇文章，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》我們也只是管中窺豹，《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)的顛峰之作，吸引了古今中外無(wú)數(shù)的學(xué)者耗盡畢生的精力去研究，所以希望同學(xué)們，能以學(xué)習(xí)這篇課文為契機(jī)，深入閱讀《紅樓夢(mèng)》，深入中國(guó)古典小說(shuō)的腹地。 五、作業(yè)：閱讀《紅樓夢(mèng)》里《抄檢大觀(guān)園》選段，利用本課所學(xué)習(xí)的技巧分析故事情節(jié)和人物形象。