人教版高三語(yǔ)文《邊城》優(yōu)秀教案(四篇)
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人教版高三語(yǔ)文《邊城》優(yōu)秀教案(四篇) 高中語(yǔ)文必修五《邊城》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1.通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫,分析主要人物翠翠的形象。? 2.結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說(shuō)的主旨。? 3.進(jìn)行聯(lián)想想象,使翠翠的形象更加明晰可感。 (二)過(guò)程與方法 1.泛讀與精讀相結(jié)合,以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索,教師的閱讀提示為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。 2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合,幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。 (三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀 1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,感受理解翠翠身上體現(xiàn)的人性之美。 2.感悟至真、至善、至美的人性,樹立愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操?。 二、教學(xué)重難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫,分析主要人物翠翠的形象。? (二)教學(xué)難點(diǎn): 剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格,探究出作品的主題。 三、教學(xué)方法 品讀法 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 上課之前,問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,前一段時(shí)間網(wǎng)上流行一句話“世界那么大,我想去看看”,我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,如果有機(jī)會(huì),你想去哪兒看看? 學(xué)生自由回答。 師:看的出來(lái)同學(xué)們想去看的地方太多了。如果問(wèn)我的話,我必去的一個(gè)地方就是沈從文筆下的“邊城”?!斑叧恰痹谀膬耗兀烤褪墙裉斓南嫖鼬P凰。本節(jié)課,我們就一起走進(jìn)邊城,去領(lǐng)略一下那里的別樣魅力,板書課題《邊城》。 (二)整體把握,深入探究 1.多媒體播放沈從文的生平介紹,學(xué)生觀看結(jié)束,自主閱讀原文。 2.簡(jiǎn)介《邊城》情節(jié)(多媒體展示) 在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠,托人求親,而地方上的王團(tuán)總也看上儺送,情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得對(duì)哥哥的死有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)?!? 【概括】文本每部分的內(nèi)容,學(xué)生在自己的本子上寫下來(lái)。 【明確】 (1)第三節(jié)??邊城緊鑼密鼓籌備龍舟賽。 (2)第四節(jié)??兩年前翠翠巧遇二老儺送。 (3)第五節(jié)??一年前翠翠巧遇大老天寶。 (4)第六節(jié)??渡口邊迎婚送親撩撥情思。 三、文本解讀,合作探究 師:認(rèn)真讀完文本,這篇小說(shuō)給你最大的感覺是什么? 生:美。 師:不錯(cuò),有人說(shuō),《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌,是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī),繪就的無(wú)彩之畫。那么本??文美在何處呢? 明確:風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、語(yǔ)言美 1.風(fēng)景美: (1)多媒體展示幾幅湘西鳳凰的風(fēng)景圖片,同學(xué)們結(jié)合最后一張圖片寫一段寫景的文字。 (2)《邊城》課文很長(zhǎng),布置了同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)的預(yù)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出描寫自然風(fēng)景的語(yǔ)句,這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)? 【明確】豆綠色的水??天氣明朗 ?落日 ??薄霧 ??白云 “豆綠色”——象征了純潔、原始和無(wú)污染。(欣賞沱江風(fēng)景,突出水的豆綠色,給人一種純天然無(wú)污染的感覺)青天碧水,落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美,不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上,還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。 (3)特點(diǎn):從細(xì)致處著手,善于運(yùn)用聲音、氣味來(lái)寫景,并把景物和人物描寫結(jié)合在一起,使之成為人物的一部分。他自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“ ?我平常最會(huì)想象好景致,且會(huì)描寫好景致?!? 2.風(fēng)俗美: (1)風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章談一談? 端午節(jié):龍舟賽、捉鴨子比賽 過(guò)年:月下對(duì)歌 中秋:獅子龍燈、放煙花 (2)這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍? 【明確】祥和、和睦、和諧 (3)思考:如今,有這么一種趨勢(shì),西方的節(jié)日習(xí)俗越發(fā)盛行,傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗日趨衰微,你怎么看? 生:東西方交流日益密切的必然結(jié)果。 有部分人崇洋媚外。 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)副作用。 國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日還不夠重視。 商家的推波助瀾。 當(dāng)代年輕人盲目地追求所謂的潮流。 …… 3.人性美: (1)在作者的筆下,主要寫了那幾個(gè)人? 【明確】翠翠、爺爺、儺送 師:下面我們分三大組一起來(lái)探究邊城的人性美,一、二、三組分別分析翠翠、儺送和爺爺?shù)男蜗螅日蚁嚓P(guān)語(yǔ)句,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。 (2)先請(qǐng)同學(xué)找出翠翠的有關(guān)文字,再概括。 翠翠:?jiǎn)渭儯ㄕZ(yǔ)言:我是翠翠); 可愛(回答時(shí)的神情:輕輕地、悖時(shí)砍腦殼的); 孝順(和爺爺?shù)南嚓P(guān)對(duì)話); 【明確】美麗善良、活潑可愛、孝順懂事 情竇初開、純潔無(wú)暇 (3)找出寫儺送的相關(guān)文字,加以分析。 儺送:關(guān)心別人,古道熱腸 (他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠后主動(dòng)詢問(wèn),對(duì)話的過(guò)程,我們可以知道,儺送根本不認(rèn)識(shí)翠翠,但他還是邀請(qǐng)翠翠到他家里去) 儺送:心地寬厚,熱情開朗(動(dòng)作、神態(tài):笑) 【明確】關(guān)心別人、古道熱腸、 心地寬厚、熱情開朗、 善良淳樸、風(fēng)趣幽默 (4)找出寫爺爺?shù)南嚓P(guān)文字,分析其性格。 首先,我們來(lái)看一看爺爺對(duì)翠翠的感情?爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時(shí),他不忘叮囑別人送翠翠回家。(四次) 再看:爺爺與鄉(xiāng)鄰: ①爺爺與“老熟人” 提問(wèn):文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢? “且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠危磉厽o(wú)一個(gè)親人,也無(wú)一只狗,因此便約好了那人早上過(guò)家中來(lái)吃飯,喝一杯雄黃酒。”(白描) “兩人一面談些端午舊事,一面喝酒,不到一會(huì)兒,那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。 兩個(gè)寂寞的老人,一輩子的老交情,端午節(jié),別人都在圖個(gè)熱鬧,他們卻找了個(gè)清凈之地,無(wú)拘無(wú)束,自由自在,喝杯雄黃酒,來(lái)個(gè)一醉方休。俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少”,他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢? ②爺爺與過(guò)渡人 這里的人情非常淳樸、厚道。(語(yǔ)言、動(dòng)作)第六部分有這樣一個(gè)情節(jié),一個(gè)人乘船過(guò)河后,一定要給錢,而爺爺卻堅(jiān)持不肯收,為此兩人還起了爭(zhēng)執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象,他說(shuō)“禮輕仁義重”,雖然他不肯收人家的錢,但他還是領(lǐng)了這分情。 ③爺爺與順順 龍頭大哥順順:“凡幫助人遠(yuǎn)離患難,便是入火,人到八十歲,也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂(lè)于助人。 【明確】送鴨子、粽子給爺爺(慷慨大方) 關(guān)愛至親、勤勞樸實(shí) 善良淳樸、重義輕利 (5)小結(jié):自然的男女戀情;純樸的祖孫親情;古樸的鄰里友情。 4.語(yǔ)言美 (1)給大家時(shí)間,找出文中最喜歡的一兩句話,試作分析。 生:祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽,她卻同黃狗躺倒門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長(zhǎng),不知什么時(shí)節(jié),守在船上的祖父睡著了,躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。 分析:沒(méi)有特殊的修辭技巧,沒(méi)有語(yǔ)言上的精雕細(xì)琢,用語(yǔ)平淡自然,卻極具表現(xiàn)力,富有韻味。寫出了午后陽(yáng)光暖暖,人亦安閑,與自然融為一體的悠遠(yuǎn)意境。 (2)汪曾祺曾說(shuō):“邊城的語(yǔ)言是沈從文盛年的語(yǔ)言,最好的語(yǔ)言。既不似初期那樣的放筆橫掃,不加節(jié)制;也不似后期那樣過(guò)事雕琢,流于晦澀。這時(shí)期的語(yǔ)言,每一句都“鼓立”飽滿,充滿水分,酸甜合度,象一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃?!?????? 【特點(diǎn)】自然流暢,明白如話。寫景優(yōu)美舒展,寫人親切真摯,敘事更是如歌如誦,和如詩(shī)如畫的景物配合的非常和諧。 四、拓展深化,整體感知 沈從文想通過(guò)美麗的邊城,告訴我們什么呢??(總結(jié)主題) 【明確】 作者描寫的湘西,就是作者營(yíng)造的“世外桃源”,這里民風(fēng)淳樸,人民淡化功利,人與人之間以誠(chéng)相待,相互友愛。外公對(duì)孫女的愛,翠翠對(duì)儺送純真的愛,這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的,就是相對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì),傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。 我們可以用三個(gè)詞概括這篇小說(shuō)的主題:(贊美、批判、呼吁) 【主題】 贊美:邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛; 批判:物欲泛濫的現(xiàn)代文明;金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí); 呼吁:重建民族的品德與人格。 六、課堂小結(jié) 這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛的人?。〈浯渑c儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情,總之,小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng),至善至美的人性。這就是作者營(yíng)造的“世外桃源” ,這就是作者心目中的理想世界。 七、布置作業(yè) 1.細(xì)讀課文,試著寫一段關(guān)于翠翠的外貌描寫。 2.閱讀《邊城》全文,找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛”,進(jìn)一步體會(huì)人情人性美。 高中語(yǔ)文必修五《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。 二、感受沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色。 三、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 一、情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。 二、小說(shuō)的語(yǔ)言特色。 【教學(xué)方法】 師生共同討論 【教學(xué)用具】 投影儀 【教學(xué)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一、?介紹有關(guān)文學(xué)常識(shí) 二、?理清文章思路 三、?結(jié)合問(wèn)題分析人物 【教學(xué)內(nèi)容與步驟】 一、?導(dǎo)入新課: 導(dǎo)語(yǔ)見教參。 二、?介紹作者: 1、生平: 沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,筆名有休蕓蕓、鳳哥、小兵、炯之、上官壁等?,F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,1927年在上海從事文學(xué)活動(dòng),參加新月社,先后任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)的教授。建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國(guó)古代服飾的研究,其巨著《中國(guó)服飾史》為學(xué)界所重。文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子70余種。是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。著名作家汪曾祺對(duì)他有過(guò)一句評(píng)語(yǔ):“除了魯迅,還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢?”1988年病逝于北京。 2、代表作: 短篇小說(shuō):《丈夫》、《貴生》、《三三》 長(zhǎng)篇小說(shuō):《邊城》、《長(zhǎng)河》 3、創(chuàng)作風(fēng)格: 沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說(shuō):“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對(duì)稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。這是其創(chuàng)作宗旨的形象概括。 沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過(guò)描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過(guò)都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。他認(rèn)定:“一個(gè)偉大的作品,總是表現(xiàn)人性最初的欲望?!彼麆?chuàng)作時(shí)往往會(huì)去除現(xiàn)實(shí)中殘酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系,而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人,謳歌一種自然、自得的人生。這種人的自然化是其一貫的美學(xué)追求,也是他小說(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)總的特色。正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對(duì)理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。 三、關(guān)于《邊城》 1、 湘西地域小說(shuō): 他最引人注目的是一系列以湘西為背景的小說(shuō)。他長(zhǎng)期生活在湘西,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現(xiàn)一種“優(yōu)美講康,自然又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求,體現(xiàn)了自己確認(rèn)與崇奉的民族傳統(tǒng)美德。便是這類小說(shuō)的深層主旨。這類小說(shuō)兼以抒情詩(shī)合小品文的優(yōu)美筆觸,表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美,提供了富于詩(shī)情畫意的邊城風(fēng)俗畫幅,充滿牧歌情調(diào)和地方色彩,形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說(shuō)。他被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的風(fēng)俗畫家。 2、《邊城》情節(jié): 在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。船總順順有兩個(gè)兒子:天寶、儺送。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,兩兄弟不是互相爭(zhēng)斗,二是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬?duì)歌定情的風(fēng)俗,于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,也知道自己唱不過(guò)弟弟,不想跟弟弟爭(zhēng)。為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外溺水而死。弟弟十分愛翠翠,曾有鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。覺得自己十分對(duì)不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖?,自己?yīng)對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。儺送一走對(duì)老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖?,時(shí)他含辛茹苦的養(yǎng)大了這個(gè)外孫女,眼看就要得到了美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在一個(gè)風(fēng)雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨(dú)地守著渡船。這時(shí)許多人都熱心的來(lái)照顧翠翠,順順要接翠翠到家里去住,還有一個(gè)姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過(guò)翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來(lái)照顧他。而翠翠卻在孤獨(dú)的癡心地等著儺送歸來(lái),“” 3、 創(chuàng)作動(dòng)機(jī): 見書前提示。 四、?理清文中人物與情節(jié): 1、 主要人物:翠翠、爺爺、天寶兄弟 2、 主要情節(jié): 13章:翠翠的心事 14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情 15章:祖孫談唱歌——為了心事 五、?讀第13章,以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問(wèn)題: 1、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”? 明確:首先時(shí)間是在黃昏,給人的感覺是日已遲暮,天空有了桃花色的薄云,此刻人心中總會(huì)有些凄涼。忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來(lái)。看著天上的紅云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息??词郎先f(wàn)物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。恰是翠翠剛剛邁進(jìn)十七歲的花季,對(duì)愛情已經(jīng)有了一種朦朦朧朧的感覺,內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā),并且此時(shí)祖父作為他唯一的依靠又不再她身邊,去忙他自己的事了,似乎連天晚都沒(méi)注意到,似乎連自己都忘卻了,不覺寂寞惆悵涌上心來(lái),和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺是融合在一起的,既有當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)間,特殊情景,又有人物的內(nèi)心感受,那一點(diǎn)都有些,那一點(diǎn)又都不是主要的,所以那凄涼是薄薄的。 2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無(wú)論他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫??不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。) 明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。 更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。 其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō),所以沒(méi)人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。 翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。 3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來(lái)了”?“很覺得悲傷”從凄涼到哭,又至于悲傷,反映了當(dāng)時(shí)翠翠怎樣的心理? 明確:翠翠懷著滿腔心事,無(wú)人能訴說(shuō)。渡船上人們悠閑地過(guò)渡,又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意。 爺爺沒(méi)有意識(shí)到翠翠的心事,依然去忙自己的事,翠翠心中對(duì)祖父的埋怨,委屈一齊涌上心頭,感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。 翠翠無(wú)來(lái)由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。 4、祖父又說(shuō):“不許哭,……這塊土地上”如何從這段內(nèi)心獨(dú)白看到祖父的性格? 明確:通過(guò)注釋,可以了解翠翠母親的身世,母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的傷痕,他在許多年的忘我工作中去消磨對(duì)女兒的思念,但翠翠長(zhǎng)大了,不可測(cè)的未來(lái)是老人想起了死去的獨(dú)生女。也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)憂,他深悔自己對(duì)女兒的疏忽,所以他對(duì)翠翠十分謹(jǐn)慎。而且他的隱憂也有了潛臺(tái)詞:“爺爺不再了,你怎么樣?”“我來(lái)慢了,你就哭,這還成嗎?我死了呢?”這是這位不幸的老人的做人準(zhǔn)則,也是他對(duì)翠翠的期望,這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。 5、外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。翠翠“心中壓上了……挪開”心中沉重的東西是什么?無(wú)法挪開又反映出翠翠怎樣的內(nèi)心活動(dòng)? 明確:心中沉重的東西是自己母親的悲劇,祖父向翠翠說(shuō)了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處,肯定要涉及翠翠父母愛情的悲劇。此時(shí)情竇初開的翠翠既有對(duì)那鐘愛的憧憬,有又對(duì)那鐘愛的害怕,所以百感交集,無(wú)從派遣。 六、?品析第14章: 1、 翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義? 明確:翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草?!捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來(lái)了?!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。 2、在他夢(mèng)中出現(xiàn)了一種植物——虎尾草,是說(shuō)說(shuō)虎尾草在文中的作用。 明確:虎威草,俗稱金線荷葉,葉腎狀、心形,下面紫紅色,供觀賞。 虎尾草可以說(shuō)是翠翠愛情的象征。他隨著歌聲出現(xiàn),伴隨著翠翠美麗的夢(mèng),他是美的,也是有趣的,因?yàn)榇浯淇梢赃x頂大的葉子做傘。虎尾草從夢(mèng)中的幻境到現(xiàn)實(shí)的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”為止,反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰,從矜持到熱烈的變化。虎威草的葉子是心形的,在中國(guó)人的心態(tài)中,心形的東西都是一種寄托和象征,所以虎威草是翠翠愛情的象征。 3、船夫“憂愁而快樂(lè)的聽下去”。為什么老船夫此刻的心情是憂愁而又快樂(lè)的? 明確:老人的女兒因?yàn)樽龈赣H的疏忽而殉情了,所以老船夫謹(jǐn)慎而小心的關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的落網(wǎng)里不安的掙扎,他隱隱感到母女二人共同的命運(yùn),所以當(dāng)他聽到有人向翠翠表達(dá)愛情時(shí),既為孫女即將迎來(lái)的愛情感到高興,又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心,因此他此刻是既憂愁又快樂(lè)的。 4、去暗訪大老。 5、天寶大老輕輕的說(shuō)與老船夫輕輕的說(shuō),各反映出人物當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)? 明確:老船夫的輕輕是一種暗示,試探、和贊許,大老的輕輕則若有所思,內(nèi)心中有一種無(wú)可揣摩的悲哀與無(wú)奈。 6、 什么爺爺回來(lái)時(shí)臉色難看? 明確:沒(méi)料到兄弟倆同時(shí)愛上了翠翠,矛盾。 七、?品析第15章: 1、 “月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫景有何作用? 明確:這時(shí)一幅很美的月夜寒江圖。仿佛詩(shī)經(jīng)中“蒹葭蒼蒼,白霧為霜”的意境,景是美麗的、祥和的,只是一若‘字’,又為此境平添了無(wú)奈與遺憾。為下文翠翠的活動(dòng)買下伏筆。 2、“她似乎為了等這樣的歌聲,沉默了許久”為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個(gè)“似乎”?明確:愛已漸漸萌生,可她不懂,或者還沒(méi)確定,單純的只是想去聽歌,聽完歌后會(huì)有好夢(mèng),但沉默的背后是對(duì)那浮著薄霧的愛情的思考,用似乎更能寫出當(dāng)時(shí)人物不可名狀的感受。 3、 翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”? 明確:月光如水,等待的人卻沒(méi)有來(lái)?!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。段首寫她“心理當(dāng)真愿意聽一個(gè)人來(lái)唱歌”,表明他已經(jīng)有了對(duì)愛的渴望,祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心被柔柔的曲子所感染,像月光般清澈溫柔起來(lái)。她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤(rùn)在自己憧憬的溫柔甜蜜中。 4、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了”? 明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了?!边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰(shuí)了。 八、?布置作業(yè): 1、 試總結(jié)文中的人物形象特點(diǎn) 2、 找出文中的環(huán)境描寫,分析其作用 第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 1、 分析討論文中人物見的親情關(guān)系和愛情關(guān)系 2、 分析文中環(huán)境描寫的作用 3、 總結(jié)全文 【教學(xué)內(nèi)容與步驟】 一、?導(dǎo)入新課: 文章主要寫了翠翠的成長(zhǎng)過(guò)程中少了一點(diǎn)乖巧,多了一些沉思,少了一些歡笑,多了一份羞澀。對(duì)愛情的希冀是此刻占據(jù)她心靈的一件事,又寫和祖父的親情。對(duì)愛情的企盼,猜忌相互交織,從中折射出人性的美,一種自然的人類本性。節(jié)選部分的三個(gè)主要人物,雖然性格迥異,卻有著共同的心理感情:愛、矛盾和孤寂。 二、?分析文中的愛:(親情) 1、 翠翠與祖父的祖孫情 (1)翠翠對(duì)祖父的愛: 翠翠對(duì)祖父的愛帶著一些任性、一些嬌氣,主要表現(xiàn)為對(duì)祖父的依戀。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心倍至。由于他感到祖父不理解自己,他就設(shè)想自己出走給外公帶來(lái)的懲罰,課想到外公找不到她是的無(wú)奈,又為他擔(dān)心起來(lái),為自己的想法的后果害怕自責(zé)。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。 再如翠翠為爺爺做飯。 (2)祖父對(duì)翠翠的愛: 祖父是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。他對(duì)孫女親情無(wú)限,為翠翠的婚事操心擔(dān)憂,盡力促成翠翠愛情的實(shí)現(xiàn)。在生活上,對(duì)他也是關(guān)懷無(wú)比,不讓她坐熱石頭,唯恐她生病,在感情上盡力體諒翠翠的心思,翠翠憂傷寂寞時(shí)為她講故事、說(shuō)笑話、唱歌。 2、天保和儺送的手足情 明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒(méi)有反目成仇,也沒(méi)有像流行小說(shuō)寫的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒(méi)有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒(méi)有裁判,沒(méi)有評(píng)委,沒(méi)有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……后來(lái)他外出闖灘,一是為了弟弟的幸福,也是為了消解自己心中的失望與難過(guò),“好忘卻了上面的一切”,最后意外遇難,可以說(shuō)他是為了親情和愛情而死。 3、翠翠和天保兄弟的愛情: 明確: 愛情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒(méi)有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕,讓人不由想起《詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)府》里詠嘆愛情的美麗詩(shī)章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。 可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們?cè)趯?duì)歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說(shuō):“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來(lái),翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。 總結(jié):作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問(wèn)題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。 三、矛盾與孤寂:作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西人們身上也流露出孤寂的色彩。 1、 翠翠: 翠翠自幼父母雙亡,內(nèi)心無(wú)比孤獨(dú),雖有外公無(wú)微不至的照顧自己,但是并不能真正理解它作為一個(gè)青春少女的情懷。她“看著天上的紅云,聽著渡口飄來(lái)的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼”。沒(méi)有人能體會(huì)一個(gè)思春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無(wú)奈的生活而痛哭。外公不能明白她內(nèi)心的哀痛,只能哄勸他說(shuō):“不許哭……”對(duì)于一個(gè)花季少女,這樣的話太不切實(shí)際了。天寶兄弟倆為了她唱歌決斗,她卻毫不知青,只能在夢(mèng)中希望愛情的實(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)好像和她毫不相干。最后天寶闖灘而死,儺送離家出走,外公為他的婚事憂愁而亡,她卻不能了解這一切的前因后果,只能凄涼的受著渡船,等待著心上人的歸來(lái)。“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”沒(méi)有人能告訴她要孤獨(dú)的等到什么時(shí)候。 文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭,祖父自然不理解,連翠翠自己也覺得好笑。但正是這哭,反映了翠翠內(nèi)心對(duì)祖父的負(fù)疚感、無(wú)人解懷的孤寂感以及夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。 2、 祖父: 在祖父的身上,同樣流淌著熾熱的愛,也存在著難以排遣的矛盾與孤獨(dú)。祖父對(duì)翠翠 愛寄托著對(duì)不幸女兒的哀思,她的后半生是為翠翠而活。她的唯一的生活目標(biāo)是要是翠翠快樂(lè)。但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動(dòng),他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話來(lái)安慰他。它的許多活動(dòng)都是圍繞孫女兒能有一個(gè)好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會(huì)重演母親的悲劇,所以,他去探天寶的口風(fēng),征求翠翠對(duì)天寶兄弟的看法,給翠翠將母親的故事,唱那晚聽來(lái)的歌,也因此沒(méi)有把天寶兄弟的選擇直接告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒(méi)有被翠翠理解,也沒(méi)有成就翠翠和談送的愛情,反而導(dǎo)致一些誤會(huì)。從表面看,他是一個(gè)快樂(lè)、豪爽而略帶寫幽默感的老人,但透過(guò)他的言行,我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無(wú)奈的孤寂。 節(jié)選部分以后因天寶的死造成孫女的悲劇,他又無(wú)能為力,不能向任何人求助訴說(shuō),只能撒手而去,可以說(shuō)他是在孤獨(dú)中死去的。 最讓人感動(dòng)的情節(jié):他對(duì)死亡的感受。 3、 天寶兄弟: 天寶:他愛翠翠,但無(wú)法讓翠翠同樣愛上自己,當(dāng)?shù)弥艿芤矏壑浯洌诓恢橹刑と肓藧矍榈拿苤?。最后他知道自己沒(méi)有任何希望,便懷著十分復(fù)雜的感情推出了角逐。既表現(xiàn)出濃重的手足之情,有流露出失敗的落寞。從他對(duì)老船夫冷冷的神情和生硬的話語(yǔ)中,我們可以看出他內(nèi)心是多么的痛苦和矛盾。為了愛,他孤獨(dú)的外出闖灘,有為了愛,孤獨(dú)的客死他鄉(xiāng)。這也許正是他孤獨(dú)的歸宿。 儺送:他也可以說(shuō)孤獨(dú)的追求著愛情,和哥哥的決斗,夜半唱情歌,卻不為心上人所知,最后也孤獨(dú)的出走,不知漂泊到什么地方。 教師總結(jié):可以說(shuō),文中的每一個(gè)人都在孤獨(dú)中掙扎著,最后“也許明天回來(lái)”也許是孤獨(dú)中的自慰罷了。 四、環(huán)境描寫的作用: 1、 第一節(jié)中 2、 第26節(jié)中的作用:月夜是如此靜謐、安詳,又吐明麗純凈、纖塵不然的童話世界,翠翠母親為愛殉情的故事,在這種氛圍的浸潤(rùn)中,更顯得熱烈、執(zhí)著、與浪漫。 3、 第71節(jié)中 4、 環(huán)境描寫的共同點(diǎn): 為我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風(fēng)光,在作者筆下,啼聲婉轉(zhuǎn)的草鶯,繁密的蟲聲,美麗的黃昏,如銀的月色,肥大的虎耳草……其景如畫,美不勝收。 5、 作用:推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,更重要的是烘托人物的心理活動(dòng)?;蛞渣S昏的溫柔、魅力和寧?kù)o,反襯翠翠愛情初萌時(shí)內(nèi)心的躁動(dòng)、落寞和薄薄的凄涼;或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲的清音復(fù)奏,烘托翠翠對(duì)儺送情歌的熱切期待,以及少女愛情的純潔和朦朧。美景與人物的心境密切相關(guān)。 五、?處理課后練習(xí)二、 六、?總結(jié)全文: 《邊城》被人們譽(yù)為“田園詩(shī)的杰作”,“一顆千古不磨得珠玉”。讀這樣的作品,我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受,更有著對(duì)我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。 七、?布置作業(yè): 閱讀《邊城》全文。 八、板書設(shè)計(jì): 13章:翠翠的心事 14章:爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情 15章:祖孫談唱歌——為了心事 高中語(yǔ)文必修五《邊城》教案 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.了解小說(shuō)情節(jié)鋪設(shè)上運(yùn)用順敘、補(bǔ)敘的敘述手法,在時(shí)間的回環(huán)往復(fù)中使作品情節(jié)銜接得天衣無(wú)縫的寫作特點(diǎn)。 2.通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫,培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆? 3.通過(guò)環(huán)境對(duì)描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。 過(guò)程與方法 1.泛讀與精讀相結(jié)合,以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索,教師的閱讀提示為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。 2.閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合,幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。 2.接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 理解翠翠這個(gè)人物是“愛”與“美”的化身的含義。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的 氛圍。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入新課] 師:課前先作一個(gè)調(diào)查,大家都曾去什么地方旅游過(guò)? 生:(紛紛搶答)長(zhǎng)城、海南、泰山、周莊…… 師:?jiǎn)?看不出來(lái),大家“走南閆北”,真可謂“行萬(wàn)里路”,堪比當(dāng)年的徐霞客啦! 【眾生笑?!? 師:那我想問(wèn)一問(wèn),有沒(méi)有人去過(guò)一個(gè)叫“鳳凰”的地方? 【學(xué)生議論紛紛,互相詢問(wèn)“鳳凰”是什么地方?!? 師:(故作得意)難住了吧? 生:老師,你給我們說(shuō)說(shuō)看吧! 師:鳳凰可是個(gè)美麗的地方,山美、水美、人更美! 師:(看到學(xué)生表現(xiàn)出一種憧憬的神情,略做停頓)不過(guò)——目前,老師也是“心神往之”啊! 【學(xué)生大笑。】 師:不過(guò),“凡事預(yù)則立”—— 生:(爭(zhēng)相搶答)“不預(yù)則廢”。 師:所以,我找了這些圖片,以備日后游鳳凰一用,現(xiàn)在先拿來(lái)與諸君共饗。 【投影?!? 【出示一組湘西風(fēng)景、民俗的圖片。】 【學(xué)生邊看邊議論,對(duì)部分圖片嘖嘖贊嘆?!? [推進(jìn)新課] 師:想知道老師為什么特別想去這個(gè)地方嗎? 生:(七嘴八舌)當(dāng)然是去看風(fēng)景啦! 師:(笑)大家只說(shuō)對(duì)了一小部分,其實(shí)還有更重要的。 生:是什么啊? 師:(看到學(xué)生很期待的樣子,故意賣個(gè)關(guān)子)一言難盡啊! (學(xué)生笑問(wèn)為什么。) 師:(停頓一下)怎么說(shuō)呢?這樣說(shuō)吧:看不盡的鳳凰美,說(shuō)不盡的沈從文。 生:(恍然大悟)老師你說(shuō)的是《邊城》吧? 師:對(duì)!可以說(shuō)邊城就是鳳凰。這里不僅有著清山秀水,淳樸的民風(fēng),更走出了沈從文先生這樣一位質(zhì)樸、博學(xué),將“愛”與“美”演繹得動(dòng)人肺腑的“湘西的兒子”。 【投影?!? 1.沈從文照片及生活書店1934年首版《邊城》圖。 2.1902年12月28日,我國(guó)著名作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。沈從文(原名沈岳煥,苗族)先生誕生在鳳凰古城中營(yíng)街的一座典型的南方古四合院里。14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國(guó)古代服飾的研究,1988年病逝于北京。 沈從文在二十世紀(jì)二十年代就蜚聲文壇,被譽(yù)為“中國(guó)第一流的現(xiàn)代文學(xué)作家,僅次于魯迅”(金介甫.~effeI·ey C.KinKley著《沈從文論》j。他的作品被譯成日本、美國(guó)、英國(guó)、前蘇聯(lián)等四十多個(gè)國(guó)家的文字出版,并被美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)等十多個(gè)國(guó)家或地區(qū)選進(jìn)大學(xué)課本,兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選候選人。 沈從文先生不僅是著名的作家,還是著名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家,他撰寫出版了《中國(guó)絲綢圖案》《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《戰(zhàn)國(guó)漆器》《中國(guó)古代服飾研究》等等學(xué)術(shù)專著,特別是巨著《中國(guó)古代服飾研究》影響很大,填補(bǔ)了我國(guó)文化史上的一項(xiàng)空白。 【學(xué)生們讀了這段話后,不禁再次贊嘆?!? 師:就是這樣一位“湘西的兒子”在走出大山之后的坎坷人生中,多次在文學(xué)作品中表達(dá)對(duì)他的故鄉(xiāng)——鳳凰的牽掛。可以這樣說(shuō),鳳凰正如世界上許多名城名鎮(zhèn)一樣,崛起在世界文化大師橫空出世的光環(huán)之中。沒(méi)有莎士比亞,英國(guó)的斯特拉福小鎮(zhèn)不會(huì)蜚聲世界;沒(méi)有莫扎特,奧地利的薩爾茨堡不會(huì)成為世界音樂(lè)中心;沒(méi)有塞萬(wàn)提斯,西班牙的塞維利亞不會(huì)成為旅游勝地;同樣,沒(méi)有沈從文、黃永玉這樣的世界文化大師,鳳凰不可能馳名海內(nèi)外。鳳凰的美,不僅在山水,更在于沈從文筆下所描繪的、人間最淳樸的風(fēng)情,這才是吸弓l老師的地方啊。 【學(xué)生若有所思。】 師:好的。那么鳳凰到底是個(gè)什么樣的地方呢?剛才是直觀的圖片,現(xiàn)在我們來(lái)看看沈從文是怎么寫鳳凰的。 【投影?!? 一個(gè)好事的人,若從百年前某種較舊一點(diǎn)的地圖上尋找,一定可在黔北、川東、湘西一處極偏僻的角隅上,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)名為“鎮(zhèn)簞”的小點(diǎn)。那里同別的小點(diǎn)一樣,事實(shí)上應(yīng)有一個(gè)小小城市,在那城市中,安頓了數(shù)千戶人口的。不過(guò)一切城市的存在,大部分皆在交通、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)的情形下面,成為那個(gè)城市榮枯的因緣。這一個(gè)地方,卻以另外一種意義無(wú)所依附而獨(dú)立存在。試將那個(gè)用粗糙而堅(jiān)實(shí)巨大石頭砌成的圓城作為中心,向四方展開,圍繞了這邊疆僻地的孤城,約有五百余苗寨,各有千總守備鎮(zhèn)守其間。有數(shù)十屯倉(cāng),每年屯數(shù)萬(wàn)石糧食為公家所有。五百左右的碉堡,二百左右的營(yíng)汛。碉堡各用大石堆成。位置在山頂頭,隨了山嶺脈絡(luò)蜿蜒各處;營(yíng)汛各位置在驛路上,布置得極有秩序。這些東西是在一百八十年前,按照一種精密的計(jì)劃,各保持到相當(dāng)距離,在周圍附近三縣數(shù)百里內(nèi),平均分配下來(lái)…… (選自沈從文《鳳凰》) 【學(xué)生看后竊竊私語(yǔ)?!? 師:大家在討論什么啊,能不能說(shuō)說(shuō)看? 生1:這個(gè)地方給人一種很古老的感覺,但是它又那么小。 生2:很神秘,感覺上去和我們周圍的環(huán)境不一樣。 生3:過(guò)去這里是不是經(jīng)常打仗啊? 生4:老師,我想問(wèn)一下,這個(gè)地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)? 師:怎么樣,想去了吧!(學(xué)生笑。) 師:的確,僅僅是看這些文字的東西,我們就有一種被深深吸引的感覺,更何況生于斯、長(zhǎng)于斯的沈從文呢?接下來(lái)我們就走進(jìn)《邊城》的世界,去看看在這湘西一隅曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一個(gè)名叫翠翠的女孩的故事。 師:說(shuō)到《邊城》這個(gè)故事的由來(lái),還有這樣一件事:1933年夏,沈從文同未婚妻游青島嶗山時(shí),意外地看到一個(gè)身穿孝服的小姑娘到河邊提水。他回想起家鄉(xiāng)“起水”的古老習(xí)俗和美麗如畫的青山綠水、充滿詩(shī)情的淳厚民風(fēng),情不自禁對(duì)未婚妻說(shuō),他要以那小姑娘來(lái)寫一個(gè)故事。沈從文不久到北京結(jié)婚后,就開始寫起跟未婚妻說(shuō)過(guò)要寫的故事《邊城》。于是就有了這樣一個(gè)故事 師:這樣一個(gè)令沈從文念念不忘、令我們倍感吸引的湘西到底有何魅力呢?我們就先來(lái)了解一下這里的民俗吧。下面大家看書,看看書中都寫了哪些風(fēng)俗。 生l:端午節(jié)的時(shí)候,婦女和小孩們穿了新衣服,還在頭上用雄黃蘸酒畫個(gè)王字,這一天還可以吃魚吃肉。 師:在你小時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷? 生1:有的,過(guò)年時(shí)也這樣,那時(shí)感到很高興。 師:很留戀那段光陰吧? 生1:是的。 師:哎——無(wú)奈光陰一去不復(fù)返啊!(很多人都會(huì)意地笑了)我問(wèn)一下,為什么要用雄黃蘸 酒畫個(gè)王字呢? 生1:…… 師:誰(shuí)能告訴大家? 生:(有人舉手)是為了辟邪,傳說(shuō)雄黃酒可以除病去災(zāi)。 師:很好。大家接著看下去,還有些什么風(fēng)俗? 生:賽龍舟。 師:好像有許多地方都有這個(gè)風(fēng)俗,我們都知道,這是為了紀(jì)念一個(gè)人—— 生:(爭(zhēng)相回答)屈原! 師:對(duì)。那么我們看看在這里,賽龍舟賽出了幾個(gè)主要人物,他們是誰(shuí)呢? 生:(繼續(xù)看書后有人回答)龍頭大哥順順、天保和儺送。 生:(有人補(bǔ)充)這里也提到了翠翠。 師:翠翠也去賽龍舟嗎? 生:她是去看。 師:看龍舟的人多不多呢? 生:當(dāng)然很多,課文里說(shuō)“大約上午十一點(diǎn)鐘左右,全茶峒人就吃了午飯…‘全家出城到河邊看劃船”。 師:嗯,看來(lái)端午節(jié)對(duì)這里的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的節(jié)日,對(duì)于故事的主人公來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很重要的節(jié)日。 師:好的,下面大家來(lái)看一看翠翠和儺送是怎么相識(shí)的。 【學(xué)生看書,之后請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述相關(guān)情節(jié)?!? 師:好的??梢哉f(shuō)這是一次邂逅。起初翠翠對(duì)儺送的印象是怎樣的呢? 生:開始的印象不好?!八詾槟悄凶泳褪且嫌信顺璧臉巧先ァ比缓筮€罵了儺送,而且文中還有這樣一句“翠翠意思仿佛只在告給狗‘那輕薄男子還不值得叫”。 師:接下來(lái)的變化是什么? 生:在她知道是二老派人送她回家時(shí),她“心里又吃驚又害羞,再也不說(shuō)什么,默默的隨了那火把走去”。 師:從這里,你能看出翠翠具有怎樣的性格特征? 生:我認(rèn)為她很淳樸、也很可愛。她不愿意別人把她看成那種唱歌的女子,同時(shí),在她錯(cuò)怪了別人的時(shí)候她感到很難為情。 師:是的,正是好一個(gè)“和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅”的小姑娘。這就是翠翠,一個(gè)很單純的小姑娘的形象,然而我們繼續(xù)看下去,就是這一次邂逅在翠翠心里留下了抹不去的記憶。請(qǐng)大家閱讀第五部分的內(nèi)容,把這方面的內(nèi)容找出來(lái)。 生1:“兩年日子過(guò)去了”,“但這印象不知為什么原因,總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美”。 生2:“翠翠為了不能忘記那件事,上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”。 生3:翠翠在聽祖父和嘍羅的談話時(shí)也一直在想著聽到有關(guān)二老的消息。 師:(笑)看來(lái)翠翠開始為二老而傷神了。(生笑)不僅如此,在小說(shuō)的第六部分又有相關(guān)的描寫。說(shuō)說(shuō)看。 生:當(dāng)爺爺提起當(dāng)年端午的事情時(shí),“翠翠還正想起兩年前的端午一切事情”,這時(shí)也可以看出她在想著二老。 師:還有沒(méi)有補(bǔ)充? 生:(一時(shí)間答不上來(lái))…… 師:(提示)請(qǐng)大家注意第六部分描寫婚嫁的這一段,在看到別人家辦喜事時(shí),翠翠的心里在想些什么? 生:當(dāng)她聽到“遠(yuǎn)處有吹嗩吶的聲音,她知道那是什么事情”,并且還把船拉過(guò)岸去,爬到屋后塔下去眺望。翠翠知道這是有人娶親,或許她想到了自己和儺送,我理解這里似乎是表明翠翠對(duì)未來(lái)有一種向往。 師:(笑)是向往結(jié)婚嗎? 生:應(yīng)該是。 師:可以這樣理解。不過(guò),或許翠翠心里還沒(méi)有想到那么遠(yuǎn),或許這只是表明了她內(nèi)心里剛剛開始萌動(dòng)起一種對(duì)愛情的渴望,一種對(duì)于未來(lái)的模糊的感覺。也正是這樣的一個(gè)翠翠,才更使人感到真實(shí)、可愛。 師:除了翠翠與儺送的感情故事外,《邊城》還給我們展示了爺爺與翠翠間的親情。文中這樣的文字比較多,請(qǐng)大家選幾處來(lái)談一談。 生1:(笑)爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時(shí),他不忘叮囑別人送翠翠回家。 師:你是說(shuō)那個(gè)替爺爺撐船的人嗎? 生1:是的。 師:可是接下來(lái)他們兩個(gè)人都喝多了啊? 生1:(笑)爺爺有點(diǎn)老糊涂了。(眾生笑。) 師:(笑)看來(lái)這個(gè)爺爺也是有些老頑童的脾氣。(生笑。) 生1:不過(guò),爺爺后來(lái)還是認(rèn)錯(cuò)了。當(dāng)他看到翠翠回來(lái)后,還在問(wèn)“翠翠,你怎么不答應(yīng)我,生我的氣了嗎”,這說(shuō)明爺爺很在意翠翠,怕她生氣。 師:(笑)可是翠翠似乎是沒(méi)領(lǐng)情嘛,因?yàn)樗谙胫傲硗庖患?,屬于自己不關(guān)祖父的”,并且這件事“使翠翠沉默了一個(gè)夜晚”,她一晚上都沒(méi)理睬爺爺,似乎她對(duì)爺爺?shù)脑捄懿环旁谛纳?。老師這樣理解對(duì)不對(duì)? 生2:不對(duì)。這是因?yàn)榇浯鋻炷顑投辛诵氖?,和她跟爺爺?shù)母星闆](méi)有關(guān)系。從其他情節(jié)來(lái)看,爺爺對(duì)翠翠的關(guān)心和翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心都是一直沒(méi)有改變的。 師:舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)? 生2:第六部分當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí),翠翠說(shuō)“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”,“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”,這些話表現(xiàn)出的是翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句:“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父,不說(shuō)什么話”,我認(rèn)為這句話也是寫翠翠對(duì)爺爺?shù)母星榈?,她看到爺爺越?lái)越老,已經(jīng)想著替爺爺守船了。 師:很好??梢?,雖然這祖孫倆偶爾會(huì)有一些小矛盾,但在一些微小、瑣碎的生活細(xì)節(jié)中,時(shí)時(shí)都讓人感到祖孫二人相互關(guān)心、相依為命的那分濃濃的親情。很多時(shí)候這祖孫二人可謂是“心有靈犀一點(diǎn)通”。真正是相親相愛一家人啊!(生笑。) 師:不過(guò),在另外一件事上,爺爺沒(méi)有弄明白翠翠是怎么想的,并且祖孫二人似乎真的是有那么一點(diǎn)隔閡了,大家明白我說(shuō)的是什么事嗎? 【學(xué)生討論。】 師:這個(gè)問(wèn)題有一些難度,請(qǐng)大家自由發(fā)言吧。 生:應(yīng)該是在翠翠愛戀儺送這件事上。第五部分寫到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話 “祖父不說(shuō)什么,還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié),但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”這句話里說(shuō)“誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”,說(shuō)明爺爺還不知道翠翠的心事。翠翠的“記憶所止處”應(yīng)該是指想到二老,而爺爺不知道這一點(diǎn)。他還在想著讓 師:(鼓勵(lì))你的閱讀非常仔細(xì),很好!這么說(shuō),在這件事上,爺爺有點(diǎn)“自以為是”了。(生笑,表示同意。) 師:從全文來(lái)看,在愛情問(wèn)題上,一開始.祖父的確不是很了解翠翠的想法,這也給翠翠帶來(lái)了煩惱。不過(guò)雖然如此,但這并沒(méi)有影響到祖孫二人的感情。翠翠對(duì)爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒(méi)有發(fā)生改變。 師:在剛才的討論中,翠翠與爺爺之問(wèn)的親情,翠翠對(duì)儺送的愛情讓我們看到了小說(shuō)中所表現(xiàn)出的人情美。在這種人情美之外,小說(shuō)還為我們展示了湘西地方的風(fēng)俗美。下面請(qǐng)大家看看,小說(shuō)中都有哪些情節(jié)表現(xiàn)出了湘西人的美好、善良。 【學(xué)生討論。】 生1:這里的人們有一種自己的生活樂(lè)趣,像是自?shī)首詷?lè)。在第三部分寫到“人民也莫不安分樂(lè)生”,“中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形,似乎就還不曾為這邊城人民所感到”,似乎就沒(méi)有什么事情能打擾他們,很有一種世外桃源的味道。我想,這就是湘西吸引人的一個(gè)原因,也是這里的人們更為善良的原因吧。 師:“世外桃源”,我認(rèn)為你的這個(gè)詞用得很好。老師在讀這篇小說(shuō)時(shí)也有這樣的感受。這也是老師向往這里的一個(gè)原因啊。(生笑。) 生2:這里的人情非常淳樸、厚道。第六部分有這樣一個(gè)情節(jié),一個(gè)人乘船過(guò)河后,一定要給錢,而爺爺卻堅(jiān)持不肯收,為此兩人還起了爭(zhēng)執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象,他說(shuō)“禮輕仁義重”,雖然他不肯收人家的錢,但他還是領(lǐng)了這分情。 師:你說(shuō)得很好!不過(guò),我替你補(bǔ)充一點(diǎn),爺爺和翠翠的生活是不是很寬裕? 生2:不是。他們的生活是很拮據(jù)的,節(jié)日里自己不能包粽子,還是順順給他們的鴨子和粽子。這也就更顯示出爺爺和這里的人彼此之間的感情都很厚道。 師:也就是說(shuō),物質(zhì)利益的東西在邊城這個(gè)環(huán)境里顯得并不重要,盡管這里有些人,如爺爺和翠翠,他們的物質(zhì)生活可以說(shuō)是清貧的,但他們并沒(méi)有為此而成為物質(zhì)利益的追逐者。 【學(xué)生邊聽邊點(diǎn)頭。】 師:剛才我們提到了順順,那現(xiàn)在我們就借這個(gè)話題來(lái)說(shuō)說(shuō)順順這個(gè)人。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)看,這是一個(gè)什么樣的人呢? 生3:在邊城里,他是一個(gè)富有的人,同時(shí)他也是一個(gè)樂(lè)于助人的人。 師:文中有哪些內(nèi)容表現(xiàn)了順順這種品格? 生3:第三部分說(shuō)“但下水救人呢,當(dāng)作別論。凡幫助人遠(yuǎn)離患難,便是入火,人到八十歲,也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。 師:也就是說(shuō),在順順這個(gè)人身上,我們可以看出,在這里,沒(méi)有貧富貴賤的分別,只有人和人之間的互相幫助。多好的人,多好的邊城啊!(生會(huì)意地笑了起來(lái),不時(shí)有人在議論著)請(qǐng)大家繼續(xù)往下看,還有哪些內(nèi)容可以看出這里民風(fēng)的善良、淳樸。 生4:我覺得這篇小說(shuō)給人的感覺非常安詳。 師:安詳?為什么這么說(shuō)呢?這和善良、淳樸的民風(fēng)有什么關(guān)系呢? 生4:這里的人除互相幫助外,還能以一種與世無(wú)爭(zhēng)的態(tài)度生活,在這里沒(méi)有那種尖銳的矛盾,似乎大家都很平和,就連翠翠的那條狗都很善解人意。我認(rèn)為這正是受淳樸民風(fēng)的影響所致。 師:你說(shuō)得很好。正如沈從文先生自己在談到《邊城》時(shí)所說(shuō)的:“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種優(yōu)美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”。與世無(wú)爭(zhēng)、平和安詳不正是一種優(yōu)美、健康、自然的形式嗎?(學(xué)生若有所思,時(shí)而竊竊私語(yǔ)、時(shí)而贊嘆。) 師:(略作停頓)不過(guò)說(shuō)到與世無(wú)爭(zhēng),說(shuō)到?jīng)]有矛盾,這里我想給大家補(bǔ)充一個(gè)情節(jié)—— 師:大家知道天保和儺送同時(shí)都喜歡上了翠翠嗎? 【學(xué)生搖頭?!? 師:在課文節(jié)選的內(nèi)容之外,小說(shuō)是有這個(gè)情節(jié)的。所以,說(shuō)到?jīng)]有矛盾,其實(shí)是不對(duì)的,問(wèn)題是人們?nèi)绾稳ヌ幚砻?,尤其是天保、儺送、翠翠這三個(gè)人不同一般的關(guān)系會(huì)讓他們選擇怎樣的方式去化解這種矛盾呢?按照湘西的傳統(tǒng),天保和儺送是要進(jìn)行一場(chǎng)類似于西方的決斗的,但他們最終并沒(méi)有選擇這種方式(停頓了一下)…… 生:(很急切地問(wèn))那他們?cè)趺礃恿? 師:(笑)這個(gè)結(jié)果,老師希望大家課后自己在小說(shuō)里尋求答案。相信大家會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)更富意味的人情美。 [課堂小結(jié)] 師:有人這樣評(píng)價(jià)《邊城》:“《邊城》是古今中外最別致的一部小說(shuō),是小說(shuō)中飄逸不群的仙女。”或許每一位初讀《邊城》的人,都會(huì)為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的氛圍、醇厚幽遠(yuǎn)的回味所沉醉,小小的邊城,如一杯用清晨山泉沖泡的清茶,淡香緩緩飄散;又如一位在水一方遺世獨(dú)立、只可遙望而無(wú)法靠近的伊人,有著不可企及的絕塵之美。作為一個(gè)喜歡邊城、喜歡沈從文的老師,我希望同學(xué)們能再次走進(jìn)邊城;沈從文是一個(gè)相信純情的力量的人,那就讓我們也到邊城中去尋找一種恒定而久遠(yuǎn)的感動(dòng),去尋找一種超于物外的純粹的美! [布置作業(yè)] 課后完整地閱讀沈從文的小說(shuō)《邊城》,并將自己的感悟?qū)懗梢黄恼?,以備交流? 《邊城》教案 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 處于“慢慢走,欣賞啊”這個(gè)專題中的《邊城》(節(jié)選)是一篇散發(fā)著魅力的小說(shuō)。這篇小說(shuō)敘述的是湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生歷程中的一小段。專題名提示著讀者要慢慢欣賞,欣賞什么?小說(shuō)沒(méi)有扣人心弦的懸念,沒(méi)有驚心動(dòng)魄的氛圍,更沒(méi)有波瀾曲折的情節(jié),要欣賞的是作者想展示給讀者的真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),人物形象的分析和小說(shuō)環(huán)境描寫的細(xì)致體會(huì)便成為把握的重點(diǎn)。在解讀《邊城》時(shí),我們就要把目光投注到人物上,投注到環(huán)境上。人物各有什么特點(diǎn),這些特點(diǎn)都是怎么展現(xiàn)的,他們處的環(huán)境是怎樣的,環(huán)境的設(shè)置為人物性格的展現(xiàn)起什么作用,那樣的環(huán)境、那樣的人物又與作者的寫作意圖有怎樣的聯(lián)系,這些都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重的體現(xiàn)出來(lái)。在解決這些問(wèn)題時(shí),體驗(yàn)小說(shuō)的環(huán)境美又成為重中之重。都說(shuō)環(huán)境是為人物服務(wù)的,在這篇小說(shuō)中,人物又何嘗不是為環(huán)境服務(wù)呢?這可以在教學(xué)中點(diǎn)到。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)閱讀文本,了解故事情節(jié),學(xué)生能嘗試鑒賞淳樸的人情,體會(huì)人物之美。 2.結(jié)合對(duì)文本后面鏈接的學(xué)習(xí)資料的研讀,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,以達(dá)到深入了解文章主題的目的。 3.欣賞作者將散文的筆法和詩(shī)歌的抒情因素導(dǎo)入小說(shuō)之中的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果 。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1. 初步了解沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。 2.通過(guò)小說(shuō)的語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫,重點(diǎn)把握主要人物翠翠的形象。 3.鑒賞散文化的語(yǔ)言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 由端午節(jié)的賽龍舟習(xí)俗導(dǎo)入。 二、作者簡(jiǎn)介 沈從文,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。 1922年離開湘江只身來(lái)到北京。后來(lái)到北大當(dāng)圖書館館員,邊拼命讀書,邊拼命寫作。1934年發(fā)表《邊城》,成為“京派”作家代表人物之一。 沈從文在世界上享有盛名,很受關(guān)注,海外對(duì)其作品評(píng)價(jià)很高。是一位由國(guó)外而紅及國(guó)內(nèi)的作家。他的作品表現(xiàn)的是文學(xué)最本質(zhì)的東西,即“情”,這也是人性中最根本的東西。 三、情節(jié)概述 1、了解《邊城》全文的故事情節(jié) 根據(jù)課下注釋①了解情節(jié)梗概,有條件的話鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《邊城》全文。 2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述節(jié)選部分的情節(jié)內(nèi)容。 內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):湘西過(guò)端午的風(fēng)俗;翠翠與儺送的相遇;翠翠與天保的見面;老船夫?qū)Υ浯涞脑囂降取? 四、分析環(huán)境描寫和人物形象 1、這篇節(jié)選的小說(shuō)你是否喜歡讀?原因何在? 明確:不管學(xué)生喜歡與否,原因都在于這篇- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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