九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20 捕蛇者說（第2課時(shí)）課件 語文版.ppt

《九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20 捕蛇者說（第2課時(shí)）課件 語文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20 捕蛇者說（第2課時(shí)）課件 語文版.ppt（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

20捕蛇者說,第二課時(shí),二、新課講解,理清思路,第1層（第1段）：交代捕蛇的緣由。第2層（第2-4段）：蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇，說明“賦斂之毒有甚是蛇”。第2段：捕蛇的不幸，由捕蛇者引出蔣氏，自述三代捕蛇遭遇。第3段：作者提出“更役”“復(fù)賦”的建議。第4段：蔣氏的哭訴。第3層（第5段）：點(diǎn)明文章主旨——“賦斂之毒有甚是蛇”。,二、新課講解,深入探究,作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？,(1)這一段重在寫“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。,(2)寫“異蛇”劇毒，而“永之人爭(zhēng)奔走焉”。,(3)這是作者設(shè)置的懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。,二、新課講解,深入探究,蔣氏的自述反映了什么？,先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，再寫捕蛇之“害”——三代人有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”。一個(gè)“且曰”，將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄迸c“害”交錯(cuò)，跌宕有致。,二、新課講解,深入探究,第3段在全文中起什么作用？,起過渡作用。這一段把文章的內(nèi)容由寫毒蛇的毒害過渡到寫賦斂的毒害上去，使文章再生波瀾，由此而引出蔣氏對(duì)賦斂之毒的血淚控訴，充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無限同情。,二、新課講解,深入探究,作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？,文章通過對(duì)“捕蛇”“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對(duì)比。以他“以捕蛇獨(dú)存”和鄉(xiāng)親們“非死則徙”相對(duì)比，以他“弛然而臥”和鄉(xiāng)親們的驚恐相對(duì)比，以他“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“旦旦有是”相對(duì)比，說明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。,二、新課講解,深入探究,文章結(jié)尾引用孔子的“苛政猛于虎”的作用是什么？,1.在內(nèi)容上，概括了統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出了“賦斂之毒有甚是蛇者”的主旨。,2.形式上，引出了作者由疑到信的思想認(rèn)識(shí)過程，使結(jié)論的提出有水到渠成的效果。,3.情感上，表達(dá)了作者對(duì)苛酷的政治無比憤慨之情和對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深切同情。,二、新課講解,深入探究,《捕蛇者說》怎樣體現(xiàn)了“說”這一文體的特點(diǎn)？,全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說”可敘可議、以議為主的特點(diǎn)；全文語言極其形象、生動(dòng)，亦符合“說”這一文體講究文采的特點(diǎn)。,三、歸納小結(jié),《捕蛇者說》通過對(duì)蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴斂之害的描寫，深刻揭露了封建社會(huì)橫征暴斂的殘酷，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情。,四、強(qiáng)化訓(xùn)練,用簡(jiǎn)明的語言說說蔣氏“汪然出涕”的原因。,“我”很同情他捕蛇危險(xiǎn)的遭遇，就建議給他更換差事，恢復(fù)賦稅。但是實(shí)際上，蔣氏更怕賦稅。蔣氏“汪然出涕”的原因是苛捐雜稅給老百姓帶來了深重災(zāi)難。,五、布置作業(yè),課外閱讀并翻譯《苛政猛于虎》這一文言文。,