九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 民主與法治 第四課 建設(shè)法治中國(guó) 第1框《夯筑法治基石》課件 新人教版.ppt
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九上道德與法治教學(xué)過(guò)程中的困惑和對(duì)策—以《夯筑法治基石》為例,,第一部分,理順教材脈絡(luò),架構(gòu)知識(shí)體系,價(jià)值理念:本單元以社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面之“民主”為價(jià)值追求,圍繞“建設(shè)民主中國(guó)”價(jià)值目標(biāo),將國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合,努力回答“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。,思想立意:本單元從民主價(jià)值追求和法治中國(guó)建設(shè)視角,提出不斷發(fā)展社會(huì)主義民主政治是全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求,全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。人民不僅是民主與法治建設(shè)的直接受益者,更應(yīng)成為民主法治建設(shè)的積極參與者、踐行者和有力推動(dòng)者。,◆單元編寫(xiě)立意,,◆課題主旨分析,民主,,,法治,,不可分割,相輔相成,人民利益,公平正義,奠定基礎(chǔ),提供保障,,,,政治文明,形式法治:強(qiáng)調(diào)“依法治國(guó)”、“依法辦事”的治國(guó)方式、制度及其運(yùn)行機(jī)制。,實(shí)質(zhì)法治:強(qiáng)調(diào)“法律至上”、“制約權(quán)力”、“保障權(quán)利”的價(jià)值、原則和精神。,,形式意義的法治應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)法治的價(jià)值、原則和精神,實(shí)質(zhì)意義的法治也必須通過(guò)法律的形式化制度和運(yùn)行機(jī)制予以實(shí)現(xiàn)。,,,,個(gè)人生活,發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)富民解決社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義,國(guó)家治理,法治的意義,,提供良好生活秩序建立起基本、穩(wěn)定、持續(xù)的生活預(yù)期保障依法享有廣泛的權(quán)利和自由安全、有尊嚴(yán)地生活,,法治是現(xiàn)代政治文明的核心和標(biāo)志,走法治道路是民族復(fù)興的必然選擇,,,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),戊戌變法,中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法,,,開(kāi)國(guó)大典,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì),中國(guó)第一部社會(huì)主義憲法,共同綱領(lǐng),,走法治道路是中華民族偉大復(fù)興的必然選擇,,,,,,,,,,,,,,1978年十一屆三中全會(huì),1982年,1997年十五大,1999年,2002年十六大,2007年十七大,2010年,2012年十八大,2013年十八屆三中全會(huì),2014年十八屆四中全會(huì),2017年十九大,2018年,良法,善治,法治之治,科學(xué)立法,嚴(yán)格執(zhí)法,公正司法,,全面推進(jìn)依法治國(guó),全民守法,依法治國(guó),黨的領(lǐng)導(dǎo),人民當(dāng)家作主,,第二部分,且行且思,且悟且進(jìn),這里要跟老師們強(qiáng)調(diào)的是,教材對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)主題都沒(méi)有系統(tǒng)地給出知識(shí)點(diǎn),基本上都是把當(dāng)代比較突出的社會(huì)矛盾,或這個(gè)問(wèn)題當(dāng)下遇到的最尖銳的挑戰(zhàn),或者是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中最關(guān)注的問(wèn)題,而不是體系化地呈現(xiàn)每個(gè)主題。所以你要是去縷知識(shí)點(diǎn),會(huì)發(fā)現(xiàn)縷不全。編者希望這些知識(shí)性知識(shí)只是他價(jià)值觀的一種支撐。所以教材很多時(shí)候都是以舉例來(lái)呈現(xiàn)的?!督y(tǒng)編教材《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)介紹》,,,改變品德教材的“知識(shí)本位”取向,改變“是什么,為什么,怎么辦”“三段論”的教材呈現(xiàn)方式,則是我們編寫(xiě)組的共同價(jià)值追求,這也與核心素養(yǎng)的發(fā)展要求,不謀而合。教材的每一個(gè)主題都無(wú)不貫穿著核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。——《統(tǒng)編初中整體思路與編寫(xiě)立意》,困惑1:打破“知識(shí)本位”是否等于打亂“知識(shí)體系”?,課程,教材,教學(xué),,,,,,,,困惑1:打破“知識(shí)本位”是否等于打亂“知識(shí)體系”?,課程,教材,教學(xué),,,,,,,專家建議:尊重教材,基于文本又不拘泥于文本。創(chuàng)造性地使用教材,困惑2:課堂設(shè)計(jì)新意與知識(shí)邏輯體系,孰輕孰重?,,常規(guī)課:過(guò)于偏重正文的政策宣講課,,展示課:過(guò)于偏重形式的活動(dòng)課,兩種傾向,困惑2:課堂設(shè)計(jì)新意與知識(shí)邏輯體系,孰輕孰重?,理論不在,盲目進(jìn)行;快樂(lè)有余,體驗(yàn)不足;學(xué)習(xí)浮躁,思維膚淺?!憬〗萄惺页踔兴计方萄袉T樓江紅老師,專家建議:梳理教材的客觀邏輯;準(zhǔn)確把握正文和活動(dòng)的關(guān)系,P45【探究與分享】我國(guó)十分重視未成年保護(hù),制定并頒布了多部未成年人權(quán)益的法律。請(qǐng)你和同學(xué)一起查找相關(guān)法律規(guī)定,把你印象最深的法律條文摘錄在下面橫線上。,困惑3:舊教材的一些重要知識(shí)在新教材中變成了相關(guān)鏈接等欄目?jī)?nèi)容,應(yīng)該怎么把握?,困惑4:教材言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)到為止,課堂教學(xué)拓展、挖掘到什么程度?,P46【閱讀感悟】人治建立在個(gè)人專制和獨(dú)裁的基礎(chǔ)上,具有隨意性、多變性、不平等性,導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展的不穩(wěn)定性。法治建立在民主的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)法律至上、法律面前人人平等,制約權(quán)力,保障權(quán)利。法治具有統(tǒng)一性、權(quán)威性,推動(dòng)社會(huì)有序發(fā)展。,困惑4:教材言簡(jiǎn)意賅、點(diǎn)到為止,課堂教學(xué)拓展、挖掘到什么程度?,期待:新考綱出臺(tái)、中考實(shí)戰(zhàn),感謝聆聽(tīng)!,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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