江蘇省徐州市2019年中考化學(xué)復(fù)習(xí) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第4課時(shí) 奇妙的二氧化碳課件.ppt

《江蘇省徐州市2019年中考化學(xué)復(fù)習(xí) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第4課時(shí) 奇妙的二氧化碳課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市2019年中考化學(xué)復(fù)習(xí) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第4課時(shí) 奇妙的二氧化碳課件.ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

UNITTWO,第2章身邊的化學(xué)物質(zhì),第4課時(shí)奇妙的二氧化碳,,課前雙基鞏固,考點(diǎn)一二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響,考點(diǎn)聚焦,1.碳的循環(huán),圖4-1,氧氣,二氧化碳,,課前雙基鞏固,2.二氧化碳與人體健康當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí),會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響,所以在人群密集的地方應(yīng)該注意。在進(jìn)入可能含有較多二氧化碳的地方之前,應(yīng)檢驗(yàn)二氧化碳的含量。3.“低碳”就是指較低的二氧化碳排放量,要求我們減少能源消耗。生活中可以采用節(jié)約紙張、少開(kāi)私家車等方式做到“低碳”生活。,通風(fēng)換氣,,課前雙基鞏固,考點(diǎn)二二氧化碳的性質(zhì)與用途,無(wú),無(wú),干冰,大,能,不能燃燒,不支持燃燒,,課前雙基鞏固,（1）二氧化碳能用于滅火只利用了二氧化碳不可燃、不助燃的性質(zhì)（）（2）用干冰進(jìn)行人工降雨利用其物理性質(zhì)（）,易錯(cuò)判斷,,【答案】（1）（2）√,,課前雙基鞏固,考點(diǎn)三二氧化碳的制取,稀鹽酸,燃著的木條放在集氣瓶口,木條熄滅,澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁,,課前雙基鞏固,（1）用發(fā)生裝置中的乙制取二氧化碳時(shí),長(zhǎng)頸漏斗下端應(yīng)伸入液面以下（）（2）將燃著木條伸入集氣瓶中,木條熄滅,證明該氣體是二氧化碳（）（3）將干燥的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口,若試紙變藍(lán)色,說(shuō)明二氧化碳已集滿（）,易錯(cuò)判斷,,【答案】（1）√（2）（3）,,課前雙基鞏固,1.化合反應(yīng):由物質(zhì)生成物質(zhì)的反應(yīng),可簡(jiǎn)記為“多變一”。2.分解反應(yīng):由物質(zhì)生成物質(zhì)的反應(yīng),可簡(jiǎn)記為“一變多”。,兩種或兩種以上,考點(diǎn)四化合反應(yīng)和分解反應(yīng),一種,一種,兩種或兩種以上,,課前雙基鞏固,化學(xué)方程式網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,圖4-2,①;②;③;④;⑤;⑥;⑦;⑧;,,課前雙基鞏固,,課前雙基鞏固,1.下列屬于溫室氣體的是（）A.H2B.N2C.O2D.CO2,,【答案】1.D,題組1二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響,易錯(cuò)判斷,對(duì)點(diǎn)演練,2.大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑有;消耗途徑有。①燃料燃燒②光合作用③動(dòng)植物呼吸④微生物分解作用,2.①③④②,,課前雙基鞏固,3.不屬于二氧化碳用途的是（）A.供給呼吸B.用于滅火C.用作氣體肥料D.生產(chǎn)碳酸飲料,,【答案】3.A,題組2二氧化碳的性質(zhì)與用途,4.如圖4-3所示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有（）①不能燃燒②不能支持燃燒③還原性④密度比空氣大⑤密度比空氣小A.①②③B.②③④C.①②④D.①②⑤,4.C【解析】該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了二氧化碳不可燃、不助燃的化學(xué)性質(zhì)和密度比空氣大的物理性質(zhì)。,圖4-3,,課前雙基鞏固,5.下列方法中:①將燃著的木條放在集氣瓶中②將燃著的木條放在集氣瓶口③將帶火星的木條放在集氣瓶口④將氣體通入澄清石灰水中⑤將氣體通入飽和氫氧化鈉溶液中（1）用于檢驗(yàn)二氧化碳的是（填序號(hào),下同）。（2）用于驗(yàn)滿二氧化碳的是。（3）用于除去二氧化碳的是。,,【答案】（1）④（2）②（3）⑤,題組3二氧化碳的制取,,課前雙基鞏固,6.下列是實(shí)驗(yàn)室發(fā)生和收集氣體的簡(jiǎn)易裝置圖,請(qǐng)按題意要求完成填空。（1）a儀器名稱為,b儀器名稱為。（2）實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的裝置是,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式為;將該氣體通入裝置E發(fā)生的現(xiàn)象是,其化學(xué)反應(yīng)方程式為。判斷CO2是否收集滿的方法。,,圖4-4,,+,,,高頻考向探究,例1[2018泰安節(jié)選]用學(xué)科觀點(diǎn)分析碳循環(huán)和氧循環(huán),其中正確的是。A.變化觀:每個(gè)人都在參與碳、氧循環(huán)B.守恒觀:碳、氧循環(huán)過(guò)程中各元素守恒,其化合價(jià)不變C.平衡觀:碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定D.微粒觀:綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數(shù)增加,考向一二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響（6年2考）,,【答案】AC,1.[2018徐州市區(qū)一模]2018年中國(guó)國(guó)際清潔能源科技推廣周于3月25日在北京啟動(dòng),本次以“推廣清潔能源應(yīng)用,助力低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為主題。下列說(shuō)法不符合該主題的是（）A.推行太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電B.倡導(dǎo)駕駛電動(dòng)汽車C.推廣使用天然氣D.積極開(kāi)發(fā)應(yīng)用氫能,,高頻考向探究,,【答案】C【解析】天然氣燃燒生成二氧化碳,不符合低碳的要求。,直擊中考,,高頻考向探究,考向二二氧化碳的性質(zhì)及用途（6年5考）,例2實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖4-5所示實(shí)驗(yàn),探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。（1）實(shí)驗(yàn)1是采用科學(xué)探究中的控制變量法,該實(shí)驗(yàn)控制的變量是。（2）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中,觀察到的現(xiàn)象是,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（3）實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn),將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中,能觀察到第（填序號(hào)）號(hào)棉球先變色,通過(guò)此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是。,圖4-5,,高頻考向探究,2.[2016徐州樹人中學(xué)模擬]A、B、C都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì),其中A是無(wú)色氣體,常用來(lái)配制碳酸飲料,B存在于蛋殼、珍珠中。在初中化學(xué)里,A、B、C之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖4-6所示（部分反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件已省略）。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.固體A俗稱干冰B.C的相對(duì)分子質(zhì)量可以是180C.反應(yīng)②可以發(fā)生在墻壁上D.反應(yīng)①③④都只涉及一種轉(zhuǎn)化途徑,,高頻考向探究,,【答案】D【解析】根據(jù)題中信息可推知物質(zhì)A是二氧化碳;物質(zhì)C可以是葡萄糖,其相對(duì)分子質(zhì)量是180;反應(yīng)②是二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,可以發(fā)生在墻壁上;反應(yīng)④可以是碳酸鈣高溫生成二氧化碳,也可以是碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳。,直擊中考,圖4-6,,高頻考向探究,考向三二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法（6年6考）,例3某?；瘜W(xué)興趣小組學(xué)習(xí)了氣體的制取和收集后,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)你一起參與,并完成下面題目?jī)?nèi)容。（1）儀器a、b的名稱分別為、。（2）實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為;若選用碳酸鈉粉末代替石灰石可能導(dǎo)致的后果是;若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集的二氧化碳不純,分析可能的原因（寫出一條即可）。,圖4-7,,高頻考向探究,（3）B裝置中b要伸入液面以下的原因是;裝置B、C都可用來(lái)制取二氧化碳,裝置C相對(duì)于裝置B在操作方面的優(yōu)勢(shì)是。（4）若用E裝置收集二氧化碳,則二氧化碳應(yīng)從（填“c”或“d”）口通入。（5）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳有以下主要操作步驟:①連接儀器;②裝入大理石,塞緊橡皮塞;③檢查裝置的氣密性;④注入稀鹽酸;⑤用向上排空氣法收集氣體;⑥檢驗(yàn)是否收集滿氣體。正確的操作順序是（填序號(hào),每個(gè)序號(hào)限制使用一次）。（6）若用F裝置收集CO2,要測(cè)量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是;植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（填“有”或“無(wú)”）明顯影響。（7）影響大理石與稀鹽酸反應(yīng)速率的因素有:大理石的種類、鹽酸的濃度、溫度、大理石的大小等因素,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究鹽酸的濃度是否對(duì)大理石與鹽酸反應(yīng)速率有影響:。,,高頻考向探究,3.[2017徐州]請(qǐng)根據(jù)如圖4-8所示實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題。（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①,②。（2）用AE組合制取氧氣。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為;在氣體收集完畢后,接下來(lái)的操作是。（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用稀鹽酸而不用濃鹽酸,是因?yàn)闈恹}酸具有。常用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（4）乙炔是一種微溶于水的氣體,密度與空氣接近,實(shí)驗(yàn)室常用塊狀電石和水在常溫下反應(yīng)制取乙炔。制取乙炔的發(fā)生裝置選,收集裝置選。,,高頻考向探究,直擊中考,圖4-8,,高頻考向探究,4.[2014徐州]請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題。（1）寫出儀器a、b的名稱:a是,b是。（2）用B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是,可選用的收集裝置是（填序號(hào)）。（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)）,有關(guān)的化學(xué)方程式是。（4）將一瓶二氧化碳?xì)怏w正立于燒杯中（裝置如圖4-10）,敞口一會(huì)兒,集氣瓶外壁上濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙自上而下變紅色,該現(xiàn)象說(shuō)明分子具有的性質(zhì),還說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w。,,高頻考向探究,圖4-9,圖4-10,直擊中考,,高頻考向探究,5.[2015徐州]請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題。（1）寫出儀器①②的名稱:①,②。（2）若用高錳酸鉀制取并收集O2,可選用的裝置組合為（填序號(hào)）,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取CO2的化學(xué)方程式為。若用C裝置收集CO2,則檢驗(yàn)收集滿CO2的方法是。,,高頻考向探究,圖4-11,直擊中考,（4）若把收集滿CO2的兩支試管分別倒插入盛有水和氫氧化鈉溶液的水槽里,一段時(shí)間后,出現(xiàn)了如圖4-12甲所示的現(xiàn)象,對(duì)比兩支試管內(nèi)液面高低的不同,你能得到的結(jié)論是。（5）天然氣是一種重要的化石燃料,它的主要成分是甲烷,甲烷是結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物。在通常情況下,甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣小的氣體,難溶于水。甲烷在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水。①請(qǐng)你寫出甲烷的一種性質(zhì):。②某同學(xué)欲利用圖乙裝置收集甲烷氣體,無(wú)論瓶?jī)?nèi)裝滿空氣還是裝滿水,收集甲烷時(shí),氣體都應(yīng)從（填“a”或“b”）端進(jìn)入。,,高頻考向探究,圖4-12,