2012屆高一語(yǔ)文同步課件《再別康橋》 （粵教版必修2）

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熱烈歡迎,各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的蒞臨指導(dǎo),——華羅庚中學(xué) 李育輝,再別康橋,徐志摩,1、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 2、欣賞本詩(shī)的繪畫美、音樂美、建筑美。 3、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,徐志摩,1896——1931,現(xiàn)代詩(shī)人,散文家。,別名：南湖，云中鶴,浙江省海寧人。,追求“愛，自由和美”,主要作品有詩(shī)集： 《猛虎集》 《志摩的詩(shī)》 《翡冷翠的一夜》,,朗讀要注意：停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,詩(shī)歌品析,通過朗讀，你最喜歡這首詩(shī)的哪一節(jié)或者哪一句，并說說喜歡的理由,這首詩(shī)表達(dá)的是一種微波輕煙的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或時(shí)代精神，但各個(gè)時(shí)期的讀者對(duì)它都有強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)為它給人帶來(lái)了巨大的審美享受，原因在于它以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情，即對(duì)逝去的美好往事，人們總是充滿懷念。,小結(jié)：,,《再別康橋》在形式上具有三美：,繪畫美,音樂美,建筑美,形式美,繪畫美,云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕,,招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮,詩(shī)的語(yǔ)言多采用有色彩的詞語(yǔ)：,巧用動(dòng)詞，流動(dòng)的畫面美：,是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。,韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。,B、 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。,首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。,音樂美,A、 押韻,C、 回環(huán)復(fù)沓。,是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。,建筑美,怎樣理解這首詩(shī)別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？,3、選擇了獨(dú)具特色的意象。,1、避開了一般別離詩(shī)的告別對(duì)象。,2、創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。,語(yǔ)言運(yùn)用：回味詩(shī)歌,讀《再別康橋》像聆聽一首晴朗俊美的夜歌。 讀《再別康橋》像 。 讀《再別康橋》像 。,欣賞一幅清新綺麗的畫卷,閱讀一個(gè)纏綿美麗的故事,對(duì)這首詩(shī)的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A． 開頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。 B． 第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆陰下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。 C． 第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。 D． 最末一節(jié)，以兩個(gè)“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。,A,作業(yè)： 1、完成《問鼎學(xué)堂》本課練習(xí)。 2、背誦、默寫《再別康橋》,謝謝,,沙 揚(yáng) 娜 拉 ——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚(yáng)娜拉！,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,